Παναγιώτης Λυμπερακάκης Καθηγητής Γερμανικών Goethe-Institut Thessaloniki Μεταπτυχιακός φοιτητής Ε.Α.Π.

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1 Lernen, wiederholen und üben an Stationen - ein Unterrichtsentwurf zur praktischen Umsetzung am Beispiel eines Jugendkurses der Niveaustufe A2 Παναγιώτης Λυμπερακάκης Καθηγητής Γερμανικών Goethe-Institut Thessaloniki Μεταπτυχιακός φοιτητής Ε.Α.Π. p.lymperakakis@hotmail.de 1η ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ του Τμήματος Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. «ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΑΞΗ: ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ, ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ, ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ».

2 Überblick Kurze theoretische Einführung Was ist Lernen an Stationen? Formen des Zirkeltrainings / Arten von Stationen Vor- und Nachteile Organisation und praktische Durchführung des Stationentrainings Vorbereitung des Stationentrainings Organisationsplan / Stationendurchlauf / Laufzettel Unterrichtspraktische Hinweise Didaktische Phaseneinteilung Präsentation einzelner Stationen und Materialien Haupt- und Nebenstationen mit Aufgaben Service- und Kontrollstation Laufzettel, Lehrskizze

3 Kurze theoretische Einführung Was ist Lernen an Stationen? StL ist eine Form des offenen Unterrichts i.d.l. findet man u. a. auch andere Begriffe für das StL (Stationentraining, Lernzirkel, Zirkeltraining, Lerntheke, Lernstraße ) StL ist eine Methode zur Aneignung neuen Wissens oder zur Wiederholung, Übung und Vertiefung von bereits angeeignetem Wissen

4 Kurze theoretische Einführung Grundprinzip des StL: ein ausgewähltes Thema wird in kurze (in sich abgeschlossene) Einheiten aufgeteilt diese didaktisch aufbereiteten Einheiten werden an den einzelnen Stationen (Tischen) präsentiert KTN bearbeiten mit Hilfe eines Laufzettels die Stationen selbständig (EA, PA od. GA) wenn alle Stationen durchlaufen sind, haben die KTN das Gesamtthema behandelt

5 Kurze theoretische Einführung Formen des Stationenlernens Geschlossener Lernzirkel KTN bearbeiten eine vorgegebene Reihenfolge

6 Kurze theoretische Einführung Formen des Stationenlernens Offener Lernzirkel Beliebige Reihenfolge möglich Jede Station eignet sich als Einstiegsstation

7 Kurze theoretische Einführung Arten von Stationen Pflichtstationen Wahlstationen Parallelstationen Pufferstationen Servicestationen Kontrollstationen - muss bearbeitet werden - kann bearbeitet werden - gleiches Lernziel wird mit unterschiedlichen Aktivitäten erreicht - zur Vermeidung von Staus - Lexikon, Bücher usw. - Arbeitsergebnisse mit Lösungen vergleichen

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9 Organisation und Durchführung des Stationentrainings Beschreibung des Lernerprofils griechische Jugendliche (5 Mädchen /8 Jungen), J., GI Thessaloniki Niveaustufe A2 L1: Griechisch / L2: Englisch / L3: Deutsch lernen schon seit 3-4 Jahren Deutsch Kurstragendes Lehrwerk Planet A2 Langfristiges Ziel: FIT-2-Prüfung motiviert kein negativer Einfluss aufgrund der Wirtschaftskrise und der ständigen negativen Presse über Deutschland in den griechischen Medien

10 Organisation und Durchführung des Stationentrainings Vorbereitung des Stationentrainings Ziel: Lernen, üben und wiederholen bereits erworbenen Wissens Konzentration auf alle Fertigkeiten LV, HV, Schreiben und Sprechen und Teilfertigkeiten (Grammatik und Wortschatz) Auswahl entsprechender Aufgaben aus Lehrwerken / Übungsbüchern bzw. Herstellung von eigenem Material für die einzelnen Stationen Erstellen eines Organisationsplanes Erstellen eines Laufzettels mit genauen Arbeitsaufträgen für die KTN Lehrskizze zur Unterrichtsplanung Schilder für jede einzelne Station

11 Organisationsplan Pinnwand Tür Station 1 Station 2 Station 3 Kontrollstation Station 4 Station 5 Servicestation Station 7 Station 6 Station 8 Station 9 Station 10 Smartboard Tafel

12 Kurze Erläuterung zum Stationendurchlauf

13 Station 2 - Wortschatzarbeit Quelle:

14 Kurze Erläuterung zum Stationendurchlauf

15 Kurze Erläuterung zum Stationendurchlauf

16 Station 4 Grammatik Quelle: in Anlehnung an Schweckendiek (2001), Fremdsprache Deutsch, Heft 25, 16

17 Station 4 Grammatik

18 Kurze Erläuterung zum Stationendurchlauf

19 Kurze Erläuterung zum Stationendurchlauf

20 Laufplan für die KTN

21 Unterrichtspraktische Hinweise Achten Sie darauf, das StL genau zu planen. Anzahl und Zeitaufwand der Stationen zu überprüfen. Stationen durchzunummerieren. Stationenschilder sichtbar anzubringen. schriftliche Hinweise an den Stationen auszulegen. Materialien ausreichend groß zu erstellen/kopieren bzw. in ausreichender Anzahl zur Verfügung zu stellen.

22 Unterrichtspraktische Hinweise Achten Sie darauf, unterschiedliche und abwechslungsreiche Aufgaben zu erstellen (Motivation, alle Lerntypen, mit allen Sinnen lernen). Arbeitsmaterialien in Folie einzuschweißen, für den Fall, dass Sie sie nochmals verwenden möchten. dass es zwischen den einzelnen Stationen auch ausreichend Platz gibt. u. U. Verlängerungskabel, Mehrfachsteckdosen, Tesa u. Ä. mitzubringen.

23 Vorbereitungsphase Prinzip des StL erklären / L1 zur Sicherung des Verständnisses KTN die Stationen kurz sichten lassen KTN in Gruppen einteilen Laufzettel aushändigen und erläutern offene Fragen beantworten an einer Station das Prinzip erklären

24 Durchführungsphase die KTN gehen an ihre Einstiegsstation und bearbeiten sie in Eigenregie KL geht von Gruppe zu Gruppe und leistet Hilfestellung, wenn nötig (Rolle: Berater, Helfer) KL beobachtet

25 Kontroll-/ Auswertungsphase die KTN überprüfen ihre Arbeitsergebnisse mit der Kontrollstation selbst Kontrolle erst gegen Ende des Stationentrainings, damit sie nicht die Lösungen der nächsten Station sehen/abschreiben in dieser Phase können auch einzelne Ergebnisse von den KTN präsentiert werden (z.b. bei mündlichen Produktionen) Schriftliche Produktionen können vom KL eingesammelt werden Die Evaluierung des StL erfolgt vom KL zeitlich getrennt von den anderen Phasen

26 Abschlussphase Reflexion über das StL Feedback von den KTN Was war schwer, mittelschwer oder leicht? Ob die KTN es noch einmal machen möchten? alte Sitzordnung wiederherstellen

27 Präsentation einzelner Stationen und Materialien Zur Verdeutlichung des Stationentrainings steht Ihnen ein großer Tisch mit beispielhaften Stationen zur Verfügung. Probieren Sie es doch gleich mal selbst aus!

28 Hoffentlich konnten Sie etwas für Ihren Unterricht mitnehmen! Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

29 Literaturverzeichnis Literatur: Derhartunian, E. (2006): Einkaufen: Wortschatz-Wiederholung mal anders! Stationen zur Binnendifferenzierung beim Wortschatzlernen, in: Fremdsprache Deutsch, Heft 35, Hegele, I. (1998): Lernziel: Stationenarbeit. Eine neue Form des offenen Unterrichts, Beltz Verlag. Petersen, W. H. (1998): Kleines Methoden-Lexikon, Oldenbourg Schulbuchverlag. Schweckendiek, J. (2001): Spiele und Spielerisches. In: Fremdsprache Deutsch, Heft 25, Internetquellen: Lernstationen [ ] Salzgeber, D.: LernenanStationen.pdf [ ]