Zentrale Inhalte in der Qualifikationsphase II 1./2. Halbjahr im Fach Geographie (Grundkurs und Leistungskurs) (Seitenzahlen im LB)

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1 Fachcurriculum Erdkunde/ Geographie Sekundarstufe II Zentrale Inhalte in der Qualifikationsphase II 1./2. Halbjahr im Fach Geographie (Grundkurs und Leistungskurs) Lehrbuch: Diercke und als Ergänzung TERRA Räume und Strukturen, Neuausgabe 2006 Güterversorgung und Dienstleistungen als Auslöser raumprägender und raumverbindender Prozesse Themen der Unterrichtseinheiten Thematische Bausteine der Inhaltsfelder Raumbeispiele (Seitenzahlen im LB) Anregungen zu Methode und Formen des selbstständigen Arbeitens und zur Lernorganisation Verflechtungen im Weltwirtschaftsraum Wandel und Wirkungen (Phasen der Globalisierung) (Analyse von Hafenstandorten) - II c, d, f (S.236/37) Der Maritime Weltwirtschaftsraum (S ) Hamburg (Atlas, Internet) - Sammlung von Aspekten zum Kursthema und Planung des Arbeitsverlaufes; - Erstellung einer Wandkarte zu den wirtschaftlichen Kernräumen der Welt, den bedeutenden Transportwegen und Güterströmen Horizontale und vertikale Verflechtungen im Bereich eines - I a, c - II a, b Kalifornisches Längstal (TERRA - Entwicklung eines Fließschemas über die Verflechtungen Seite 1

2 agrarindustriellen Großbetriebes S.190/91)/ Great Plains (TERRA S.192/ 93, 196/97) Landwirtschaftlicher Strukturwandel in Abhängigkeit von Naturausstattung Innovationen und Markt - I a, c - II a, k, l (Mittel)Europa (TERRA S )/ USA (TERRA, S ) - Erstellung eines Kreislaufschemata zum Stofffluss bei einem alternativ und einem konventionell wirtschaftenden Betrieb Ursachen und Folgen der Waldverdrängung und Möglichkeiten nachhaltiger Forstwirtschaft Ökologische Prinzipien und zukunftsfähige Maßnahmen in der Industrie-, Land- und Forstwirtschaft - I b, c, d, e, j - II k, l Finnland (Fachzeitschriften, Internet)/ lokale Beispiele - Computergestützte Simulation globaler Klimaveränderungen im Zusammenhang mit weltweiter Waldreduzierung; - Referat über Rohstoffe und Produktionsweise eines lokalen ausgewählten Industrieunternehmens und Konsequenzen für das Verbraucher- verhalten; - Erstellung von Informationstafeln und Organisation einer Ausstellung zum Thema Nachhaltige Forstwirtschaft (Lokalzeitungen, Recherche bei lokalen Institutionen) Wirtschafts-/ Freihandelszonen als Konzepte für regionale und nationale Entwicklung - II c - III e EU / Costa Rica (S , S. 442/ 443, Fachzeitschriften) / Meiko USA / - Präsentation anhand unterrichtsbegleitend gesammelter aktueller Informationen (Tete, Tabellen, Karikaturen) zur Bananenpolitik der EU; Vergleichende Darstellung von mehrjährigen Wirtschaftsdaten der Mitglieder der EU und der NAFTA zur Herausarbeitung von Problemen und Prognosen für die Entwicklung der Wirtschaftszonen - Seite 2

3 NAFTA (S.454, Fachzeitschriften, Internet) Güterversorgung und Dienstleistungen als Auslöser raumprägender und raumverbindender Prozesse Themen der Unterrichtseinheiten Thematische Bausteine der Inhaltsfelder Raumbeispiele (Seitenzahlen im LB) Anregungen zu Methode und Formen des selbstständigen Arbeitens und zur Lernorganisation Einfluss von entwickelten Wirtschaftsregionen auf internationale Arbeitsmigration und die Folgen für die Herkunfts- und Zielländer - I j - II c, k - III a,b,e Mitteleuropa (S , 421) (TERRA S ) - Beschaffung und Diskussion von Informationen über - Motive und Herkunftsländer von Arbeitsmigranten - Graphische Darstellungen zu Herkunftsländern, Verweildauer, Beschäftigungsbereichen ausländischer Arbeitskräfte anhand statistischer Daten Regionale Konzentration von Betrieben der Hightech-Industrie als Ausdruck politischer Entscheidungen, sozialer Ungleichheit und wirtschaftlicher Veränderungen - II d, f - III c Bsp. Automobilindustrie (S ) Dresden (S Gemeinsame Erstellung eines Begriffsnetzes Standortfaktoren als zusammenfassende Arbeitsrückschau zu den Wirtschaftssektoren Seite 3

4 Prinzipien der Standortverlagerung und Beschaffungslogistik 205) Raumanalyse: Eine Euroregion - Potenziale und Hemmnisse für grenzübergreifende Raumentwicklungen - I g, h - II c, e, f, h, j - III f Euroregionen (TERRA, S. 434/35) GK: Maas-Rhein Raumanalyse - Selbstständiges Finden und Bearbeiten einer Leitfrage für die Raumanalyse - Refleion des Anwendungsbezugs der Arbeitsergebnisse Zusammenwachsen von Räumen auf Grund politischer Vorgaben und kultureller Prägung (TERRA, S. 428/29) LK: ausgewählte Beispiele (Internet) Die Verkehrsinfrastruktur eines Verdichtungsraumes in ihrer Funktion für globale Güterverteilung Tertiärisierung als Motor für die räumliche Verteilung von Arbeitsplätzen - II c, f, h Rhein-Main-Raum / Ruhrgebiet (TERRA, S ) Bearbeitung von Modellen städtischer Agglomerationen zur Sichtbarmachung der Bedeutung des Verkehrssystems Transformationsprozesse im Osten Europas (GK u. LK) Modelle der europäischen Raumordnung (LK) - I e - II c, g, k - III b Baltikum (TERRA, S , und nächste Aufl. S ) (440/41), Haack- Atlas, S. 109,2 - Beschaffung und Auswertung von aktuellen Informationen - zu den Transformationsprozessen (Auswertungen z.b. zum Bertelsmann-Inde),;Beurteilung der Nachhaltigkeit von Transformationsprozessen - Vergleich der Raumordnungsmodelle bzgl. ihrer Anwendbarkeit für die Raumplanung Seite 4

5 Mögliche fachübergreifende Themen: Konsumverhalten Tourismus - Entwicklungsmotor oder Konfliktfaktor in einer Region? Mögliche fächerverbindende Projekte: Nachhaltige Forstwirtschaft (Biologie) Checkliste Inhaltliche Schwerpunkte des Zentralabitur 2011 Inhaltliche Schwerpunkte des Zentralabiturs erarbeitet in: Landwirtschaftliche Intensivierung durch unterschiedliche Bewässerungssy- steme in ariden und semiariden Räumen Prozess der Bodenversalzung und mögliche Gegenmaßnahmen Dreieck der Nachhaltigkeit Desertifikation als Folge einer unangepassten Bodennutzung in ariden Klimaten und deren Behebung Seite 5

6 Ressourcenproblematik und Alternativen Grenzen der Tragfähigkeit Standortfaktoren für unterschiedliche Tourismusformen Drei-Phaen-Modell der raum-zeitlichen Entfaltung der Tourismuswirt. Nach Vorlaufer (nur LK) und Tourismusmodell nach Butler Formen angepassten und sanften Tourismus Mechanisierung, Intensivierung und Spezialisierung als Kennzeichen einer industrialisierten Landwirtschaft in der gemäßigten Zone und den Tropen sowie in den Subtropen (nur LK) /LK LK Agrarkolonisation als Maßnahmen zur Reduzierung des Bevölkerungsdruckes und zur Erhöhung der Agrarproduktion in den Tropen (nur LK) Subsistenzwirtschaft versus Marktorientierung Merkmale des Agrobusiness Grundprinzipien der ökologischen Landwirtschaft Standortentscheidungen im Zusammenhang mit harten und weichen Standortfaktoren Seite 6

7 Hauptphasen des industriellen Strukturwandels Zusammenhang zwischen der Modernisierung, der Verkehrs- und Kommunikationsnetze und der Globalisierung Prinzipien der Standortverlagerung und der Beschaffungslogistik Wirtschaftsfaktor Fremdenverkehr in seiner Bedeutung für Zielregionen Inhaltliche Schwerpunkte des Zentralabiturs erarbeitet in: Merkmale von Fairtrade-Projekten Ökobilanzierung Demographischer Wandel Seite 7

8 Ursachen und Folgen von Wanderungsbewegungen Grundzüge der Stadtentwicklung in Europa und Nordamerika mit entsprechenden Modellen sowie Stadtentwicklungsprozesse in Asien Aktuelle Leitbilder der Stadtentwicklung Merkmale von Global Cities Zielsetzungen von Wirtschaftsbündnissen Transnationale Bedeutung von Sonderwirtschafts- und von Freihandelszonen Transformationsprozesse im Osten Europas Europäische Raumordnungsmodelle, u.a. die Blaue Banane (LK) Checkliste Inhaltliche Schwerpunkte des Zentralabitur 2012 Inhaltliche Schwerpunkte des Zentralabiturs erarbeitet in: Seite 8

9 Landwirtschaftliche Intensivierung durch unterschiedliche Bewässerungssy- steme in ariden und semiariden Räumen Prozess der Bodenversalzung und mögliche Gegenmaßnahmen Dreieck der Nachhaltigkeit Desertifikation als Folge einer unangepassten Bodennutzung in ariden Klimaten und deren Behebung X Ressourcenproblematik und Alternativen Grenzen der Tragfähigkeit Standortfaktoren für unterschiedliche Tourismusformen Drei-Phasen-Modell der raum-zeitlichen Entfaltung der Tourismuswirt. Nach Vorlaufer (nur LK) und Tourismusmodell nach Butler Formen angepassten und sanften Tourismus Mechanisierung, Intensivierung und Spezialisierung als Kennzeichen einer industrialisierten Landwirtschaft in der gemäßigten Zone und den Tropen (GK /LK LK Seite 9

10 und LK) sowie in den Subtropen (nur LK) Agrarkolonisation als Maßnahmen zur Reduzierung des Bevölkerungsdruckes und zur Erhöhung der Agrarproduktion in den Tropen (nur LK) Subsistenzwirtschaft versus Marktorientierung Merkmale des Agrobusiness Grundprinzipien der ökologischen Landwirtschaft Standortentscheidungen im Zusammenhang mit harten und weichen Standortfaktoren Hauptphasen des industriellen Strukturwandels Zusammenhang zwischen der Modernisierung, der Verkehrs- und Kommunikationsnetze und der Globalisierung Prinzipien der Standortverlagerung und der Beschaffungslogistik Wirtschaftsfaktor Fremdenverkehr in seiner Bedeutung für Zielregionen Seite 10

11 Inhaltliche Schwerpunkte des Zentralabiturs erarbeitet in: Merkmale von Fairtrade-Projekten Ökobilanzierung Demographischer Wandel (mit Modell) Ursachen und Folgen von Wanderungsbewegungen Seite 11

12 Grundzüge der Stadtentwicklung in Europa und Nordamerika mit entsprechenden Modellen (GK und LK) sowie Stadtentwicklungsprozesse in Asien(nur LK) Aktuelle Leitbilder der Stadtentwicklung Merkmale von Global Cities Zentralität als Ausdruck funktionaler Verflechtungen: Strukturen und Raumordnungsziele, einschließlich modellhafter Darstellungen Zielsetzungen von Wirtschaftsbündnissen Transnationale Bedeutung von Sonderwirtschafts- und von Freihandelszonen Transformationsprozesse im Osten Europas Europäische Raumordnungsmodelle, u.a. die Blaue Banane (LK) Checkliste Inhaltliche Schwerpunkte des Zentralabitur 2013 Inhaltliche Schwerpunkte des Zentralabiturs erarbeitet in: E Q1.1 Q1.2 Q2 Seite 12

13 Landwirtschaftliche Intensivierung durch unterschiedliche Bewässerungssy- steme in ariden und semiariden Räumen Prozess der Bodenversalzung und mögliche Gegenmaßnahmen Dreieck der Nachhaltigkeit Desertifikation als Folge einer unangepassten Bodennutzung in ariden Klimaten und deren Behebung X Ressourcenproblematik und Alternativen Grenzen der Tragfähigkeit Standortfaktoren für unterschiedliche Tourismusformen Drei-Phaen-Modell der raum-zeitlichen Entfaltung der Tourismuswirt. Nach Vorlaufer (nur LK) und Tourismusmodell nach Butler Formen angepassten und sanften Tourismus Mechanisierung, Intensivierung und Spezialisierung als Kennzeichen einer industrialisierten Landwirtschaft in der gemäßigten Zone und den Tropen (GK und LK) sowie in den Subtropen (nur LK) /LK LK Seite 13

