Der Länderübergreifende Lehrplan für die Ausbildung zur Erzieherin/zum Erzieher in Deutschland. - Entwicklungen und Herausforderungen

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Friederike Baum
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1 Der Länderübergreifende Lehrplan für die Ausbildung zur Erzieherin/zum Erzieher in Deutschland - Entwicklungen und Herausforderungen Beate Schwingenheuer BöfAE

2 Gliederung Entstehungszusammenhang Wichtige Elemente Ausgestaltung/Umsetzung in den Bundesländern Herausforderungen Fazit/Ausblick Beate Schwingenheuer BöfAE

3 Entstehungszusammenhang Erzieherin/Erzieher Beruf von hoher gesellschaftlicher Relevanz Berufstätigkeit in einem Feld immer wieder neuer, sich stetig verändernder und zunehmend komplexer werdender Anforderungen Hohe Ansprüche an Qualität der Ausbildung 16 Länderlehrpläne 16 Ausbildungs- und Prüfungsordnungen Beate Schwingenheuer BöfAE

4 Entstehungszusammenhang EQR Europäischer Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen (2008) DQR Deutscher Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen (2013) Gemeinsamer Orientierungsrahmen Bildung und Erziehung in der Kindheit Beschluss der KMK v und der JFMK v Kompetenzorientiertes Qualifikationsprofil für die Ausbildung von Kompetenzorientiertes Qualifikationsprofil für die Ausbildung von Erzieherinnen Erzieherinnen und Erziehern und Erziehern an Fachschulen/ an Fachschulen/ Fachakademien Beschluss der KMK v und JFMK v Fachakademien Beschluss der KMK v und JFMK v. Beate Schwingenheuer BöfAE

5 Entstehungszusammenhang Länderoffene Arbeitsgruppe Überprüfung der Lehrpläne der Länder Anpassung an die neuen Anforderungen Mitarbeit 14 Bundesländer Länderübergreifender Lehrplan Juli 2012 Beate Schwingenheuer BöfAE

6 Wesentliche Elemente ergeben sich aus Grundsätzen und Zielen der Ausbildung des kompetenzorientierten Qualifikationsprofils: Generalistische Ausbildung Persönliche Profilbildung Theorie-Praxis-Verzahnung Kompetenzorientierung Querschnittsaufgaben Lernfelder ( ) Beate Schwingenheuer BöfAE

7 Wesentliche Elemente Kompetenzorientierung Orientierung am DQR Niveaustufe 6 Berufliche Handlungskompetenzen werden im Verlauf der gesamten Ausbildung entwickelt Selbstständigkeit Wissen Fertigkeiten Beschreibung neuer, komplexer Kompetenzen als Ergebnis gesellschaftlicher Entwicklungen Professionelle Haltung als durchgängige Entwicklungsaufgabe Sozialkompetenz Kompetenzentwicklung vollzieht sich in der Theorie- Praxis-Verzahnung Beate Schwingenheuer BöfAE

8 Wesentliche Elemente Querschnittsaufgaben Partizipation Inklusion Prävention Sprachbildung Wertevermittlung Vermittlung von Medienkompetenz Beate Schwingenheuer BöfAE

9 Wesentliche Elemente Lernfelder Ausgangspunkt: Handlungsfelder des Qualifikationsprofils beschreiben wesentliche Aufgaben des Berufs und die benötigten Kompetenzen auf der festgelegten Niveauebene Länderübergreifender Lehrplan überführt Handlungsfelder in didaktisch strukturierte Lernfelder ordnet Inhalte zu konkretisiert Aufgaben der Ausbildung gibt Zeitrichtwerte für die Strukturierung der Ausbildung Beate Schwingenheuer BöfAE

10 Wesentliche Elemente Lernfelder des länderübergreifenden Lehrplans LF 1 LF 2 LF 3 LF 4 LF 5 LF 6 Berufliche Identität und professionelle Perspektiven weiter entwickeln Pädagogische Beziehungen gestalten und mit Gruppen pädagogisch arbeiten Lebenswelten und Diversität wahrnehmen, verstehen und Inklusion fördern Sozialpädagogische Bildungsarbeit in den Bildungsbereichen professionell gestalten Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern und Bezugspersonen gestalten sowie Übergänge unterstützen Institution und Team entwickeln sowie in Netzwerken kooperieren Beate Schwingenheuer BöfAE

11 Ausgestaltung/Umsetzung in den Bundesländern Länderübergreifender Lehrplan Empfehlung für die Länder Länderspezifische Entwicklung der Curricula für die Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern Beate Schwingenheuer BöfAE

