Inhaltsverzeichnis. Abbildungsverzeichnis Duales System der Berufsausbildung Ein Leitmodell in der beruflichen Erstausbildung...

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2 Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Duales System der Berufsausbildung Ein Leitmodell in der beruflichen Erstausbildung Entwicklung des Dualen Systems als Grundstruktur der deutschen Berufsbildung Beruf, Berufung und Beruflichkeit als traditionelle Basis der Berufsausbildung Zur Historie des Dualen Systems der Berufsausbildung Die Ausdifferenzierung des Dualen Systems in das bundesdeutsche Berufsbildung Das Übergangssystem und andere Formen der Berufsbildung (Berufliches) Übergangssystem Schulberufssystem Rahmenbedingungen der beruflichen Erstausbildung im Dualen System Struktur und Organisation des Dualen Systems Rahmenbedingungen des Dualen Systems Lernorte und ergänzende Bildungsgänge zum Dualen System der Berufsbildung Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) Die Lernorte der Berufsbildung Zum Begriff Lernort Lernort Ausbildungsbetrieb Lernort Berufsschule Lernort Überbetriebliche Berufsbildungsstätte (ÜBS) Außerbetriebliche Berufsausbildung nach BBiG/HwO Zentrale Ausbildungsräume, Unterrichtsäume sowie Ausbildungs- und Lernumgebungen an den Lernorten der dualen Berufsausbildung Begriffliche Definitionen und Abgrenzungen Ausbildungsräume sowie Ausbildungs- und Lernumgebungen am Lernort Betrieb Unterrichts- bzw. Fachräume sowie Lern- und Arbeitsumgebungen am Lernort Berufsschule Struktur und Aufgaben der Lernorte und Bildungsgänge im Dualen System Ordnungspolitische, lernorganisatorische und curriculare Rahmenbedingungen Ordnungspolitische Rahmenbedingungen bzw. Ordnungsmittel Ausbildungs- und lernorganisatorische Rahmenbedingungen Curricula für den berufsschulischen Unterricht Curricula für die betriebliche Ausbildung Prüfungs- und Berechtigungswesen im Dualen System Adressaten der dualen Berufsausbildung Lehrkräfte an den Bildungseinrichtungen des Dualen Systems Lehrkräfte an den Berufsschulen Lehrkräfte in Ausbildungsbetrieben und ÜBS Auszubildende im Dualen System Vorteile und Nachteile des Dualen Systems der Berufsausbildung

3 8 Inhaltsverzeichnis 3.12 Kosten und Nutzen bzw. Rentabilität des Dualen Systems Entwicklung der beruflichen Erstausbildung im Dualen System im Spannungsfeld nationaler und europäischer Interessen Legitimation und aktueller Status des Dualen Systems der Berufsausbildung Wandel der Berufe und Berufsarbeit sowie beruflicher Qualifikations- und Kompetenzanforderungen Europäische Entwicklungen im Bereich der Berufe und der Berufsbildung Nationale Vorstellungen zur zukünftigen Entwicklung der Berufsausbildung Zur Kompatibilität dualer Berufsausbildungsorganisation mit dem EQR & DQR Zur aktuellen Strukturdebatte zum Thema Reformierung bzw. Anpassung des Dualen Systems der beruflichen Erstausbildung (Entwicklungs)potenziale im Bereich des Dualen Systems der Berufsausbildung Duale berufliche Erstausbildung vor dem Hintergrund neuer europäischer Rahmenbedingungen Grundsätzliche Weichenstellungen Berufe und Entwicklung der Beruflichkeit Übergang in das Duale System durch Berufsorientierung und Berufsberatung Handlungsorientierung und Selbstorganisation als didaktische Leitlinien der Ausbildungs- und Lernorganisation im Dualen System Betriebliche und überbetriebliche Ausbildungsstrukturen und -formen Reformbedarf und Reformoptionen Qualitätssicherung und -entwicklung bzw. Qualitätsmanagement in der betrieblichen Berufsausbildung Betriebliche und überbetriebliche Lern- und Arbeitsorte Handlungsorientierung und Selbstorganisation in der betrieblichen Berufsausbildung Berufsschulische Strukturen, Rahmenbedingungen und Konsequenzen Reformbedarf und Reformoptionen Berufsschulische Autonomie durch (Teil -)Privatisierung Berufsschulen als multifunktionale Lern- und Arbeitsumgebungen Berufsschulen als regionale Berufsbildungs- und Kompetenzzentren Berufsschulen als For-Profit-Schools? Virtuelle Berufsschule und E-Learning? Strukturelle Entwicklungen zur Anpassung und Optimierung des Dualen Systems Duale Berufsausbildung in der Wissensgesellschaft Berufsschule, Ausbildungsbetrieb und ÜBS als Bildungsdienstleister Kooperation und Netzwerke in der dualen Berufsausbildung Abstimmung der (betrieblichen) Ausbildungsordnungen mit den (berufsschulischen) Rahmenlehrplänen Anpassungen im Prüfungs- und Berechtigungswesen Optimierung der Durchlässigkeit in das Weiterbildungs- und Hochschulsystem Curriculare Entwicklungen und didaktisch-methodische Konzepte zur Optimierung der dualen Berufsausbildung Curriculare Entwicklungen zur Anpassung und Optimierung der dualen Berufsausbildung Entwicklung didaktisch-methodischer Konzepte an Lernorten der dualen Berufsausbildung Ausgewählte Ausbildungs- und Unterrichtsbeispiele

4 Inhaltsverzeichnis 9 6 Realistische Perspektiven des Dualen Systems der Berufsausbildung Status des Dualen Systems Grundlegende Reformoptionen Reform des Systems der beruflichen Erstausbildung Punktuelle Reform, Anpassung und Optimierung des Dualen Systems Zusammenfassung: Zukunft des Dualen Systems Literaturverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Sachwortverzeichnis

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6 Abbildungsverzeichnis Abb. 1: Mehr- bzw. Vieldimensionalität von Beruf Abb. 2: Meilensteine der historischen Entwicklung des Dualen Systems der deutschen Berufsbildung Abb. 3: Grundstruktur des Bildungswesens in der Bundesrepublik Deutschland Abb. 4: Verteilung der Neuzugänge auf die drei Sektoren des deutschen beruflichen Ausbildungssystems 2005, 2008, 2010, 2011, 2012 und Abb. 5: Schülerinnen und Schüler im 1. Schuljahr des Schulberufssystems Abb. 6: Grundlegende Merkmale des Dualen Systems der Berufsausbildung Abb. 7: Auszubildende im Dualen System im Jahre 2012 nach Zuständigkeitsbereichen bzw. volkswirtschaftlichen Branchen Abb. 8: Institutionelle, normative und curriculare Manifestation beruflicher Bildung im Dualen System Abb. 9: Werkstätten und Laboratorien an Berufsschulen Abb. 10: Lernorte und Bildungsgänge im Dualen System der beruflichen Erstausbildung Abb. 11: Ziele und Funktionen von Lernerfolgskontrollen Abb. 12: Merkmale traditioneller und moderner Prüfungen in der dualen Berufsausbildung Abb. 13: Gestreckte bzw. zweiteilige Abschlussprüfung im Dualen System der Berufsausbildung in den neu geordneten industriellen Metallberufen Abb. 14: Vorteile und Nachteile rein schulischer Ausbildungssysteme Abb. 15: Vorteile und Nachteile der (dualen) Ausbildung im Betrieb Abb. 16: Kriterienorientierte Vorteile und Nachteile des Dualen Systems der Berufsausbildung Abb. 17: Niveaustufen bzw. Levels und Deskriptoren des Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) Abb. 18: Grundlegende Struktur zur Beschreibung der acht Qualifikationsniveaus des DQR Abb. 19: Herausforderungen der dualen Berufsausbildung und Zielfunktionen aus unterschiedlichen Perspektiven Abb. 20: Ziele und angestrebte Effekte einer Reform des Dualen Systems der Berufsausbildung Abb. 21: Neue und modernisierte Berufe im Zeitraum von 1996 bis Abb. 22: Stufung autonomer bzw. selbstständiger Lernstrategien Abb. 23: Paradigmenwechsel der berufsbildenden Qualitätsbewertung von der Input- zur Outputsteuerung Abb. 24: Modelle der Verbundausbildung im Rahmen der dualen Berufsausbildung Abb. 25: Abstimmungsstruktur zwischen Betrieb und Schule Abb. 26: Beratungs- und Entscheidungsgremien für die Zusammenarbeit von Bund und Ländern bei der Ordnung der staatlich anerkannten Ausbildungsberufe Abb. 27: Etablierte Struktur und anzustrebender curricularer Wandel in der dualen Berufsausbildung

7 12 Abbildungsverzeichnis Abb. 28: (Neu-)Strukturierung der Ausbildung auf der Basis von Kern- und Fachqualifikationen Abb. 29: Gegenüberstellung konzeptioneller Merkmale der Begriffe Qualifikation und Kompetenz Abb. 30: Indikatoren zur Entwicklung eines schuleigenen Curriculums in Niedersachsen Abb. 31: Von beruflichen Arbeitsaufgaben zum integrierten Berufsbildungsplan Abb. 32: Lernfeld 4 eines integrierten Berufsbildungsplans für den Beruf Industriemechaniker/-in Abb. 33: Konzept für Auftragsbearbeitung Abb. 34: Prinzip der vollständigen beruflichen Handlung Abb. 35: Mögliches Handlungsschema zum Ausbildungsbeispiel Zusammenbau eines Schrank- bzw. Zuhaltungsschlosses Abb. 36: Unterrichtsbeispiel Berufsschule: Handlungsablauf Wartung einer Tischbohrmaschine Abb. 37: Brief einer Mängelanzeige zum Einstieg in die Wartungsaufgabe Abb. 38: Handlungsablauf des Ausbildungsbeispiels PVD-Beschichten Abb. 39: Nachhaltigkeitsdreieck für eine umwelttechnische Ausbildung Abb. 40: Anforderungen an die Kreislauf- und Abfallwirtschaft im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung Abb. 41: Lernmodelle und deren Anwendung Abb. 42: Verschiebungen in der Bildungsbeteiligung zwischen Sektoren Abb. 43: Kompetenzmodell zur Charakterisierung beruflicher Kompetenz über Kernarbeitsprozesse