Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Juli 2017) Altes Gymnasium Oldenburg

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1 G17 Schuleigener Arbeitsplan Der vorliegende schuleigene Arbeitsplan beruht auf den Vorgaben des Kerncurriculums für das Gymnasium (G9) Schuljahrgänge 6 bis 10 des Niedersächsischen Kultusministeriums aus dem Jahre Das folgende Schema fasst die erwarteten Kompetenzen auf einen Blick zusammen (s. Kerncurriculum, S. 7). Das am Alten Gymnasium eingeführte Lehrwerk Découvertes série jaune, Band 1 bis 5 und Le Cours intensif, 1 bis 3 aus dem Klett-Verlag ist auf die curricularen Vorgaben abgestimmt und folgt dem Konzept der zielgerichteten Ausbildung kommunikativer, interkultureller und methodischer Kompetenzen. Es berücksichtigt die kommunikativen Kompetenzen Leseverstehen, Schreiben, Hör(seh)verstehen, Sprechen und Sprachmittlung.

2 Die Ausbildung dieser Kompetenzen erfolgt an Inhalten, die in der folgenden, im Vergleich zu 2009 leicht veränderten Abbildung zu den centres d intérêts (s. Kerncurriculum, S. 9) dargestellt sind.

3 Schuleigener Arbeitsplan Schuleigener Arbeitsplan der Klasse 10 Auf Fachkonferenzbeschluss wird der Band Découvertes 5 Passerelle, série jaune, der ursprünglich für das Abitur nach 12 Jahren konzipiert wurde und nach Vorschlägen des Verlages nun auf die Jahrgänge 10 und 11 aufgeteilt werden soll (Vgl. Klett, Découvertes série jaune, Hinweise zum Kerncurriculum Niedersachsen 2017, S. 3), in Klasse 10 in Teilen für den Unterricht genutzt, an geeigneter Stelle aber durch andere Materialien ergänzt bzw. ersetzt. In Klasse 10 verbindlich zu bearbeiten sind: Module 1: Des jeunes en France mit ergänzenden Materialien zur Banlieue, einer Lektüre (z.b. Il faut sauver Said, L Oasis) und/oder der Analyse eines Films (z.b. Bande de filles, Il faut sauver Said, Neuilly sa mère) La France sous l Occupation: vgl. Découvertes, Band 4, Dossier 3A als Teildruck mit Lektüre und/oder Film (z.b. Au revoir les enfants, Un Sac de billes, Elle s appelait Sarah) (oder Module 4) Module 3: Des forêts et des hommes Grammaire aus Unité 2 (La négation: ne ni ni, ne aucun, rien ne, personne ne), le pronom interrogatif lequel, le pronom relatif dont) Die Themen der Module 2 und 4 werden im 11. Jahrgang aufgegriffen. Neben Übungen zu den abiturrelevanten Kompetenzen Sprachmittlung und Hörverstehen werden in Klasse 10 folgende, für die Oberstufe wichtige Stratégies behandelt und dazu nötiger Wortschatz erarbeitet: 1. Décrire une image 2. Ein Résumé schreiben 3. Einen commentaire personnel schreiben 4. Faire le portrait d une personne 5. Leerstellen in literarischen Texten füllen (z.b. monologue intérieur, Tagebucheintrag, Dialog) 6. Analyse eines Films 7. Analyse eines Chansons/eines Gedichtes 8. Lektüre einer Ganzschrift 9. Stil (Konjunktionen, Infinitivkonstruktionen, mise en relief, connecteurs, gérondif, subjonctif) 10. Arbeit mit einsprachigen und zweisprachigen Wörterbüchern

4 Dabei liegt es im Ermessen der jeweiligen Lehrkraft im Hinblick auf eine gute Vorbereitung für die Oberstufe die für die jeweilige Lerngruppe geeigneten Schwerpunkte zu setzen. Vgl. Nibis, Hinweise zur schriftlichen Abiturprüfung 2018/2019. Ergänzende Materialien: Découvertes 5 série jaune, Schülerband, Lehrerband, Cahier d activités, Grammatisches Beiheft, Standardaufgaben, Fit für Tests und Klassenarbeiten, Klett Grammatische Übungen, ab Découvertes 5, Klett Horizons, Schülerband, Lehrerband sowie einzelne Themenhefte von Horizons, Klett Horizons Atelier: Sicher in die Oberstufe, Klett Horizons Atelier: Sicher ins Abitur, Klett Horizons Atelier: Médiation, Klett Sprachmittlung, 44 Aufgaben A1-B2, Klett DELF-Material A plus!, Band 5, Charnière, Cornelsen mit Film-DVD Filme: z.b. Il faut sauver Saïd, Neuilly sa mère, Elle s appelait Sarah (Abitur 2018), Au revoir les enfants, Un sac de billes (2017), Qu est-ce qu on a fait au bon Dieu!, Welcome (Flüchtlinge) Für die Filmanalyse stehen zahlreiche Dossiers pédagogiques (Internet u. sordner), Raabits-Unterrichtsreihen und Themenhefte (Filme im unterricht) zur Verfügung. Der Fremdsprachliche Unterricht : Hörverstehen, Nr. 145, Februar Der Fremdsprachliche Unterricht : La Bretagne Landeskunde à la carte, Nr. 146, April Der Fremdsprachliche Unterricht : L École, Nr. 147, Juni 2017.

5 Schuleigener Arbeitsplan Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle Thema der Unterrichtseinheit: La France au quotidien (Plateau Révisions) Zur sprachlichen Vorbereitung des Frankreichaustausches bietet sich zu Beginn des Schuljahres der Start mit dem Plateau Révisions La France au quotidien an mit dem Schwerpunkt Alltagskommunikation. Es werden folgende Fertigkeiten und grammatische Phänomene wiederholt: Atelier 1 Préparer son voyage Parler de l avenir (Futur simple, pronoms y et en, écrire un courriel) Atelier 2 Se déplacer Poser des questions (les adverbes et prépositions de lieu, demander le chemin) Atelier 3 Faire des achats Décrire et comparer des choses (la phrase relative, les degrés de l adjectif, faire des achats) Atelier 4 Se faire des amis Se présenter (les temps du passé, le discours indirect, faire des propositions et se mettre d accord) Atelier 5 Parler de son expérience, raconter son séjour Raconter (les temps du passé, le gérondif, parler de ses expériences, parler de son séjour) Atelier 6 Manger et boire Parler de quantités (l article partitif, les expressions de quantités, au restaurant) Mögliche Ergänzungen zur Einstimmung auf die Fahrt in die Bretagne: Der fremdsprachliche Unterricht Nr. 146: La Bretagne - Landeskunde à la carte, April Pons: Erste Hilfe Schüleraustausch Frankreich Ausschnitte aus: für Anfänger

6 Schuleigener Arbeitsplan Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle Thema der Unterrichtseinheit: Module 1: Des jeunes en France I.Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung La société et moi Mes amis et moi, les activités Découvertes, série jaune Cahier d activités 5 Découverets, série jaune Grammatisches Beiheft 5 Découvertes, série jaune Grammatische Übungen 5 Découvertes, série jaune Wortschatzübungen 5 Découvertes, série jaune Partnerarbeit 5 Découvertes, série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 5 Découvertes, série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 5 Video und Begleitheft: Ça tourne 4/5 Ausschnitte des Films Bande de filles, Klett, Begleitmaterial Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Der Fremdsprachliche Unterricht : L École, Nr. 147, Juni Zusatzmaterialien zum Thema: la banlieue, l école Mögliche Lektüren (Ausschnitte oder Ganzschrift): z.b. L Oasis (Jugend im Algerien der 90 er Jahre), Il faut sauver Saïd, Un pacte avec le diable (Drogen-Thematik) Mögliche Filme: Bande de filles, Il faut sauver Saïd, Neuilly sa mère, Welcome (Flüchtlinge) III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18 Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Soziale Unterschiede zwischen Frankreich und Deutschland kennen im Bereich Schule, Familie, Freizeit La banlieue Einen Film(ausschnitt) Bande de filles verstehen Einen Dialog über Filme verstehen Eine Auskunft verstehen Auszüge aus einem Roman verstehen (Une arme dans la tête) Ein Gedicht verstehen

