Materialkompass Verbraucherbildung

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1 Materialkompass Verbraucherbildung Unterrichtsmaterialien zur Verbraucherbildung an Schulen Bewertetes Material: Wald - Reservoir des Lebens Verlag / Autor: Saarländisches Umweltministerium (Hrsg.), Autor: Christian Streit et al. Die Bewertung des Materials erfolgte im Rahmen des vom Bundesministerium für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz (BMELV) geförderten und vom Verbraucherzentrale Bundesverband (vzbv) durchgeführten Projektes Bildungsinitiative Verbraucherkompetenz. Die Bewertungen wurden von einem Expertenteam aus Wissenschaftler/-innen, Pädagogen/-innen und Fachleuten der Verbraucherzentralen aus den jeweiligen Themengebieten vorgenommen. Weitere Informationen finden Sie auf

2 INDEX Index... Formale Beschreibung des Materials.... Bibliografische Angaben.... Zielgruppen.... Fach / Fächer: [Mehrfachauswahl + Freitext] Schulform: Materialtyp Zusätzliche Attribute Inhaltsangabe... 5 Themenwahl, Inhalte, Schwerpunkte Finanzkompetenz Medienkompetenz Ernährung Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht... 0 Beurteilung des Fachlichen Inhalts.... Fachlicher Inhalt Finanzkompetenz.... Fachlicher Inhalt Medienkompetenz.... Fachlicher Inhalt Ernährung....4 Fachlicher Inhalt zu Nachhaltigem Konsum Fachlicher Inhalt Verbraucherrechte Beurteilung der Methodik und Didaktik Beurteilung der Formalen Gestaltung Gesamtbeurteilung Kurztext Ausführliche Begründung Gesamtauswertung... 9 Verbraucherzentrale Bundesverband 0

3 FORMALE BESCHREIBUNG DES MATERIALS. BIBLIOGRAFISCHE ANGABEN Titel*: Wald - Reservoir des Lebens Untertitel: Nachhaltigkeit in der Schule - Konzepte und Beispiele für die Praxis Link zum Material (Bezugsquelle) *: Schlagworte*: Wald, Biodiversität, Ressourcen, nachhaltiger Konsum, nachhaltige Prodution, Nachhaltigkeit Autor/in: Christian Streit, Dipl.-Geograf, Richard Häusler, Dipl.-Soziologe Roland Lattwein, Ministerium für Umw Mitarbeit: Fachliche Beratung: Verlag: Saarländisches Umweltministerium (Hrsg.) ISBN: kostenlos kostenpflichtig - Preis*: 0,00 Erscheinungsjahr: 008 Dazu gehörende Medien: Direktlink zum PDF: ZIELGRUPPEN Klasse /Schulstufe: [Mehrfachauswahl, bitte wählen Sie mindestens eine Schulstufe aus] Vorschule. Klasse. Klasse. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse 7. Klasse 8. Klasse 9. Klasse 0. Klasse. Klasse. Klasse. Klasse Erwachsenenbildung Berufliche Bildung Verbraucherzentrale Bundesverband 0

4 Alter: [Mehrfachauswahl (optionale Angabe)] 4 Jahre 5 Jahre 6 Jahre 7 Jahre 8 Jahre 9 Jahre 0 Jahre Jahre Jahre Jahre 4 Jahre 5 Jahre 6 Jahre 7 Jahre 8 und älter. FACH / FÄCHER: [MEHRFACHAUSWAHL + FREITEXT] Alle fächerübergreifend Arbeitslehre Betriebswirtschaft Biologie Chemie Deutsch Deutsch als Zweitsprache / Deutsch als Fremdsprache Englisch Erdkunde / Geografie Ernährungslehre Ethik / Lebenskunde Französisch Geschichte Gesundheitswesen Hauswirtschaft Informatik / Technik Kunst / Textilgestalten / Werken Mathematik Naturwissenschaften Physik Projekttage Religion Sachunterricht / Heimatkunde Sozialkunde / Sozialwirtschaft / Gesellschaftslehre/Politik Spanisch Vertretungsunterricht Wirtschaft /Wirtschaftslehre Weitere:.4 SCHULFORM: Bitte übergeordnete Stufe ankreuzen [Mehrfachauswahl]: Primarstufe Sekundarstufe I Sekundarstufe II Bitte gegebenenfalls Schulformen ankreuzen [Mehrfachauswahl]: alle Grundschule Mittelschule schule Realschule Gesamtschule Förderschule Gymnasium Oberschule Berufliche Schulen Verbraucherzentrale Bundesverband 0 4