14 Agrarkolonisation als Maßnahmen zur Reduzierung des Bevölkerungsdruckes und zur Erhöhung der Agrarproduktion in den Tropen (nur LK) Subsistenzwirtschaft versus Marktorientierung Merkmale des Agrobusiness Grundprinzipien der ökologischen Landwirtschaft Standortentscheidungen im Zusammenhang mit harten und weichen Standortfaktoren Hauptphasen des industriellen Strukturwandels Zusammenhang zwischen der Modernisierung, der Verkehrs- und Kommunikationsnetze und der Globalisierung Prinzipien der Standortverlagerung und der Beschaffungslogistik Wirtschaftsfaktor Fremdenverkehr in seiner Bedeutung für Zielregionen Seite 14

15 Inhaltliche Schwerpunkte des Zentralabiturs erarbeitet in: E Q1.1 Q1.2 Q2 Merkmale von Fairtrade-Projekten Ökobilanzierung Demographischer Wandel (mit Modell) Ursachen und Folgen von Wanderungsbewegungen Grundzüge der Stadtentwicklung in Europa und Nordamerika mit entsprechenden Modellen (GK und LK) sowie Stadtentwicklungsprozesse in Seite 15

16 Asien (nur LK) Aktuelle Leitbilder der Stadtentwicklung Merkmale von Global Cities Zentralität als Ausdruck funktionaler Verflechtungen: Strukturen und Raumordnungsziele, einschließlich modellhafter Darstellungen Zielsetzungen von Wirtschaftsbündnissen Transnationale Bedeutung von Sonderwirtschafts- und von Freihandelszonen Transformationsprozesse im Osten Europas Europäische Raumordnungsmodelle, u.a. die Blaue Banane (LK) Seite 16

17 Übersicht über die Operatoren Operatoren, die vorrangig Leistungen im Anforderungsbereich I (Reproduktion) verlangen: nennen Informationen/Sachverhalte ohne Kommentierung wiedergeben beschreiben Materialaussagen/Sachverhalte mit eigenen Worten geordnet und fachsprachlich angemessen wiedergeben darstellen aus dem Unterricht bekannte oder aus dem Material entnehmbare Informationen und Sachzusammenhänge geordnet (graphisch / verbal) verdeutlichen lokalisieren Einordnen von Fall-/Raumbeispielen in bekannte topographische Orientierungsraster Operatoren, die vorrangig Leistungen im Anforderungsbereich II (Reorganisation und Transfer) verlangen: ein-/zuordnen einem Raum/Sachverhalt auf der Basis festgestellter Merkmale eine bestimmte Position in einem Ordnungsraster zuweisen kennzeichnen einen Raum/Sachverhalt auf der Basis bestimmter Kriterien begründet charakterisieren analysieren komplee Materialien/Sachverhalte in ihren Einzelaspekten erfassen mit dem Ziel, Entwicklungen/Zusammenhänge zwischen ihnen aufzuzeigen erläutern Sachzusammenhänge mit Hilfe ergänzender Informationen verdeutlichen erklären Begründungszusammenhänge, Voraussetzungen und Folgen bestimmter Strukturen und Prozesse darlegen vergleichen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen (vergleichbaren) Strukturen/Prozessen erfassen und kriterienbezogen verdeutlichen anwenden Theorien/Modelle/Regeln mit konkretem Fall-/Raumbeispiel/Sachverhalt in Beziehung setzen Operatoren, die vorrangig Leistungen im Anforderungsbereich III (Refleion und Problemlösung) verlangen: erörtern einen Sachverhalt unter Abwägen verschiedener Pro- und Contra- Argumente klären und abschließend eine schlüssige Meinung entwickeln (kritisch) Stellung nehmen unter Abwägung unterschiedlicher Argumente zu einer begründeten Einschätzung eines Sachverhalts/einer Behauptung gelangen überprüfen (Hypo-)Thesen/Argumentationen/Darstellungsweisen auf ihre Angemessenheit/ Stichhaltigkeit/Effizienz hin untersuchen beurteilen/ bewerten auf der Basis von Fachkenntnissen/Materialinformationen/eigenen Schlussfolgerungen unter Offenlegung / Refleion der angewendeten Wertmaßstäbe zu einer sachlich fundierten, qualifizierenden Einschätzung gelangen/eine begründete, differenzierte eigene Meinung entwickeln Seite 17

18 Lokalisieren, beschreiben, darstellen und vergleichen sind Operatoren, die je nach Kompleität des zu bearbeitenden Materials/der Zielrichtung der Teilaufgabe auch auf Leistungen im nächst höheren Anforderungsbereich zielen können. Seite 18