7 c) Schreiben Vgl. KC, S. 21 d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20 e) Médiation (nur DT-FRZ) Vgl. KC, S. 23 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10 Charakterisieren der Hauptpersonen (Faire le portrait d un personnage) Einen inneren Monolog verfassen Einen Text schriftlich präsentieren Einen Dialog schreiben (auch unter Verwendung von Bedingungssätzen) Zusammenfassung der oben genannten Texte und Filmausschnitte über die Schullaufbahn und Berufsperspektiven, über Konflikt- und Risikosituationen sprechen und Lösungsmöglichkeiten formulieren Über Beziehungen zu anderen Personen sprechen Einen Sachtext ins e übersetzen. zu 1) Wortschatz: Beschreibung von Personen, Schullaufbahn und Berufsausbildung, zwischenmenschliche Beziehungen, Migration zu 4) Grammatik: Conditionnel présent, Conditionnel passé, Bedingungssätze I, II und III. Verben auf -indre Stratégies: Faire le portrait d une personne Résumer un texte Parler d un film Gute Übersichten, in Horizons Dossier, Sicher in die Oberstufe Lehrbuch, S. 116 ff, CdA, S. 15 ff (En plus, différenciation) Diagnose-, Förder- und Differenzierungsmaterial, LB, S. 96 ff Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten Lehrwerk online für Schüler, Klett-Verlag Entraînement, CdA und Plateau DELF, SB, S. 86 Für das 5. Lernjahr geeignete Lektüren V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge VII. Lernorte, Expertenbezüge Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA Médiation, Hör(seh)verstehen, Sprechen ( Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 9) Arbeitstechniken z.b. Filmanalyse (andere Sprachen) Vorbereitung auf die Sprechprüfung (andere Fremdsprachen)

8 Schuleigener Arbeitsplan Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle Thema der Unterrichtseinheit: La France sous l Occupation (ca Std.) Der Einstieg kann mit den Teildrucken des 4. Bandes (sschrank), Unité 3A erfolgen, der in Klasse 9 ausgelassen wurde. Sie enthalten auch Übungen zum Subjonctif. I.Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18 c) Schreiben Vgl. KC, S. 21 d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20 e) Médiation (nur DT-FRZ) Vgl. KC, S. 23 Sprachliche Mittel Les Français et moi Moi et ma famille, mes amis, la France Vgl. Band 4, Unité 3A Découvertes-Videos: L amitié franco-allemande, SB, S. 46 Oradour-sur-Glane hier et aujourd hui, CdA, S. 42 Karambolage-Kurzfilme z.b. Les grandes dates de la réconilliation franco-allemande Mögliche Filme: Au revoir les enfants, Elle s appelait Sarah, Un sac de billes (2017) Mögliche Lektüren: Au revoir les enfants, Un sac de billes Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Grundlegende Kenntnisse über die deutsch-französischen Beziehungen (1./2. Weltkrieg, Charles de Gaulle, Résistance, De Gaulle und Adenauer) Der Deutsch-e Tag / La journée franco-allemande Einen Film (in Ausschnitten) verstehen und zusammenfassen Fakten zur Geschichte der deutsch-französischen Beziehungen verstehen Texte (global und detailliert) verstehen Einen authentischen französischen Text verstehen Gefühle nachvollziehen und darüber schreiben Die eigene Meinung formulieren Über die deutsch-französische Geschichte/Zusammenarbeit sprechen Bilder und Karikaturen beschreiben Einen Text über persönliche Kriegserfahrungen, Buch- oder Filmrezensionen zusammenfassend auf wiedergeben zu 1) Über Wortschatz zu folgenden Themen verfügen u. anwenden:

9 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S Krieg und Frieden (aus Klasse 9), Occupation Filmanalyse Verben: (se) battre / (con)vaincre (aus Klasse 9) zu 4) Subjonctif (Klasse 10) Vgl. Methodenkonzept Stratégie: Vokabular strukturieren / Vokabelnetze anlegen, S. 42 Stratégie: Médiation - Das Wichtigste mit einfachen Worten wiedergeben, S. 46 Stratégie: Hörsehverstehen: Einen Film verstehen und beschreiben, S.109/110 Stratégie: Lire, S. 112 ff Stratégie: Schreiben, S. 119 (Résumé, Portrait, Kreatives Schreiben) IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10 Lehrbuch, S. 96 ff (En plus, différenciation) Diagnose-, Förder- und Differenzierungsmaterial, LB Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten Plateau, Le Plaisir de lire/d écouter / On prépare le DELF/ Révisions, Selbstevaluation, S. 43/44 Entraînement: CdA Lehrwerk online von Klett für Schüler Für das 5. Lernjahr geeignete Lektüren (vgl. Unité 1) V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA Plateau Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests z.b. Leseverstehen, Schreiben Referate, Plakate, Kurzfilme für den deutsch-französischen Tag am 22. Januar anfertigen oder Umfrage durchführen Vgl. SB, S. 50 Vorbereitung der Sprechprüfung (andere Fremdsprachen) Umfrage durchführen und Ergebnisse präsentieren (alle Fächer) Deutsch-französische Beziehungen, herausragende Persönlichkeiten wie De Gaulle und Adenauer (Geschichte) VII. Lernorte, Expertenbezüge Planung der Journée franco-allemande am AGO

