Zentrale Lernstandserhebungen in Hessen

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1 Zentrale Lernstandserhebungen in Hessen Informationen für Eltern Schuljahr 2016/2017

2 Warum Lernstandserhebungen? Problem: Schwache Ergebnisse in internationalen Schulleistungsstudien (z. B. PISA) Was tun? Wissen anhäufen? Keine Lösung. Denn: Das Wissen der Welt verdoppelt sich aktuell alle zwei Jahre mit zunehmendem Tempo. Deshalb: Aufbau von Kompetenzen 2 Kompetenz wird dabei als die Fähigkeit verstanden, Können und Wissen in den jeweiligen Fächern zur Lösung von Problemen anzuwenden.

3 Kompetenzen sind anwendungsbezogen früher : Inhalt aus Lehrplan (Beispiel Mathematik, 8. Klasse): 8 G.3 Geometrie Prisma und Zylinder, Satz des Pythagoras, Strahlensätze heute: Kompetenz aus Bildungsstandards (Beispiel Mathematik, 8. Klasse): Die Schülerinnen und Schüler 3

4 Bildungsstandards - was ist das? Kultusministerkonferenzbeschluss (KMK) gelten bundesweit verbindlich für alle Schulen abschlussbezogen Beschreibung längerfristig aufgebauter fachbezogener Kompetenzen, die Schülerinnen und Schüler eines Bildungsganges bis zu einem bestimmten Zeitpunkt erreicht haben sollen 4

5 Lernstandserhebungen überprüfen das Erreichen der Bildungsstandards 3. Klasse 1 Jahr zur Kompetenzentwicklung 4. Klasse Bildungsstandards Lernstandserhebung Lernstandserhebung 8. Klasse 1 bzw. 2 Jahre zur Kompetenzentwicklung Bildungsstandards 9./10. Klasse 5

6 Zentrale Funktion der Lernstandserhebungen Standortbestimmung Lernstandserhebungen dienen der der Unterrichtsund Schulentwicklung. Ergebnisse einer Klasse geben Hinweise auf momentane Stärken und Schwächen auf der Grundlage der KMK-Bildungsstandards und dienen damit als eine Art Frühwarnsystem Reaktion: Nachsteuerung auf Klassenebene Gesamtergebnisse einer Schule geben Hinweise auf momentane Stärken und Schwächen einer Schule auf der Grundlage der KMK-Bildungsstandards Reaktion: Nachsteuerung auf Schulebene (Konzepte, Curricula, Fortbildung ) 6

7 Getestete Domänen* im 3. Jahrgang Teilnahme verpflichtend in beiden Fächern Deutsch Mathematik Zuhören Lesen Orthografie Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit Sprachgebrauch Größen und Messen Zahlen und Operationen Raum und Form Muster und Strukturen *Domänen 2017 hervorgehoben 7

8 Getestete Domänen* im 8. Jahrgang Teilnahme verpflichtend in mindestens einem Fach Englisch Französisch 1. und 2. FS Deutsch Mathematik Leseverstehen Schreiben Zuhören Zahl Raum und Form Hörverstehen Sprachgebrauch Lesen Orthografie Messen Funktionaler Zusammenhang Daten 8 *Domänen 2017 hervorgehoben; Mathematik alle 5 Domänen

9 Termine 2017 Jahrgangsstufe 3 Deutsch und Mathematik Testzeitraum: je Fach ca. 40 Minuten Bearbeitungszeit, verteilt auf 4 Tage 9

10 Termine 2017 Jahrgangsstufe 8 Testzeitraum: Deutsch, Mathematik, Englisch, Französisch (1./2. Fremdsprache) je Fach ca. 90 Minuten (eine Doppelstunde) Bearbeitungszeit 10

11 in die Vorbereitung eingebunden sind: Lehrkräfte Schülerinnen und Schüler Eltern

12 Wie gehe ich vor? Zeige was du kannst, auch ohne Noten. Löse zuerst die einfachen Aufgaben, probiere dann die schwierigen aus. Schau dir Aufgaben, Bilder oder Beispiele genau an. Schreibe nur Antworten, nach denen gefragt wird. Bleibe entspannt, dann klappt es am besten. 12

13 Beachte einfach die folgenden Tipps. Gib dein Bestes, auch ohne Noten. Sei geschickt. Löse zuerst die einfachen Aufgaben. Probiere dann die schweren Aufgaben aus. Sei aufmerksam. Schaue dir Aufgaben, Beispiele oder Bilder genau an. Sei genau. Schreibe nur Antworten, nach denen gefragt wird. Bleibe entspannt, dann klappt es am besten. 13

14 Durchführung und Korrektur Durchführung und Korrektur standardisiert nach Anweisung durch die Lehrkräfte keine Benotung der Lernstandserhebungen anonymisierte Ergebniseingabe ins Lernstandsportal durch die Lehrkräfte Datenauswertung an der Universität Jena Ergebnisberichte an die Schulen nach ca. 3 Wochen 14 Nur die Schulen können ihre eigenen Ergebnisse einsehen. Bei der Auswertung der Ergebnisse (Ergebnisbericht) wird die besondere individuelle Zusammensetzung jeder Klasse berücksichtigt. Jede Klasse wird mit einer ihr ähnlichen fiktiven Klasse verglichen.

15 Gezielte Unterstützung Ergebnisse der Lernstandserhebungen zeigen ein differenziertes Stärken-Schwächen-Profil der Klasse. Lernstandserhebungen ermöglichen die gezielte Förderung und Forderung der Schülerinnen und Schüler, so dass im weiteren Unterricht Schwächen bearbeitet und Stärken ausgebaut werden können. Lernstandserhebungen können eine Grundlage für Elterngespräche bieten. 15

16 Lernstandserhebungen im inklusiven Unterricht Lernende, die zielgleich unterrichtet werden, nehmen an den Lernstandserhebungen teil. Nachteilsausgleich o. Ä. wird wie im übrigen Unterricht angewendet. Allen Schülerinnen und Schülern einer Klasse sollte die Möglichkeit gegeben werden, an den Lernstandserhebungen Lernende, die zielabweichend unterrichtet werden, nehmen nach Ermessen der Lehrkraft in differenzierter Form teil. teilzunehmen. Lernende, die weniger als 12 Monate in Deutschland sind und die deutsche Sprache noch nicht ausreichend beherrschen, nehmen nach Ermessen der Lehrkraft teil. 16

17 Wichtig zu wissen: Das Klassenergebnis ist von verschiedenen Faktoren abhängig wie z. B. Geschlecht, Sprache, Motivation der Schülerinnen und Schüler. Es geht bei den Lernstandserhebungen weder darum die Leistungen der einzelnen Lernenden festzustellen, noch darum die Arbeit der Lehrkraft zu beurteilen. Lernstandserhebungen geben Rückmeldungen zu den erbrachten Leistungen in den überprüften Kompetenzbereichen. Sie umfassen nur Teilbereiche der Fächer. Lernstandserhebungen sind ein Baustein zur Bewertung des Lernstandes. 17

18 Weitere Informationen Hessische Lehrkräfteakademie Wiesbaden Dezernat II.4-2 Zentrale Lernstandserhebungen Hotline:

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