Die Quadratur des Kreises!?

Transkript

1 Die Quadratur des Kreises!? Evaluation der Wirkung von BNE-Bildungseinheiten zum Thema Klima für die Primarstufe Dr. Dirk Scheffler unter Mitarbeit von Olga Hamma und Pascal Rickert, e-fect, Trier im Auftrag von Univation Institut für Evaluation, Köln und

2 Gliederung Zweck und Gegenstand Durchführbarkeit und Nutzen sicher stellen Teilkompetenzen der BNE als Mittel zur Zielklärung Entwicklung von Wirkungskriterien Operationalisierung Beispielhafte Ergebnisse aus der Primarstufe Genauigkeit vs. Nützlichkeit vs. Durchführbarkeit

3 Zweck, Gegenstand und Rahmenbedingungen Zweck der Evaluation Wirkungen der neu entwickelten Programme des Projekts Klimaschutz im Dialog des NaturGut Ophoven zu untersuchen. Teilfrage: Inwieweit BNE umgesetzt? Gegenstand Reaktionen der Schüler/innen auf verschiedene 10 Kursprogramme; u.a. U-Boot Maulwurf, Dr. Schrotti, Wetterküche, Klima-ABC, Rahmenbedingungen sehr begrenzte Ressourcen für Evaluation 10 verschiedene 2-3 stündige Kurse sowohl in Schulen als auch extern durchgeführt Kurse fallen nach Interesse und Gelegenheit an

4 Durchführbarkeit und Nutzen sicher stellen... Fokusgruppe mit Schüler/innen (in Kooperation mit ces e.v.) Übernahme Erhebungsdurchführung durch Kursleitende Pretest mit zwei und Haupterhebung mit drei Messzeitpunkten Konkretisierung Zielsystem für Programme (Kurse) Mittler- und Handlungsziele (Indikatoren / Teilkompetenzen) Operationalisierung d. Fragen für übergreifende Handlungsziele Auswahl bestimmter Teilkompetenzen Perspektivenübernahme disziplinübergreifende Erkenntnisse Antizipation explizite Erfolgsschwelle als Erwartungskriterium vereinbaren - Abgleich und Diskussion auf Ergebnisworkshop

5 Beispiel: Zielsystem für Kurs Klimaspielplatz

6 Operationalisierung Teilkompetenzen als Selbsturteil Teilkompetenz Perspektivenübernahme Ich kann mir vorstellen, wie Menschen in anderen Ländern den Klimawandel erleben. Teilkompetenz disziplinübergreifende Erkenntnisse (Wissen) Ich weiß was die Sonne und das Kohlendioxid (CO2) mit dem Klimawandel zu tun haben. Teilkompetenz Antizipation Ich kann mir vorstellen wie der Klimawandel mein Leben in Zukunft verändern kann.

7 Zustimmung in Prozent (1 stimmt genau + 2 stimmt eher) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Dr. Schrott Ergebnisse zur BNE-Teilkompetenz - Antizipation Klimaspielplatz Wetterküche Klimafünfkampf U-Boot Maulwurf T - Kompetenz - Antizipation "Ich kann mir vorstellen, wie der Klimawandel mein Leben in Zukunft verändern kann." (n = 16 bis 62; N = 490/510/430) Klimaesser Programme Klimahelden Mit 80 Euro Pinguin Erfolgsschwelle Klima ABC Gesamt t1 stimmt t2 stimmt t3 stimmt t1weiß nicht t2 weiß nicht t3 weiß nicht

8 Ergebnis zur BNE-Teilkompetenz interdisziplinäre Erkenntnisse Zustimmung in Prozent: 1 stimmt genau + 2 stimmt eher 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Erfolgsschwelle Dr. Schrotti Klimaspielplatz Wetterküche T - Kompetenz - interdisziplinäre Erkenntnisse "Ich weiß, was die Sonne und das Kohlendioxid (CO2) mit dem Klimawandel zu tun haben." (n = 15 bis 63; N = 483/515/427) Klimafünfkampf U-Boot Maulwurf Klimaesser Programme Klimahelden Mit 80 Euro Pinguin Klima ABC Gesamt t1 stimmt t2 stimmt t3 stimmt t1weiß nicht t2 weiß nicht t3 weiß nicht

9 Lassen sich für Evaluationen zumindest Kreissegmente der Gestaltungskompetenz hinreichend zuspitzen? Durchführbarkeit! geht auch mit kleinen Budget, wenn man es nicht ganz genau nimmt Nutzen des Konzepts Gestaltungskompetenz orientierte konzeptionell bei Zielklärung bietet Bezugsrahmen zur Verortung eigener Schwerpunkte fordert konzeptionelle Konkretisierung heraus eröffnet derzeit Zugang zu Fördergeldern Genauigkeit!? in Primarstufe sehr eingeschränkt operationalisierbar bislang wenig ausformuliert auf Indikatorenebene wenn, dann altersgerechte Fragen mit Lebensweltbezug Primarstufe bestenfalls in Klasse 3. und 4., sonst besser qualitativ

10 Offene Frage zu Handlungsempfehlungen Zitate der Kinder: Wenn ich erwachsen bin und es den Klimawandel noch gibt, was ich nicht hoffe, dann pflanze ich ganz viele Olivenbäume. Wenn ich mein Gesicht wasche, darf ich nicht das Licht an lassen. Wenn ich meine Zähne putze, lasse ich nie den Wasserhahn auf. nichts, nichts, nichts, nichts Mit öffentlichen Verkehrsmitteln fahren, Pfandflaschen nicht weg werfen, Müll richtig sortieren, nicht mehr so viel mit Auto und anderen Sachen, die Kohlendioxid produzieren, fahren. Waesche aufhängen. Putzen statt zu Staubsaugen. Ich frage erst Mama, was es gibt, bevor ich den Kühlschrank öffne. Wir haben seit dem Kurs angefangen nicht mehr so viel Strom zu verbrauchen und unsere Eltern haben es auch gemacht. Solarium, Wasserwerk. Eis schmilzt. Weniger Strom verbrauchen. Mehr draußen spielen. Nicht so viel Fernsehen, nicht so viel Computer spielen, wenn man aus dem Raum geht sollte man Licht ausmachen. Ich habe Restmüll und Papier getrennt. Ich habe die Blumen gegossen. Ich habe Blumen gepflanzt und gezählt, wie viele Flugzeuge fliegen.

11 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Dr. Dirk Scheffler