5 .5 MATERIALTYP Inhaltlich: [Mehrfachauswahl + Freitext] Informationen (Unterlagen, Texte, Bilder, Grafiken für Lernende) Anregungen für die Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsbeispiele Formal: [Mehrfachauswahl + Freitext] Online-Material (für den Online-Gebrauch) Software Printprodukt (Druckerzeugnis zum Bestellen) Arbeitsmaterialien für Lernende: Anleitungen, Arbeitsblätter, Aufträge, Hilfsmittel Spiele Download (PDF, DOC etc. zum Herunterladen / Ausdrucken) Film /DVD / Video Hintergrundinformationen für die Lehrpersonen Elternmitwirkung Weitere: CD-ROM Multimedia Weitere: Vorschläge für einzelne Unterrichtseinheiten..6 ZUSÄTZLICHE ATTRIBUTE [Mehrfachauswahl + Freitext] Hinweise auf ergänzende Medien Angabe von Literatur, Referenzen und Quellen (auch Linklisten) Weiterführende Adressen / Fachstellen Sonstiges: (z.b. zum Gesamtkonzept, zur Einbettung in die Verbraucherbildung (REVIS-Referenzrahmen), unterschiedliche Konsumfelder etc.): Das Material beschäftigt sich mit Thema "Wald". Dabei gibt es häufig Verknüpfungen zum Konsumhandeln - aber.7 INHALTSANGABE Bitte beschreiben Sie kurz die Inhalte des Materials oder bilden Sie das Inhaltsverzeichnis ab. Das Material "Wald- Reservoir des Lebens" bietet einen grundlegenden Überblick über Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE), der es Lehrkräften erleichtert, Herkunft und Anforderungen des Bildungskonzepts zu verstehen und entsprechend einzusetzen. Es werden darüber hinaus 8 Unterrichtsvorschläge/ Module zum Thema Wald kurz skizziert. Modulbeschreibungen () Regenwald, oder was? () Holzwege () Fragen stellen Antworten suchen (4) Barfußraupe (5) Etwas anderes (6) Waldrallye (7) Den Wald mit seinen Bäumen sehen - Waldbilder (8) Beziehungsnetze im Wald Verbraucherzentrale Bundesverband 0 5

6 THEMENWAHL, INHALTE, SCHWERPUNKTE Bitte wählen Sie ein oder mehrere Hauptthemen und die entsprechenden Unterthemen aus.. FINANZKOMPETENZ Thema Finanzkompetenz [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Zahlungsverkehr (z.b. Konto, Girokonto) Budgetplanung z.b. Haushaltsbudget, Taschengeld) Versicherungen Rente / Private Vorsorge Geldanlage und Sparen (z.b. auch Risikomanagement, nachhaltige Finanzanlage) Kredite und Finanzierung Schulden Sonstige: Weiter zur Themenauswahl Medienkompetenz Ernährung Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Finanzkompetenz Verbraucherzentrale Bundesverband 0 6

7 . MEDIENKOMPETENZ Thema Medienkompetenz [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Grundwissen und Recht (z. B. Wissen über Medien (Printmedien, Fernsehen, Rundfunk, Film, neue Medien), Medienrecht, öffentlicher Auftrag von Medien, Urheber- und Persönlichkeitsrecht, informationelle Selbstbestimmung, Downloads (legal und illegal), Werberecht, Rundfunk- und Fernsehrecht, Datenund Jugendschutz, Presserecht, Was machen Cookies?) Soziale Netzwerke (z.b. Verhalten und Kommunikation im Internet/in sozialen Netzwerken (Facebook, Schüler-VZ etc.) Twitter, Web.0, Cybermobbing, Chatten (ohne Risiko), Dating-Portale, Privatsphäre, Blogging, Tauschbörsen, Dating) Datenschutz (z.b. Datenschutzbestimmungen, Welche Spuren hinterlasse ich im Netz? Wer speichert was wofür? Weitergabe/ Verwendung von Daten) Kaufen im Internet (z.b. Internetdienstleister /Anbietervergleich, Kosten(fallen), Abzocke, Onlineshops, Klingeltöne, Abos) Risiken (z.b. Sicherheit/Gefahren im Internet, Online Spiele, Gewalt, Pornografie, Privatsphäre, Spam) Werbung Handy (z.b. Tarife, Anbieter, Telefonverhalten etc.) Sonstige: Weiter zur Themenauswahl Finanzkompetenz Ernährung Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Medienkompetenz Verbraucherzentrale Bundesverband 0 7

8 . ERNÄHRUNG Thema Ernährung [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Ernährung & Essen (z.b. Essgewohnheiten, Esskultur, soziale Aspekte des Essens, gesundheitliche Aspekte, Diäten, Süchte) Qualität (z.b. Gütesiegel, Standards, Güteklassen, Richtlinien, Lebensmittelrecht, Kennzeichnung(spflicht), Zutaten, Herkunftsbezeichnung) Haushalt (z.b. Einkauf, Zubereitung, Lagerung, Haltbarmachung und Verderb von Lebensmitteln, Preise, Einkaufsstätten, eigenes Konsumverhalten) Produktionsketten (z.b. Erzeugung, Verarbeitung und Herstellung von Nahrungs- und Genussmitteln, ökologischer u. konventioneller Anbau, Functional Food, Handelswege) Ethische Fragen / Nachhaltigkeit (z.b. faire Preise, Arbeitsbedingungen, Umweltbilanzen, Anbaubedingungen, ökologische und ökonomische Zusammenhänge, CO-Emmission, Genfood) Agrar- & Ernährungswirtschaft (z.b. Verordnungen, rechtliche und politische Fragen) Sonstige: Weiter zum Thema Finanzkompetenz Medienkompetenz Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Ernährung Verbraucherzentrale Bundesverband 0 8

9 .4 NACHHALTIGER KONSUM Thema Nachhaltiger Konsum [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Klima & Energie (z.b. Energieversorgung, Stromanbieter, regenerative Energien, Energieverbrauch) Produktzyklen (z.b. in der Lebensmittel- oder Textilbranche) Privater Haushalt (z.b. Wohnen, Bauen, Haushalt, Lebensmittel, Grundversorgung) Reise & Mobilität (z.b. Flugreisen, Bahn- und Autofahren) Freizeit Ethischer Konsum (z.b. Nachhaltigkeit des eigenen Konsumverhaltens, Kriterien des eigenen Konsumverhaltens) Sonstige: Am Beispiel des Waldes wird auf die Grundlagen des Konsum eingegangen. Weiter zur Themenauswahl Finanzkompetenz Medienkompetenz Ernährung Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Nachhaltiger Konsum Verbraucherzentrale Bundesverband 0 9

10 .5 VERBRAUCHERRECHT Thema Verbraucherrecht [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Verträge (z.b. Kaufverträge, Dienstleistungsverträge, Versicherungen, ecommerce, Gewährleistung, Garantie, Umtausch, Reklamation, Schadensersatz, Versandhandel, Kostenfallen, Auktionen, Downloads, Telefonanbieterwechsel, Versorgungsanbieterwechsel, Kundenrechte etc.) Verbraucherschutz (z.b. Beratung, Rechtsschutz, Verbraucherzentrale, Stiftung Warentest, Anwälte, Prozesse etc.) Information und Werbung (z. B. unabhängige Informationen, Gütezeichen, Kennzeichnung, Sonder- und Lockvogelangebote, Wettbewerbsrecht (UWG), Rabatte und Kundenkarten, unerwünschte Werbung und Spam, Gewinnspiele und Preisausschreiben, Datenschutz) Sonstige Konsumfelder [Freitext-Eingabe] Weiter zur Themenauswahl Finanzkompetenz Medienkompetenz Ernährung Nachhaltigem Konsum Weiter zur Fachlichen Beurteilung Verbraucherrecht Verbraucherzentrale Bundesverband 0 0

11 BEURTEILUNG DES FACHLICHEN INHALTS. FACHLICHER INHALT FINANZKOMPETENZ [Vergeben Sie Ihre Punkte und begründen Sie Ihre Beurteilung, wenn Sie nicht die max. Punktzahl vergeben] Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Verbraucherrechte aber auch Verbraucherpflichten werden angesprochen. Inhaltliche Aspekte werden aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven dargestellt. Es werden mehrere fachliche Inhaltsbereiche abgedeckt. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0

12 . FACHLICHER INHALT MEDIENKOMPETENZ [Vergeben Sie Ihre Punkte und begründen Sie Ihre Beurteilung, wenn Sie nicht die max. Punktzahl vergeben] Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Verbraucherrechte aber auch Verbraucherpflichten werden angesprochen. Inhaltliche Aspekte werden aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven dargestellt. Es werden mehrere fachliche Inhaltsbereiche abgedeckt. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0

13 . FACHLICHER INHALT ERNÄHRUNG Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Orientierungen an Nachhaltigkeit oder Gesundheit werden auch inhaltlich aufgenommen. Inhaltliche Aspekte werden aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven dargestellt bzw. die jeweilige fachliche Perspektive wird kenntlich gemacht. Es werden in den fachlichen Inhaltsbereichen mögliche Widersprüche zu anderen Anforderungen thematisiert. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell, fachlich richtig gewichtet und nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0

14 .4 FACHLICHER INHALT ZU NACHHALTIGEM KONSUM Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden im Hinblick auf die Ermöglichung von Gestaltungskompetenz thematisiert. Reichweite und Auswirkungen des individuellen (Konsum)Handelns werden angesprochen und Handlungsalternativen angestrebt. Die drei Dimensionen der Nachhaltigkeit: Ökologie, Ökonomie und Soziales werden einzeln oder in einer Verknüpfung behandelt. Es werden in den fachlichen Inhaltsbereichen mögliche Widersprüche zu anderen Anforderungen thematisiert. Die Inhalte behandeln gegenwärtige Situationen aus der Perspektive der Zukunft. Sonstiges (bitte erläutern) Die Gestaltungskompetenzen werden im Einzelnen vorgestellt. Der Wald als Lebensraum steht im Fokus. Welchen Bezug der Wald zum Alltagskonsum hat, wird bereits in den Modul und intensiv thematisiert. Nicht in allen Modulen steht Konsumhandeln Der Fokus liegt auf im dem Vordergrund Thema "Umwelt". - dies ist aber auch Soziale nicht Aspekte notwendig, werden da weniger thematisch angesprochen ein anderer Schwerpunkt (Ausnahme im gelget Rollenspiel). wird. Es Der wäre ökonomische allerdings begrüßenswert, über die Hinterfragung wenn bei von den Wald Modulen als Ressource 6 und 7 thematisiert. zu Wasser, die Verbindung zum (Trink-) Wasserkonsum hergestellt wird. B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Das Material ist von 008 und kann daher nur diese Aktualität aufweisen. Dies fällt insbesondere bei den Quellen des Rollenspiels M4 auf. Die Bedeutung von Wald für das Klima wird in den Materialien leider nicht thematisiert. Dies wäre notwendig, um den globalen Rahmen zu ziehen und die lokale mit der globalen Dimension zu verknüpfen. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 4 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0 4

15 .5 FACHLICHER INHALT VERBRAUCHERRECHTE Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Verbraucherrechte werden auch im Kontext bzw. im Zusammenhang mit Verbraucherpflichten angesprochen. Verbraucherrechte werden als thematischer Schwerpunkt und nicht nur randständig angesprochen. Es werden mehrere fachliche Inhaltsbereiche abgedeckt. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 ( ) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0 5

16 4 BEURTEILUNG DER METHODIK UND DIDAKTIK Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar Lernziele werden formuliert. Es ist ersichtlich, welche grundlegenden Kompetenzen (Inhalt / Fähigkeiten / Fertigkeiten) erworben werden können. Der Inhalt ist auf die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen/der Lernenden abgestimmt, Erfahrungen und Interessen der Zielgruppe werden aufgenommen. Echte Begegnungen, reale Erfahrungen und Reflexion werden ermöglicht, die Handlungsebene wird erreicht. Die Materialien sind abwechslungsreich, ermöglichen verschiedene Zugänge und sprechen unterschiedliche Lerntypen an. Materialien sind stufenbezogen aufbereitet sowie zweckmäßig und klar strukturiert. Die Materialien sind hoch aufbereitet und unterstützen eigenständiges und selbstbestimmtes Arbeiten und Lernen. Die Materialien unterstützen erweiterte Lehr- und Lernformen (z.b. Werkstatt, Wochenplan, Projekte), regen zu unterschiedlichen Sozialformen an und beinhalten eine große Auswahl von Unterrichtsvorschlägen. Die Materialien sind modular aufgebaut und ermöglichen eigene Lernwege, Anpassungen an spezielle Bedürfnisse sind möglich. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer erleichtern die Planung, Durchführung und Reflexion des Unterrichts. Sie sind themenspezifisch mit engem Bezug zu den Materialien für Schülerinnen und Schüler. Die Hinweise sind ohne spezifisches Vorwissen verständlich und minimieren den Arbeitsaufwand für die Lehrperson. Zu Beginn jeden Moduls steht die Rubrik "Thema / Lernziele". Hier verschwimmen häufig die Kurzzusammenfassung und das Lernziel. Zwei separate Überschriften würden hier Klarheit bringen und präzisere Lernziele ermöglichen. Das eigentliche Der Alltag der Ziel Jugendlichen wird häufig unter wird angesprochen. der Überschrift "Ablauf" Die Verknüpfung angesprochen. mit Konsumprodukten wie Möbel, Ernährung, Wasser ist sinnvoll - steht aber nicht immer Vordergrund und könnte z.t. ausgebaut werden. Die Exkursionen in den Wald und konkrete Berührung mit dem Thema sind ein großer Gewinn für die Materialien. Auch die Einbindung von Experten wie z.b. Förster lässt das Thema plastisch Ja, allerdings werden. wäre es sinnvoll nicht eine Waldexkursion für jede Unterrichtseinheit vorzunehmen, sondern hier auch zu variieren. Den Materialien fehlt z.t. die abschließende Klarheit. Dies ist dem Prinzip der Materialien geschuldet, dass die finale Ausgestaltung bei der Die Materialien unterstützen selbstbestimmtes Lehrkraft liegt und nicht vorgegeben ist. Lernen. Für den Einsatz muss jedoch parallel eine zusätzliche Recherche im Vorfeld durch die Lehrkraft vorgenommen werden. Die Materialien dienen Insbesondere lediglich durch als Anregung. die Exkursionen Fachliches in den Wald als Hintergrundwissen "Lernort" bieten muss sich die anderweitig Materialien gut für andere recherchiert Lernformen werden. wie Projekttage an. Die Möglichkeit mit Nahrungsmitteln aus dem Wald zu kochen ist ebenfalls gut geeignet für Werkstattarbeit (z.b. im Arbeitslehre Unterricht) Die einzelnen Einheiten heißen "Module", können aber einzeln verwendet werden. Sie bauen jedoch nicht immer logisch aufeinander auf. So gibt es inhaltliche Überlappungen von M Man benötigt detailliertes Vorwissen, um die - (Thema Waldameisen). Hier wäre Anregungen adäquat umsetzen zu können. Die beispielsweise eine Straffung der drei Anregungen für die Lehrpläne sind ausschließlich Materialien und Integration in ein Modul mit drei auf das Saarland bezogen (was dem Herausgeber Optionen hilfreicher. geschuldet ist). Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl Verbraucherzentrale Bundesverband 0 6

