Didaktische Jahresplanung. Erfahrungen aus Niedersachsen

Transkript

1 Didaktische Jahresplanung am Beispiel der Neuordnung des Ausbildungsberufes Kaufmann/Kauffrau für Büromanagement Erfahrungen aus Niedersachsen StD Ralf Emmermann StD in Silke Fastenrath StD Erwin Wontke

2 Silke Fastenrath Studiendirektorin Fachleiterin für Ökotrophologie Leiterin eines Pädagogischen Seminars von 2003 bis 2010 Fachberaterin der Landesschulbehörde Braunschweig von 2005 bis 2012 EFQM-Prozessberaterin

3 Ralf Emmermann Studiendirektor Ständiger Vertreter des Seminarleiters Leiter eines Pädagogischen Seminars Fachleiter für Wirtschaftswissenschaften Fachleiter für Recht und öffentliche Verwaltung

4 Erwin Wontke Studiendirektor Koordinator an der BBS 14 Hannover Mitglied der Rahmenlehrplankommission Kaufmann/Kauffrau für Büromanagement Mitglied in den Fachausschüssen der AkA zur Erstellung der Abschlussprüfungen

5 Das Ziel: handlungskompetente Schülerinnen und Schüler

6 Der Weg:

7 Das Instrument: Didaktische Jahresplanung

8 Kompetenzorientierter Unterricht Vom Input zum Outcome Input (Inhalte) Lehr-/ Lernprozess Prüfung (kompetenzorientiert) Kompetenz (als Learning Outcome) Bildungskontext Arbeitskontext Gesellschaft Privatleben vgl. Sloane/Dilger 2005, Folie erstellt von Gillen, J. Leibniz Universität Hannover, 2015

9 Didaktische Jahresplanung

10 Kompetenzorientierter Unterricht

11 Kompetenzorientierter Untericht Kompetenzentwicklung wird unterstützt durch systematische Förderung Personaler Kompetenzen

12 Kompetenzorientierter Unterricht Kompetenzentwicklung wird unterstützt durch systematische Förderung von Lern- und Arbeitstechniken

13 Bedeutung der didaktischen Jahresplanung für Lehrerinnen und Lehrer Festlegung von Verbindlichkeiten hinsichtlich der Einführung/Vertiefung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen Abstimmung zwischen den Lehrkräften des Bildungsgangs/Bereiches Förderung des systematischen Erwerbs einer umfassenden Handlungskompetenz Transparenz über die zu bearbeitenden Schritte und die erwarteten Schülerleistungen

14 Bedeutung der didaktischen Jahresplanung für Schülerinnen und Schüler Offenlegung der zu erwerbenden Kompetenzen Reflexion des Kompetenzerwerbs Initiierung von Unterstützungsangeboten, wenn die von ihnen geforderten Kompetenzen nicht vollständig erreicht werden

15 Didaktische Jahresplanung Schlüssel zu einem kompetenzorientierter Unterricht Didaktische Jahresplanung inclusive der Lernsituationen als kompetenzorientierter Fahrplan Erhebung der Lerneingangsvoraussetzungen (Diagnose), d.h. welche Kompetenzen bringen die Schülerinnen und Schüler mit? Schlussfolgerungen für die kompetenzorientierte Unterrichtsplanung und -durchführung. Entscheidungen über: Inhalte, Methoden, Medien, Sozialformen Maßnahmen zur Individualisierung und Binnendifferenzierung

16 Das Ziel handlungskompetente Schülerinnen und Schüler Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

17 Quellenverzeichnis Hochschultage Dresden, Didaktische Jahresplanung Arbeitskreis Deutscher Qualifikationsrahmen (2011): DQR-Gesamtdokument Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (2009): Didaktische Jahresplanung. Pragmatische Handreichung für die Fachklassen des dualen Systems Emmermann, R./Fastenrath-Danner, S. (2012): Kompetenzen entwickeln durch schulinterne Curricula, Verlag Europa-Lehrmittel Emmermann, R./Fastenrath, S. (2013): Kompetenzen entwickeln durch schulinterne Curricula, in: Die berufsbildende Schule 65 (2013), Heft 5, S Emmermann, R./Fastenrath, S. (2014): Didaktische Jahresplanung, Verlag Europa-Lehrmittel Emmermann, R./Fastenrath, S.(2014): Überfachliche Kompetenzen mit einer didaktischen Jahresplanung systematisch entwickeln, in: Die berufsbildende Schule 66 (2014), Heft 7/8, S Emmermann, R./Fastenrath, S./Wontke, H.-E. (2014): Umsetzung der Neuordnung des Ausbildungsberufes Kaufmann/Kauffrau für Büromanagement in einem landesweiten kooperativen Curriculumentwicklungsprojekt Erfahrungen aus Niedersachsen, in: Wirtschaft und Erziehung, Ausgabe 6, S Emmermann, R./Fastenrath, S. (2014): Der Deutsche und der Europäische Qualifikationsrahmen Eine Herausforderung für berufliche Schulen, in: Wirtschaft und Erziehung, Ausgabe 7, S KMK (Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder (2007/2011): Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe