Biologie und Umweltkunde

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1 Titel Gegenstand Schulstufe Bezug zum Fachlehrplan Bezug zu BiSt Tiere Reptilien Biologie und Umweltkunde 5. Schulstufe An Beispielen ausgewählter einheimischer Vertreter aus dem Tierreich sind Bau und Funktion sowie Zusammenhänge zwischen Bau, Lebensweise und Umwelt zu erarbeiten, wodurch eine Basis für altersgemäßes Verständnis verwandtschaftlicher Beziehungen gelegt werden soll. Die Schwerpunkte bilden Wirbeltiere. Bei der Auswahl sollen jene Organismen im Vordergrund stehen, die von Bedeutung sind oder den Erlebnisbereich der Schülerin oder des Schülers bilden. Weiters sind die Haustiere zu berücksichtigen. Anhand von Vertretern der Wirbeltiere sind ökologische Grundbegriffe (biologisches Gleichgewicht, Nahrungsbeziehungen, ökologische Nische) zu erarbeiten. Positive wie negative Folgen menschlichen Wirkens sollen thematisiert und hinterfragt werden. Umweltprobleme, deren Ursachen und Lösungsvorschläge sind zu bearbeiten. Umwelt-, Natur- und Biotopschutz sollen an konkreten Beispielen demonstriert werden. Handlungsdimension: W1 Ich kann einzeln oder im Team Vorgänge und Phänomene in Natur, Umwelt und Technik beschreiben und benennen. W2 Ich kann einzeln oder im Team aus unterschiedlichen Medien und Quellen fachspezifische Informationen entnehmen. W4 Ich kann einzeln oder im Team die Auswirkungen von Vorgängen in Natur, Umwelt und Technik auf die Umwelt und Lebenswelt erfassen und beschreiben. E2 Ich kann einzeln oder im Team zu Vorgängen und Phänomenen in Natur, Umwelt und Technik Fragen stellen und Vermutungen aufstellen. S1 Ich kann einzeln oder im Team Daten, Fakten und Ergebnisse aus verschiedenen Quellen aus naturwissenschaftlicher Sicht bewerten und Schlüsse daraus ziehen. S4 Ich kann einzeln oder im Team fachlich korrekt und folgerichtig argumentieren und naturwissenschaftliche von nichtnaturwissenschaftlichen Argumentationen und Fragestellungen unterscheiden. Anforderungsdimension: N2 Anforderungsniveau II Sachverhalte und einfach Verbindungen zwischen Sachverhalten aus Natur, Umwelt und Technik unter Verwendung einzelner Elemente der

2 Fachsprache (inkl. Begriffe, Formeln) und der im Unterricht behandelten Gesetze, Größen und Einheiten beschreiben, untersuchen und bewerten; Kombination aus reproduzierendem und selbständigem Handeln. Inhaltsdimension: B3 - Arten der Verständigung zwischen Lebewesen (chemische, akustische, optische, haptische Signale), ausgewählte Tierarten aus eigener Beobachtung, Bedürfnisse von Tieren, charakteristische Merkmale von Tiergruppen, Ernährungsweise von Tieren, Fortpflanzung von Tieren B4 charakteristische Organe ausgewählter Vertreter des Tierreichs Autor/in Weitere Autor/inn/en Gary Jennifer jennifer.gary@gmx.at Keine

3 LERNZIELE VERSTEHEN Die Lernenden werden verstehen, dass: sih Kriehtiere ehrals i Jahr häute u sih etikel zu köe. Kriehtiere ehselare Leeese sid, ud daher soige ud warme Plätze bevorzugen. die Blidshleihe eie eilose Ehse ist. die Haut der Kriehtiere eist aus Horshuppe esteht. zu de Reptilie Ehse, Shildkröte, Krokodile ud Shlage zähle. sih die eiste Reptilie i Eier etikel, welche meist im Boden abgelegt werden und durch die Umgebungswärme ausgebrütet werden. Witerstarre eie Art der Üeriterug ist, i der Tiere durh die Kälte erstarre ud die Lebensvorgänge aufs Nötigste reduziert werden. (Eidechsen, Schildkröten, Frösche ) Metaorphose die Uadlug Ei Larve erwachsenes Tier ist. Shlage ud Ehse zügel u Geruh ud Teperaturutershiede ahrzuehe. WISSEN Die Lernenden werden als Wissen zur Verfügung haben: Begrifflichkeiten: Metamorphose, Sekret, Winterstarre, innere Besamung, Schwimmhäute, Hornschuppen de Utershied zishe äußerer ud ierer Besaug. dass Kriehtiere Eier lege it Ausahe der Blidshleihe lebendgebärend). üer die Etiklug o Kriehtiere Besheid.. dass sich Reptilien schlängelnd fortbewegen und daher als Kriechtiere bezeichnet werden Kriechtiere sind in Atmung, Bewegungsweise und Färbung ihren Lebensräumen angepasst = Zusammenspiel zwischen ökologischen Bedingungen und Entwicklungen. TUN KÖNNEN Die Lernenden können: Shutzaßahe erläuter ud akti ud eratortugseusst itirke. eiheiishe Kriehtiere erkee, ud giftige o ugiftige utersheide. (In Österreich giftig: Kreuzotter) erkee, dass Reptiliearte in Österreich gefährdet sind und Schutz benötigen. KERNFRAGEN (optional) Wieso ist das so? Woran erkenne ich das? Wo führt das hin? Wie kann ich das wirksam vermitteln? Welche Möglichkeiten/Vorteile/Nachteile ergeben sich daraus?

4 AUFGABE (N) Aufgabe 1 Auftrag?: Fertige eine MindMap an, warum Schlangen oft als ekelerregend wahrgenommen werden und warum sie oft Panik bei Menschen auslösen. Für wen?: Für deine Cousine In welcher Rolle?: Schlangenexperte In welcher Situation?: Ganz stolz zeigst du deiner Cousine dein neues Haustier eine Schlange. Sie sieht ins Terrarium und rennt völlig panisch aus deinem Zimmer. Du kannst ihre Reaktion nicht ganz nachvollziehen. Ziel des Auftrages?: Eine MindMap über Ekel und Panik zur Thematik Schlangen. Beurteilungskriterien: Nachvollziehbarkeit, Übersichtlichkeit, Dokumentation, Richtigkeit Verständlichkeit der Kriterien: Nachvollziehbarkeit: Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich woher die Informationen stammen. Übersichtlichkeit: Die Informationen sollen übersichtlich dargestellt werden (Absätze, Bilder, Fare,. Dokumentation: Eine MindMap über Schlangenangst und Schlangenpanik wird entworfen. Richtigkeit: Die Informationen sind inhaltlich und fachlich korrekt.

5 SKALA Zielbild übertroffen Zielbild getroffen Zielbild teils getroffen Die Dokumentation wird anhand mehrerer Werkzeuge dargelegt (Text, Taelle, Präsetatio, MidMap, Stekrief,. Die Problembehandlung im Text ist eindeutig sachlich und fachlich dargelegt und mittels Informationen, Grafiken und Bildern verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte sind eindeutig bezugsfähig und es ist ersichtlich, dass die geschriebenen Inhalte von mehreren Quellen stammen. Die geschriebenen Inhalte werden fachlich und sachlich begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist eindeutig ersichtlich. Die Dokumentation wird dargelegt (Text, Tabelle, Präsentation, MindMap, Stekrief,. Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich, woher die Informationen stammen. Die Problembehandlung im Text ist dargelegt und verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte werden begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist ersichtlich. Die geschriebenen Inhalte sind nur teils bezugsfähig und es ist nur teilweise ersichtlich woher die Informationen kommen. Die Dokumentation wird nur teilweise dargebracht. Die Problembehandlung im Text ist ansatzweise dargelegt und es wurde versucht verständlich zu machen. Die geschriebenen Inhalte werden nur teilweise begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen ist nicht eindeutig ersichtlich. Mit Hilfe der folgenden Mittel kann das Zielbild (teils) getroffen werden: noch nicht Mindmaps werden in 3-er Gruppen gestaltet gegenseitige Hilfestellung Die meisten SchülerInnen haben Angst vor Schlangen gegenseitig interviewen (Methode: World Café Wechsel der Interviewpartner) Nachdem die SchülerInnen miteinander gesprochen haben, wird ebenfalls in 3-er Gruppen eine Mindmap erstellt Ergebnisse werden im Plenum zusammengetragen

6 AUFGABE (N) Aufgabe 2 Auftrag?: Gestalte einen Informationstext über die Schlange im antiken Griechenland. Hatte der Reiseführer Recht? Für wen?: Für dich selbst In welcher Rolle?: Schlangenverachtender Junge In welcher Situation?: Du bist auf Urlaub in Griechenland. Der Reiseführer erzählt: Schlangen gelten im antiken Griechenland als heilig. Da du absolut keine Schlangen magst, kannst du dir das überhaupt nicht vorstellen. Ziel des Auftrages?: Ein Informationstext über die Heiligkeit der Schlange im antiken Griechenland. Beurteilungskriterien: Nachvollziehbarkeit, Übersichtlichkeit, Dokumentation Verständlichkeit der Kriterien: Nachvollziehbarkeit: Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich woher die Informationen stammen. Übersichtlichkeit: Der Iforatiostext soll üersihtlih gestaltet sei Text, eetuelle Bilder,. Dokumentation: Ein Informationstext über Schlangen im antiken Griechenland wird verfasst.

7 SKALA Zielbild übertroffen Zielbild getroffen Zielbild teils getroffen Die Dokumentation wird anhand mehrerer Werkzeuge dargelegt (Text, Taelle, Präsetatio, MidMap, Stekrief,. Die Problembehandlung im Text ist eindeutig sachlich und fachlich dargelegt und mittels Informationen, Grafiken und Bildern verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte sind eindeutig bezugsfähig und es ist ersichtlich, dass die geschriebenen Inhalte von mehreren Quellen stammen. Die geschriebenen Inhalte werden fachlich und sachlich begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist eindeutig ersichtlich. Die Dokumentation wird dargelegt (Text, Tabelle, Präsentation, MindMap, Stekrief,. Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich, woher die Informationen stammen. Die Problembehandlung im Text ist dargelegt und verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte werden begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist ersichtlich. Die geschriebenen Inhalte sind nur teils bezugsfähig und es ist nur teilweise ersichtlich woher die Informationen kommen. Die Dokumentation wird nur teilweise dargebracht. Die Problembehandlung im Text ist ansatzweise dargelegt und es wurde versucht verständlich zu machen. Die geschriebenen Inhalte werden nur teilweise begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen ist nicht eindeutig ersichtlich. Mit Hilfe der folgenden Mittel kann das Zielbild (teils) getroffen werden: noch nicht Reiseführer von Griechenland austeilen SchülerInnen sollen darin lesen und herausarbeiten, warum Schlangen im antiken Griechenland heilig waren. Fragen: Woran erkennst du das heute noch? (Gemälde, Fresken aus Griechenland auf denen Schlangen abgebildet sind) Schlangenvorführung/Schlangenpräsentation in der Schule durch Experten

8 AUFGABE (N) Aufgabe 3 Auftrag?: Stelle eine Liste an Argumenten gegen den Kauf der Schlangenledertasche auf. Zeige der Freundin deiner Mutter andere Alternativen. Für wen?: Für die Freundin deiner Mutter In welcher Rolle?: Tierbewusster Junge In welcher Situation?: Eine Freundin deiner Mutter berichtet beim Kaffee: Ich überlege mir eine neue Handtasche aus Schlangenleder zu kaufen. Ziel des Auftrages?: Eine Liste mit Argumenten gegen den Kauf der Schlangenlederhandtasche. Beurteilungskriterien: Nachvollziehbarkeit, Übersichtlichkeit, Dokumentation, Richtigkeit Verständlichkeit der Kriterien: Nachvollziehbarkeit: Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich woher die Informationen stammen. Übersichtlichkeit: Die Liste soll üersihtlih gestaltet sei Bilder, Asätze, Fare, Quelle,. Dokumentation: Eine Liste mit Argumenten gegen den Kauf der Schlangenlederhandtasche wird etorfe Iforatioe, Bilder, Gegearguete,. Richtigkeit: Die geschriebene Liste ist fachlich und inhaltlich korrekt.

9 SKALA Zielbild übertroffen Zielbild getroffen Zielbild teils getroffen Die Dokumentation wird anhand mehrerer Werkzeuge dargelegt (Text, Taelle, Präsetatio, MidMap, Stekrief,. Die Problembehandlung im Text ist eindeutig sachlich und fachlich dargelegt und mittels Informationen, Grafiken und Bildern verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte sind eindeutig bezugsfähig und es ist ersichtlich, dass die geschriebenen Inhalte von mehreren Quellen stammen. Die geschriebenen Inhalte werden fachlich und sachlich begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist eindeutig ersichtlich. Die Dokumentation wird dargelegt (Text, Tabelle, Präsentation, MindMap, Stekrief,. Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich, woher die Informationen stammen. Die Problembehandlung im Text ist dargelegt und verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte werden begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist ersichtlich. Die geschriebenen Inhalte sind nur teils bezugsfähig und es ist nur teilweise ersichtlich woher die Informationen kommen. Die Dokumentation wird nur teilweise dargebracht. Die Problembehandlung im Text ist ansatzweise dargelegt und es wurde versucht verständlich zu machen. Die geschriebenen Inhalte werden nur teilweise begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen ist nicht eindeutig ersichtlich. Mit Hilfe der folgenden Mittel kann das Zielbild (teils) getroffen werden: noch nicht Pro und Kontra Runde (Spiel) Rollenverteilung: - Zushauer auh hier ershiedee Rolle: frageder, störeder, Zuschauer) - 3 Konta-Personen - 3 Pro-Personen - 1 Moderator/in SchülerInnen erarbeiten zuerst in Kleingruppen Pro- und Kontraargumente, anschließend entscheidet das Zufallslos, wer welche Rolle übernimmt. SchülerInnen bekommen einen Sachtext als Hilfestellung, dürfen jedoch auch das Internet für die Recherche verwenden