17 5 BEURTEILUNG DER FORMALEN GESTALTUNG Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar 5. Gliederung und Struktur Inhaltlich gut strukturiert (Inhaltsverzeichnis, Navigation etc.) Gliederung des Materials ist logisch und nachvollziehbar ( Roter Faden ) 5. Gestaltung Gestaltung ist zielgruppengerecht und stufenbezogen Informationsdesign ist logisch und zweckorientiert Roter Faden spiegelt sich auch in der Gestaltung wider Gestaltungskonzept wird konsequent durchgehalten (Wiedererkennungswert) Es wäre für die logische Nutzung des Materials hilfreicher, wenn die Module als letzter Bereich im Inhaltsverzeichnis genannt werden und der Einleitung Bereich ab zur S.60 Nutzung einleitend des gebracht Materials wird. fehlt. Die Materialien Dadurch würden sind in einführenden der Darstellung Tabellen alle gleich aufgebaut, inhaltlich leichter was die verständlich Durchsicht dem werden. Leser So einfach macht. entsteht Die ein Überschriften verwirrender z.b. Eindruck Thema für und den Lernziel Leser passen und erfordert jedoch viel, nicht nicht immer sinnvolles, mit dem Blättern Inhalt im zusammen. Text. So wird häufig das Lernziel ist im Bereich "Ablauf" genannt. 0 Die Angabe "Sek. I" stimmt insgesamt. Pro Modul variiert diese aber erheblich, so dass eine Altersbenennung pro Modul wichtig wäre. Layout (inkl. Grafiken, Tabellen, Typografie, Leseführung) ist übersichtlich und zielgruppengerecht Sonstiges (Positive Besonderheiten) () 0 Es gibt kaum Graphiken/Bilder. Durch ein klareres Layout wäre das Material leichter verständlich (z.b. Überschriften nummerieren und durch Größe im Text erkenntlich machen). Die gezeigten Bilder stehen ohne Zusammenhang einfach unter den Materialien, ein echter Mehrwert ist nicht erkenntlich. Maximale Punktzahl 0 () 5 Erreichte Punktzahl Verbraucherzentrale Bundesverband 0 7

18 6 GESAMTBEURTEILUNG 6. KURZTEXT* Das Material "Wald- Reservoir des Lebens" bietet einen grundlegenden Überblick über BNE, der es Lehrkräften erleichtert, Herkunft und Anforderungen des Bildungskonzepts zu verstehen und entsprechend einzusetzen. Es werden darüber hinaus 8 Unterrichtsvorschläge/ Module zum Thema Wald kurz skizziert. Nicht alle Module eigenen sich explizit für die Verbraucherbildung. Besonders hervorzuheben sind für den Verbraucherfokus Modul und, die nachhaltige Produktion und nachhaltiger Konsum thematisieren. Auch Modul 7 hat einen Konsumbezug ebenso Modul 9 und 0, die den Bereich Ernährung aufgreifen. Insgesamt bietet das Material einen breiten Überblick über das System Wald und die Interaktion mit dem menschlichen Alltag. Oftmals kann der Verbraucherbezug durch die Lehrkräfte noch zusätzlich integriert werden auch wenn derzeit nicht explizit erwähnt. Die Materialien bieten eine gute Unterrichtsanregung. Vertiefende Hintergrundinformationen müssen allerdings zusätzlich recherchiert bzw. erarbeitet werden. 6. AUSFÜHRLICHE BEGRÜNDUNG* Positiv ist beim Material die ausführliche Darstellung des Konzepts Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung (BNE) zu bewerten. Dies ist sowohl für die Lehrenden aus Hintergrund als auch für Schülerinnen ein bedeutender Mehrwert. Ebenso ist die breite Auswahl der Module als gut zu bewerten sowie die Vielfalt an Materialien und hinweise sowohl bei den Modulen als auch im Anschluss an die Module. Tipps für mögliche Exkursionen im Wald zeigen, dass das Thema Wald durch den Lernort Wald am besten erfahren werden kann. Ebenso ist die Übersicht für die Lehrer, welche Gestaltungskompetenzen erfüllt werden und welcher inhaltliche Bereich integriert ist, von Vorteil. Das Material ist allerdings durch Unklarheiten in der Struktur z.t. schwieriger zu durchdringen. Die sehr lange Gliederung zeigt bereits strukturelle Schwachstellen. So wäre eine kurze Gliederung mit einigen Unterpunkten (gerne auch nummeriert) sicherlich hilfreicher. Dann wäre ebenso aufgefallen, dass der didaktische Teil derzeit an zwei Stellen im Material enthalten ist. Es würde Sinn machen die beiden Teile (derzeit Anfang und Schlussteil) miteinander zu verbinden. Bei der Darstellung der Module wäre eine thematische Fokussierung ebenfalls sinnvoll. So gibt es ökonomische und verbraucherrelevante Themen wie nachhaltige Produktion und Konsum oder Ernährung, aber auch biologische Themen zur Biodiversität. Eine bessere Gliederung und thematische Einordnung der Materialien würde die Handhabung ggf. erleichtern. Ergänzend würde eine Unterrichtseinheit zum Thema Wald und Klima die Materialien sinnvoll ergänzen. Dieser Bereich wird derzeit leider nicht behandelt. Verbraucherzentrale Bundesverband 0 8

19 7 GESAMTAUSWERTUNG Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar 7 (9) 4 Positiv ist beim Material die ausführliche Darstellung des Konzepts Bildung für eine 7 (9) 0 Nachhaltige Die Vorstellung Entwicklung von BNE ist (BNE) begrüßenswert. zu bewerten. Dies ist Allerdings sowohl ist für die die strukturelle Lehrenden aus Aufbereitung Hintergrund nicht als auch für Schülerinnen ein bedeutender Formale Gestaltung 0 () 5 logisch Mehrwert. Die Struktur und erfordert Ebenso des Materials viel Blättern ist die breite baut nicht und Geduld. Auswahl der Module ausreichend als gut logisch zu bewerten aufeinander sowie auf. die Vielfalt an Materialien und hinweise sowohl bei den Modulen als auch im Anschluss an die Module. Maximale Gesamtpunktzahl 64 (69) 49 Die Erreichte Verknüpfung Gesamtpunktzahl mit den Bezügen zur Nachhaltigkeitsbildung im Saarländischen Lehrplan für die Sekundarstufe I - Thema Wald ist begrüßenswert. Ebenso ist die Übersicht für Gesamturteil: Gut die Lehrer, welche Gestaltungeskompetenzen Zurück zum Index erfüllt werden und welcher inhaltliche Bereich integriert ist, von Vorteil. 64 (69) 5 Punkte Sehr Das Material ist allerdings durch Schwierigkeiten in der Struktur z.t. schwer zu durchdringen. Die 5 4 Punkte sehr lange Gliederung zeigt bereits strukturelle Schwachstellen. So wäre eine kurze Gliederung 40 0 Punkte mit einigen Unterpunkten (gerne auch nummeriert) sicherlich hilfreicher. Dann wäre 9 0 Punkte ebenso aufgefallen, dass der didaktische Teil 9 Punkte und weniger derzeit an zwei Stellen im Material enthalten ist. Es würde Sinn machen die beiden Teile (derzeit Anfang und Schlussteil) miteinander zu verbinden. Zudem ist der Titel irreführend. Der eigentliche Fokus des Materials ist der eigene Energieverbrauch. Das Material würde unter einem neuen Titel hier sicherlich die inhaltlichen Erwartungen eher erfüllen. Verbraucherzentrale Bundesverband 0 9