12 Ausgestaltung/Umsetzung Stand November 2013: Revision der Lehrpläne ausgehend vom Richtlinienteil, von Kompetenz- und Lernfeldorientierung, vom Wahlpflichtbereich des LüLPs ist Thema bzw. Gegenstand der Arbeit in allen Bundesländern Umsetzung neuer Länderlehrpläne steht bevor/ist erfolgt in: Bayern, Schleswig-Holstein, Brandenburg, Saarland, Hamburg, Nordrhein-Westfalen Kurzfristig sollen folgen: Bremen, Niedersachsen, Hessen, Thüringen, Berlin ( ) Beate Schwingenheuer BöfAE

13 Ausgestaltung/Umsetzung ( ) Umsetzungsmodelle der Blaupause in den Bundesländern unterschiedlich: ( ) Lernfelder Module ( ) ( ) Fächer ( ) Beate Schwingenheuer BöfAE

14 Ausgestaltung/Umsetzung Beispiele: Rheinland-Pfalz Brandenburg NRW Schleswig-Holstein Niedersachsen Modularisierung Bremen Thüringen Bayern Hamburg Wegfall der Fächer, Unterricht in Lernfeldern Saarland Berlin Hessen Orientierung an Lernfeldern, aber Erhalt Fächerstruktur ( ) Beate Schwingenheuer BöfAE

15 Ausgestaltung/Umsetzung Bespiel NRW: Lernfelder LF6 Institution und Team LF Erziehungs- und Bildungspartnerschaften LF Berufliche Identität LF Sozialpädagogisch e Bildungsarbeit LF Pädagogische Beziehungen LF Lebenswelten und Diversität sechs Lernfelder = Fächer Konkretisierung der Lernfelder durch Lernsituationen Lernsituationen können lernfeldübergreifend unterrichtet werden aufgrund der sich überschneidenden Kompetenzbeschreibungen werden Lernfelder in jedem Jahr unterrichtet Kompetenzentwicklung über drei Jahre Theorie/Praxis Beate Schwingenheuer BöfAE

16 Ausgestaltung/Umsetzung Bespiel NRW: Vertiefungsbereich Wahlbereich 1: Zielgruppen und Arbeitsfelder Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern von 0 bis 6 Jahren in Tageseinrichtungen Bildung, Erziehung und Betreuung in der Arbeit mit Grundschulkindern im Offenen Ganztag Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen in Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe (Hilfen zur Erziehung) Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen in Einrichtungen der offenen Jugendarbeit Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit besonderem Förderbedarf in Einrichtungen Wahlbereich 2: Bildungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe Bewegung Körper, Gesundheit und Ernährung Sprache und Kommunikation Soziale, kulturelle und interkulturelle Bildung Musischästhetische Bildung Religion und Ethik Mathematische Bildung Naturwissenschaftlichtechnische Bildung Ökologische Bildung Medien Beate Schwingenheuer BöfAE

17 Herausforderungen Beispiele: Umsetzung der Kompetenzorientierung in Bezug auf Unterrichtsplanung, -durchführung und Leistungsbewertung, Prüfungen Strukturelle Fragen der Bildungsgang- und Schulorganisation (Unterricht in größeren Zeiteinheiten, Zuweisung von Lehrerstunden Personalisierung) ( ) Beate Schwingenheuer BöfAE

18 Herausforderungen Sinnvoll/notwendig: Länderoffene Arbeitsgruppe gegenseitige Bereicherung durch Austausch über grundsätzliche und fachliche Fragestellungen, Erarbeitung von Strukturhilfen, Konzepten, Materialien Weitere Entwicklung auf unterschiedlichen Ebenen und in enger Verzahnung Schulen Schulinterne Curriculumentwicklung Schaffung didaktisch begründeter Strukturen Länder Ausgestaltung Lehrpläne Unterstützung und Sicherung von Implementierungsprozessen Beate Schwingenheuer BöfAE

19 Fazit/ Ausblick Erzieherin/Erzieher Beruf von hoher gesellschaftlicher Relevanz Berufstätigkeit und Ausbildung in einem Feld immer wieder neuer, sich stetig verändernder und zunehmend komplexer werdender Anforderungen Länderübergreifender Lehrplan: wichtiger Schritt zur bundesweiten Vereinheitlichung und Qualitätssicherung der Ausbildung 19 Beate Schwingenheuer BöfAE

20 Fazit/Ausblick Weitere Schritte werden folgen Viel Erfolg! Beate Schwingenheuer BöfAE

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