Welche Kompetenzen will Bologna? AG-F Frühjahrstagung Juni 2015

Transkript

1 Welche Kompetenzen will Bologna? AG-F Frühjahrstagung Juni 2015 Nina Hürter M.A. Foundation for International Business Administration Accreditation (FIBAA) Leiterin Gutachterwesen Projektmanagerin

2 Ein kompetenzorientierter Vortrag Die Learning Outcomes dieses Vortrags: Die Teilnehmer wissen, was Kompetenzen im Bologna- Sinne sind. Sie können einzelne Kompetenz-Kategorien und ihren Ursprung nennen. Sie wissen, welche Relevanz Kompetenzen für die Akkreditierung haben. Sie sind in der Lage, auf fachlichem Niveau über Kompetenzen in der Mittagspause zu diskutieren.

3 Kompetenzen? Eine Frage der Definition

4 Kompetenzen? Für etwas zuständig sein (können) Eine Frage der Definition Kontextspezifische Leistungsdispositionen, die sich funktional auf Situationen und Anforderungen in bestimmten Domänen beziehen. (Klieme & Leutner, 2006, ähnlich Weinert 1999) Bewältigung der Anforderungen akademischer Berufsfelder! Zuständigkeit + Fähigkeit + Bereitschaft Fähigkeit, mit immer neuem Wissen und unbekannten Situationen aktiv und handelnd umzugehen. Kompetenzen werden durch Erfahrungen erworben!

5 Kompetenzorientierung seit Bologna Ausgangspunkt Herausforderung der Wissensgesellschaft Veränderung in den Arbeitswelten Konsequenz: Kompetenz- und Ergebnisorientierung

6 Kompetenzen nach Bologna Die Bologna-Reform Einführung eines Systems leicht verständlicher und vergleichbarer Abschlüsse Einführung eines Systems, das sich im wesentlichen auf zwei Hauptzyklen stützt Einführung eines Leistungspunktesystems Förderung der Mobilität Förderung der europäischen Zusammenarbeit bei der Qualitätssicherung Förderung der erforderlichen europäischen Dimensionen im Hochschulbereich

7 Kompetenzen nach Bologna Das Berlin-Kommuniqué 2003 Die Ministerinnen und Minister empfehlen den Mitgliedstaaten, einen Rahmen vergleichbarer und kompatibler Hochschulabschlüsse für ihre Hochschulsysteme zu entwickeln, der darauf zielt, Qualifikationen im Hinblick auf Arbeitsbelastung, Niveau, Lernergebnisse, Kompetenzen und Profile zu definieren.

8 Kompetenzorientierung seit Bologna Entscheidend ist, was hinten raus kommt. (Helmut Kohl) Input / Inhalte Outcome Lehrendensicht Studierendensicht Wissensvermittlung Kompetenzaufbau

9 Kompetenzorientierung seit Bologna Learning Outcomes Lernergebnisse Lernziele Qualifikationsziele

10 Kompetenzen nach Bologna In den Bereichen: Berufstätigkeit Breite (Fach)Wissensbasis Forschung & Innovation Staatsbürgerliches Engagement Persönliche Entwicklung

11 Kompetenzen nach Bologna Joint Quality Initiative und Die Dublin Descriptors Die 5 Kompetenzkategorien: 1. Wissen & Verstehen 2. Anwendung von Wissen & Verstehen 3. Beurteilungen abgeben 4. Kommunikation 5. Lernstrategien

12 Kompetenzen nach Bologna Tuning Projekt und Der Qualifikationsrahmen für deutsche Hochschulabschlüsse (HQR) kompatibel fachunspezifisch hochschultypunabhängig* hochschulbildungsspezifisch

13 Kompetenzen nach Bologna Struktur HQR Wissen & Verstehen Können (Wissenserschließung) Wissensverbreiterung Wissensvertiefung instrumentale Kompetenz kommunikative Kompetenz systemische Kompetenz + formale Aspekte

14 Kompetenzen nach Bologna Europäischer Qualifikationsrahmen (EQR) und Deutscher Qualifikationsrahmen (DQR)

15 Kompetenzen nach Bologna Deutscher Qualifikationsrahmen (DQR) Fachkompetenz Personale Kompetenz Wissen Fertigkeiten Sozialkompetenz Selbständigkeit

16 Kompetenzen nach Bologna Unterschiede / Gemeinsamkeiten DQR und HQR

17 Welche Kompetenzen will Bologna? Welche Kompetenzen will die deutsche Akkreditierung?

18 Kompetenzen & Akkreditierung Der Fragen- und Bewertungskatalog der FIBAA und die Rechtsquellen Studiengangs(weiter) entwicklung Kompetenzorientierte Lernziele

19 Kompetenzen & Akkreditierung Der Fragen- und Bewertungskatalog der FIBAA und die Rechtsquellen FIBAA-FBK (AR) Kap. 1: Die Qualifikationsziele des Studienganges umfassen fachliche und überfachliche Aspekte und beziehen sich insbesondere auf die Bereiche wissenschaftliche oder künstlerische Befähigung, Befähigung zur Aufnahme einer qualifizierten Erwerbstätigkeit, Befähigung zum gesellschaftlichen Engagement und Persönlichkeitsentwicklung. Der Studiengang trägt den Erfordernissen des Qualifikationsrahmens für deutsche Hochschulabschlüsse Rechnung.

20 Kompetenzen & Akkreditierung Regeln des AR Ziff. 2.1: [Qualifikationsziele] umfassen fachliche und überfachliche Aspekte und beziehen sich insbesondere auf die Bereiche wissenschaftliche oder künstlerische Befähigung, Befähigung, eine qualifizierte Erwerbstätigkeit aufzunehmen, Befähigung zum gesellschaftlichen Engagement und Persönlichkeitsentwicklung.

21 Beispielhafte Umsetzung Bachelor 1

22 Beispielhafte Umsetzung Master 1

23 Kompetenzen & Akkreditierung Der Fragen- und Bewertungskatalog der FIBAA und die Rechtsquellen Lehre Auf Lernergebnisse ausgerichte Lehre und Lehrformate

24 Kompetenzen & Akkreditierung Der Fragen- und Bewertungskatalog der FIBAA und die Rechtsquellen FIBAA-FBK (AR) Kap : Das Curriculum trägt den Zielen des Studienganges angemessen Rechnung und gewährleistet die angestrebte Kompetenzentwicklung und Berufsbefähigung. Es umfasst die Vermittlung von Fachwissen und fachübergreifendem Wissen sowie von fachlichen, methodischen und generischen Kompetenzen. Die Module sind inhaltlich ausgewogen und sinnvoll miteinander verknüpft. Die definierten Lernergebnisse entsprechen den Anforderungen des Qualifikationsrahmens für deutsche Hochschulabschlüsse.

25 Kompetenzen & Akkreditierung Regeln des AR Ziff. 2.3: Das Studiengangskonzept umfasst die Vermittlung von Fachwissen und fachübergreifendem Wissen sowie von fachlichen, methodischen und generischen Kompetenzen. Es ist in der Kombination der einzelnen Module stimmig im Hinblick auf formulierte Qualifikationsziele aufgebaut und sieht adäquate Lehr- und Lernformen vor.

26 Kompetenzen & Akkreditierung Regeln der KMK, Ziff. 2a (Anlage) Welche Kompetenzen (fachbezogene, methodische, fächerübergreifende Kompetenzen, Schlüsselqualifikationen) sollen erworben werden? Die Lern- und Qualifikationsziele sind an einer zu definierenden Gesamtqualifikation (angestrebter Abschluss) auszurichten.

27 Beispielhafte Umsetzung Bachelor 1

28 Beispielhafte (-) Umsetzung Master 1

29 Kompetenzen & Akkreditierung Der Fragen- und Bewertungskatalog der FIBAA und die Rechtsquellen Prüfung Kompetenzorientierte Prüfungsaufgaben und -formate

30 Kompetenzen & Akkreditierung Der Fragen- und Bewertungskatalog der FIBAA und die Rechtsquellen FIBAA-FBK (AR) Kap : Die Prüfungsleistungen und die Abschlussarbeit sind wissens- und kompetenzorientiert und dienen der Feststellung, ob die formulierten Qualifikationsziele erreicht wurden.

31 Kompetenzen & Akkreditierung Regeln des AR Ziff. 2.5: Die Prüfungen dienen der Feststellung, ob die formulierten Qualifikationsziele erreicht wurden. Sie sind modulbezogen sowie wissens- und kompetenzorientiert.

32 Kompetenzen & Akkreditierung Der Fragen- und Bewertungskatalog der FIBAA und die Rechtsquellen Personalentwicklung Qualifizierung zur kompetenzorientierten Lehre

33 Kompetenzen & Akkreditierung Der Fragen- und Bewertungskatalog der FIBAA und die Rechtsquellen FIBAA-FBK Kap. 3.3: Das didaktische Konzept des Studienganges ist nachvollziehbar und auf das Studiengangsziel hin ausgerichtet. FIBAA-FBK Kap : [ ] Maßnahmen zur Personalentwicklung und -qualifizierung des Lehrpersonals sind vorhanden.

34 Kompetenzen & Akkreditierung Regeln des AR Kriterium 2.3: Das Studiengangskonzept [ ] sieht adäquate Lehr- und Lernformen vor. Regeln des AR Kriterium 2.7: Maßnahmen zur Personalentwicklung und -qualifizierung sind vorhanden.

35 Kompetenzen & Akkreditierung Der Fragen- und Bewertungskatalog der FIBAA und die Rechtsquellen Qualitätssicherung Kompetenzbezogene Evaluation und Qualitätssicherung

36 Kompetenzen & Akkreditierung Regeln des AR Kriterium??

37 Welche Kompetenzen will Bologna?

38 Ein kompetenzorientierter Vortrag Die Learning Outcomes dieses Vortrags: Die Teilnehmer wissen, was Kompetenzen im Bologna- Sinne sind. Sie können einzelne Kompetenz-Kategorien und ihren Ursprung nennen. Sie wissen, welche Relevanz Kompetenzen für die Akkreditierung haben. Sie sind in der Lage, auf fachlichem Niveau über Kompetenzen in der Mittagspause zu diskutieren.

39 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit FIBAA Berliner Freiheit D Bonn Tel.: +49 (0) Fax: +49 (0) huerter@fibaa.org