Einführung von innovativen Lehrmethoden in der ingenieurwissenschaftliche Ausbildung

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1 Einführung von innovativen Lehrmethoden in der ingenieurwissenschaftliche Ausbildung Prof. Dr. Heidi Krömker Dipl.-Ing. Katja Hoffmann de Linares Technische Universität Ilmenau Kompetenzzentrum E-Learning Dienste / Fachgebiet Medienproduktion ZEITLast

2 Projekt: ZEITLast BMBF-Förderprogramm "Empirische Bildungsforschung" Hamburg Ziel: Verbesserung der Lehr- und Lernorganisation Mainz Hildesheim Ilmenau Vorgehen: Zeitbudgetmessung Belastungsanalysen Innovative Lehrmethoden Laufzeit: 3 Jahre

3 Vorgehen WS 2009/10 Alte Lehre Lehrumstellung WS 2010/11 Neue Lehre Workloadanalyse Neue Lehrmethoden Workloadanalyse

4 Erste Ergebnisse WS 2009/10 Alte Lehre Workloadanalyse

5 Studienbezogene Aktivitäten - Wochenstunden Hamburg Stunden pro Proband pro Woche Hildesheim Ilmenau Mainz 0 Nov 09 Dez 09 Jan 10 Feb 10 März 10

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7 Vorgehen WS 2009/10 Alte Lehre Lehrumstellung Workloadanalyse Neue Lehrmethoden

8 Die Situation Hohe Abbrecherquoten Herausforderung Eigenmotivation zu Studienbeginn Zehn verschiedene Lehrveranstaltung/ Woche Angst vor Verschulung Angst vor zu viel Aufwand Ingenieure als Fachexperten Viele Zeitlücken 10 Lehrveranstaltungen 20 Dozenten Fit für die Lehrinnovation Fachwissen & Didaktik geringe Akzeptanz von Weiterbildung ZEITLast Seite 8

9 Einführen von Lehrblöcken Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag VL VL Vormittags- Block Vormittags- Block Vormittags- Block VL VL Pause Pause Pause VL VL VL VL Nachmittags- Block Pause Nachmittags- Block Pause Nachmittags- Block VL VL Abend-Block Abend-Block ZEITLast

10 Einführen neuer Lehrmethoden: Vorgehensmodell Sensibilisieren Kontextwissen Didaktikwissen ZEITLast Seite 10

11 Einführen neuer Lehrmethoden: Prozessschritte Sensibilisieren Einbezug aller Dozenten einer Lehrveranstaltung Workshops mit Hochschuldidaktikern Dozenten Studierenden Konfrontation mit studentischer Wahrnehmung Online-Umfragen studentisches Gruppenfeedback ZEITLast Seite 11

12 Einführen neuer Lehrmethoden: Prozessschritte Sensibilisieren Kontextwissen Politischer Kontext Bologna Reform Soll und Ist-Analyse der Modulstruktur Studienmodelle international Psychologie und Lerntheorien Gruppendynamische Prozesse Struktur einer nachhaltigen Vorlesung ZEITLast Seite 12

13 Einführen neuer Lehrmethoden: Prozessschritte Sensibilisieren Kontextwissen Didaktikwissen Hochschuldidaktische Methoden Workshopreihen Erfahrungsaustausch Vermittlung und Erprobung : Aktivierende Lehrmethoden Vom Präsentator zum Moderator Förderung Selbststudium Fachspezifische Anwendung Peer review der neuen Konzepte ZEITLast Seite 13

14 Einführung neuer Lehrmethoden: Erfolgsfaktoren persönliche Ansprache individuelles Verbesserungspotential Einbezug der Mitarbeiter langfristige und permanente Kommunikation passgenaue Workshops ZEITLast Seite 14

15 Vision Methodenbaukasten Lerninhalte Kognitives und affektives Fachwissen Lernziele Wissensübergreifende Kompetenzen Lerninhalte Rahmenbedingungen ZEITLast Seite 15

16 Vision Methodenbaukasten Lernziele: Lerninhalte Bloom sche Taxonomie Lernziele Lerninhalte Rahmenbedingungen Komplexität Kognitives und affektives Bewertung Fachwissen Wissensübergreifende Synthese Kompetenzen Analyse Anwenden Verstehen Wissen Stufen intellektueller Fähigkeiten u. Fertigkeiten rein reproduktiv ZEITLast Seite 16

17 Vision Methodenbaukasten Lernziele: Lerninhalte Bloom sche Taxonomie Lernziele Lerninhalte Rahmenbedingungen Komplexität Kognitives und affektives Bewertung Fachwissen Wissensübergreifende Synthese Kompetenzen Analyse Anwenden Verstehen Wissen Stufen intellektueller Fähigkeiten u. Fertigkeiten rein reproduktiv ZEITLast Seite 17

18 Vision Methodenbaukasten Lernziele: Lerninhalte Bloom sche Lehrmethoden Taxonomie Lernziele Lerninhalte Rahmenbedingungen Komplexität Dozent Kognitives und affektives Bewertung Fachwissen Lerninhalt Stufen n+2 intellektueller Anwenden Lehrmethode n+2 Fähigkeiten u. Lerninhalt Fertigkeiten n+1 Verstehen Lehrmethode n+1 Analyse Wissensübergreifende n+2 Synthese Kompetenzen Lerninhalt n Anwenden Lehrmethode n Verstehen Wissen StudentIn Wissen rein reproduktiv ZEITLast Seite 18

19 Vision Methodenbaukasten Lernziele Lerninhalte Rahmenbedingungen Lernziele: Lerninhalte Bloom sche Lehrmethoden Taxonomie Komplexität Das Kognitives Dozent Besondere und StudentIn affektives Bewertung Fachwissen Lerninhalt Stufen Angepasst intellektueller Wissensübergreifende n+2 an Rahmenbedingungen Anwenden Lehrmethode n+2 im ingenieurswissenschaftlichen Synthese Fähigkeiten u. Kompetenzen Forschungsumfeld Lerninhalt Fertigkeiten n+1 Lehrmethode n+1 Analyse Aufbereitet in ingenieurwissenschaftlichen Lerninhalt n Anwenden Lehrmethode n Sprachmustern Wissen Verstehen Wissen Exemplarisch Verstehen erläutert an Beispielen des Ingenieurstudiums rein reproduktiv Austauschbare Lehrmodule ZEITLast Seite 19

20 ZEITLast Seite 20 fin