10 Schuleigener Arbeitsplan Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle Thema der Unterrichtseinheit: Module 3: Des forêts et des hommes I.Centre d intérêt dieser Lektion Moi et les modes de vie, moi et mon avenir Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18 c) Schreiben Vgl. KC, S. 21 d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20 e) Médiation (nur DT-FRZ) Vgl. KC, S. 23 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff Découvertes-Videos: Il était une forêt (Auszüge) Bilder, Karikaturen, Videos Internet-Texte zum Thema Film: Il était une forêt Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Bedeutung des tropischen Regenwaldes Ökologischer Fußbadruck Umweltschutz und -zerstörung Einen Dokumentarfilm verstehen Interviews verstehen Einen Text verstehen Einen Sachtext zu einem ökologischen Thema verstehen und resümieren Textsorten erkennen Analyse eines literarischen Textes Seine eigene Meinung ausdrücken Einen Kommentar verfassen Über ein Filmplakat, einen Film und die Intentionen des Autors sprechen Über Ökologie und Umwelt sprechen Karikaturen und Bilder beschreiben Die eigene Meinung ausdrücken Kerninformationen aus einem Sachtext zu einem ökologischen Thema ins Deutsche übertragen zu 1) Wortfelder: Ökologie, Umwelt- und Naturschutz Seine Meinung ausdrücken Bedeutung und Herleitung von Adjektiven auf -able zu 4) Subjonctif (verlegt aus Klasse 9) / Indicatif Verben auf -uire

11 Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10 Textsorten erkennen Einen literarischen Textauszug verstehen u. analysieren Lehrbuch, S. 96 ff (En plus, différenciation) Diagnose-, Förder- und Differenzierungsmaterial, LB Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten Plateau, Le Plaisir de lire/d écouter / On prépare le DELF/ Révisions, Selbstevaluation Entraînement: CdA Lehrwerk online von Klett für Schüler Für das 5. Lernjahr geeignete Lektüren (vgl. Unité 1) V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge Biologie, Erdkunde, fast alle anderen Fächer

12 Schuleigener Arbeitsplan Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle Thema der Unterrichtseinheit: Module 4 Des régions et des gens (fakultativ) I.Centre d intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d intérêts II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC Interkulturelle Kompetenzen KC Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16 b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18 c) Schreiben Vgl. KC, S. 21 d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20 e) Médiation (nur DT-FRZ) Vgl. KC, S. 23 Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff Les Français et moi Moi et ma famille, mes amis, la France Der Fremdsprachliche Unterricht : La Bretagne und andere Regionen Klett, online-material zu Module 4 Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Kenntnisse über die Regionen in Frankreich und deren Neubenennung erarbeiten Informationen zur Kolonialisierung, zur Frankophonie und zu den DROM erarbeiten und darüber sprechen. Radiointerviews verstehen Eine Statistik auswerten Texte (global und detailliert) verstehen Ein résumé und eine Analyse zu einem literarischen Text schreiben Einen Werbeflyer für eine Region entwerfen Eine Analyse zu einem literarischen Text schreiben Einen Brief aus der Perspektive einer Romanfigur schreiben Das Porträt einer Region erstellen Eine Statistik auswerten und seine Meinung dazu äußern Seine Meinung zu Radiointerviews äußern Einen monologue minute zu einem vorgegebenen Thema halten Stratégie: Lire comprendre des phrases difficiles Stratégie: Médiation - Sachtexte adressatengerecht ins e übertragen zu 1) Wortschatz erweitern in den Bereichen: Geschichte und Kultur einer Region, Politik zu 4) Pronomen und Begleiter Gérondif Participe présent (rezeptiv)

13 Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10 Aktiv/Passiv Angleichung des participe passé Possessivpronomen Wh. der Possessivbegleiter, der direkten Objektpronomen und Relativpronomen Vgl. Methodenkonzept Stratégie: Vokabular strukturieren / Vokabelnetze anlegen, S. 42, 43 Stratégie: Das Wichtigste mit einfachen Worten wiedergeben, S. 46, 53, 122 Stratégie: Unbekannte Wörter erschließen, CdA, S. 42 Stratégie: Grammatische Phänomene selbstständig erschließen Stratégie: Auswertung und Bearbeitung verschiedener Dokumente in Partner- oder Gruppenarbeit Lehrbuch, S. 96, CdA (En plus, différenciation) Diagnose-, Förder- und Differenzierungsmaterial, LB Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten Plateau, Le Plaisir de lire/d écouter / On prépare le DELF/ Révisions Lehrwerk online von Klett für Schüler Für das 5. Lernjahr geeignete Lektüren (vgl. Unité 1) V. Maßnahmen zur Leistungsfeststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA Plateau-Übungen, Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests