Wirtschaft-Arbeit-Technik im neuen Rahmenlehrplan für die Jahrgangsstufe 1 bis 10 (Berlin/Brandenburg) 24. Februar 2015

Transkript

1 Wirtschaft-Arbeit-Technik im neuen Rahmenlehrplan für die Jahrgangsstufe 1 bis 10 (Berlin/Brandenburg) 24. Februar 2015

2 Auftrag Entwicklung neuer Rahmenlehrpläne für die Grundschule und die Sekundarstufe I in BE und BB bis 2015 Rahmenlehrpläne verschlanken und modernisieren weniger, aber verbindliche Inhalte festschreiben Schaffung einer curricularen Grundlage für die individuelle Förderung aller Lernenden im Kontext von Inklusion 2

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4 Umsetzung des Auftrages Prinzip der Durchgängigkeit von Jgst. 1 bis 10: Niveaustufenkonzept Prinzip der Vernetzung: innerhalb des Faches, zwischen Fächern und zwischen fachlichen und überfachlichen Kompetenzen Voraussetzungen für individuelles Lernen auf dem Weg zur Inklusion weiterentwickeln Darstellung als Onlineplan: RLP + Material für den Unterricht 4

5 Rückmeldungen aus der Online-Befragung 5

6 Umsetzung des Auftrages - Fächer neue Fächer: Gesellschaftswissenschaften 5/6 (BE und BB) Naturwissenschaften 5/6 (BB) Moderne Fremdsprachen veränderte Fachbezeichnungen: Politische Bildung, Theater, Kunst gemeinsamer RLP W-A-T für BB und BE 28 Fachteile 6

7 Umsetzung des Auftrages - Struktur A Bildung und Erziehung in der Jahrgangsstufe 1 bis 10 B Fachübergreifende Kompetenzentwicklung C Fachteile 7

8 Struktur - Teil A A Bildung und Erziehung in der Jahrgangsstufe 1 bis 10 Grundsätze Bildungspolitische Themen und Schwerpunkte Lernen und Unterricht Leistungsfeststellung und -bewertung 8

9 Struktur - Teil B B Fachübergreifende Kompetenzentwicklung Basiscurricula Basiscurriculum Sprachbildung Basiscurriculum Medienbildung Übergreifende Themen Verankerung der übergreifenden Themen 9

10 Grundlagen schulischer Arbeit in Brandenburg: BbgSchulG 4 Ziele und Grundsätze der Erziehung und Bildung(1) Die Schule trägt als Stätte des Lernens, des Lebens und der Tätigkeit von Kindern und Jugendlichen bei zur Achtung und Verwirklichung der Werteordnung des Grundgesetzes und der Verfassung des Landes Brandenburg und erfüllt die in Artikel 28 der Verfassung des Landes Brandenburg niedergelegten Aufgaben von Erziehung und Bildung. (2) Die Schule achtet das Recht und die Pflicht der Eltern zur Erziehung ihrer Kinder und arbeitet eng mit ihnen zusammen. Sie unterstützt die wachsende Einsichtsfähigkeit und die zunehmende Selbstständigkeit junger Menschen und fördert die Aneignung von Werten und die Eigenverantwortung... 10

11 Teil B - Fachübergreifende Kompetenzentwicklung Inhaltsverzeichnis: Inhaltsverzeichnis Medienbildung Basiscurricula Sprachbildung Übergreifende Themen 11

12 Teil B - Übergreifende Themen Berufs- und Studienorientierung Demokratieerziehung Europabildung in der Schule Gesundheitsförderung und Suchtprävention Gewaltprävention Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter (Gender Mainstreaming) Interkulturelle Bildung und Erziehung Kulturelle Bildung Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen Umgang mit Vielfalt (Diversity) Verbraucherbildung Verkehrs- und Mobilitätserziehung 12

13 Teil B - Fachübergreifende Kompetenzentwicklung Übergreifendes Thema Berufs- und Studienorientierung : 13

14 Teil B - Fachübergreifende Kompetenzentwicklung Berufs- und Studienorientierung im Fachunterricht: 14

15 Teil B - Fachübergreifende Kompetenzentwicklung Das Basiscurriculum Medienbildung: Medienkompetenz bezeichnet die Fähigkeit, mit Medien sachgerecht und verantwortungsvoll umzugehen und sie produktiv und kreativ für eigene Ziele und Bedürfnisse zu nutzen. Medienbildung ist verbindliche Querschnittsaufgabe aller Fächer in allen Schulstufen mit bestimmten Schwerpunkten des Lernens mit und über Medien. Lernen mit Medien Medien als Instrument des Lernens Lernen über Medien Medien(-inhalte) als Gegenstand der Auseinandersetzung 15

16 Teil B - Fachübergreifende Kompetenzentwicklung Das Basiscurriculum Medienbildung: Zwei Niveaus: D: Übergang GS Sek I G: Ende der Sek I Sehr konkrete Standards 16

17 Struktur - Teil C C Fachteile C1 Kompetenzentwicklung im Fach domänenspezifische Kompetenzmodelle Beschreibung der Kompetenzbereiche C2 Kompetenzen und Standards durchgängige Darstellung der Standards Niveaustufenkonzept C3 Themen und Inhalte 17

18 C1 Fachbezogene Kompetenzen Gestaltung der Kompetenzbereiche Geschichte Deuten Analysieren Methoden anwenden Darstellen - historisch erzählen Urteilen und sich orientieren Mathematik 18

19 C1 Fachbezogene Kompetenzen Gestaltung der Kompetenzbereiche Naturwissenschaftliche Fächer Mit Fachwissen umgehen Naturwissenschaftliche Kompetenz Erkenntnisse gewinnen W-A-T Kommunizieren Bewerten 19

20 Standards - Niveaustufen 20

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22 Standards in W-A-T- Kompetenzbereich Mit Fachwissen umgehen Kap. 1.2 Fachbezogene Kompetenzen: Mit Fachwissen umgehen Methoden einsetzen Bewerten und Entscheiden Kommunizieren Basiskonzepte: System Entwicklung Nachhaltigkeit Kap. 2 Standards 22

23 W-A-T: Verknüpfung von Kompetenzen, Standards, Themen und Inhalten Kap 1.2 Fachbezogene Kompetenzen: Mit Fachwissen umgehen Basiskonzepte: System Kap. 2 Standards: z.b. betriebliche wirtschaftliche Zusammenhänge beschreiben System der Wirtschaft Kap. 3 Themen und Inhalte: Z.B. Themenfeld 3.4: Grundlagen der Wirtschaft 7/8 Inhalt: Wirtschaftliche Prinzipien: Kostenund Nutzenkalkulation Beitrag zur Entwicklung der Basiskonzepte: Vernetzung des Einzelnen mit Fragen des Wirtschafts- und Beschäftigungssystems 23

24 Darstellung als Onlineplan 24

25 Zeitplan SJ 2012/13 SJ 2013/14 SJ 2014/15 SJ 2015/16 SJ 2016/17 Auswertung der Bestandsaufnahme Konzeptentwicklung Auswahl und Qualifizierung der RLP-Gruppen RLP-Entwicklung RLP-Entwicklung Anhörung Veröffentlichung Inkraftsetzung Implementierung (2015 bis 2018) Unterrichtswirksamkeit Implementierung Anhörungsphase: bis

26 Anhörungsportal: Online-Befragung 26

27 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Susanne Wolter (Federführung RLP-Projekt) Boris Angerer (Projektleitung RLP-Projekt) Weitere Informationen unter 28