Stuttgarter Tage der Medienpädagogik Hilfe, Wo bleibt mein Datenschutz Sichere IT-Nutzung durch Aus- und Weiterbildung Stuttgart, 17.03.2006
Workshop Gliederung Referent und UIMC - Eine kurze Vorstellung Fabian Fülle, Informatikkaufmann... Datenschutz in Bildungseinrichtungen Stand der Wissenschaft und Technik - bisherige Arbeiten Sichere IT-Nutzung... durch Aus- und Weiterbildung Vorstellung des Lern-Tools Ein modern und didaktisch konzipiertes Lernprogramm... Didaktischer Ansatz Pragmatisch-didaktische Überlegungen... Mit dem WDR im Klassenzimmer Meinungen von Schülern und Lehrern Probieren geht über studieren Diskussion, Demoversion und Testen der CD 2
Eine kurze Vorstellung Fabian Fülle, Informatikkaufmann Beratung & Vertrieb UIMC Dr. Voßbein GmbH & Co KG Nützenberger Str. 119 42115 Wuppertal ffuelle@uimc.de www.uimc.de Tel.: 0202 / 26574 31 Partner für Datenschutz und IT-Sicherheit Bestellung eines Datenschutzbeauftragten Datenschutzstrategien Tools und Hilfsmittel Anbieter von Workshops, Schulungen und anderne Fortbildungen IT-Sicherheits-, Risiko und Notfallmanagement 3
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Stand der Wissenschaft (Jahr 2000) Systematisch fehlt der in Deutschland seit längerem breit geführten Diskussion um Medienkompetenz ein didaktisch wie medienwissenschaftlich aufbereiteter Ansatz, das Thema Datenschutz und IT-Sicherheit als Ausbildungsinhalt für die berufliche Bildung (aber auch für Schulen oder Hochschulen) zu entwickeln. (vgl. BSI (Hrsg.): Zur Didaktik der IT-Sicherheit, Bonn 1999). (...) dringender Bedarf an didaktischen Konzepten zur breiten Vermittlung und Sensibilisierung gegenüber Aspekten der IT- Sicherheit von den Beteiligten aus Parlament, der Philosophie, der Pädagogik, der IT-Sicherheit, des Datenschutzes, der Ministerialbürokratie und dem Management der IT-Industrie (...). 5
Mangelnder Datenschutz an Schulen......wird in Zukunft rechtliche Konsequenzen haben. Eine Schule in Hessen wurde verklagt, weil Namenslisten von Schülern auf der Homepage zufinden waren und eine Einwilligung der Betroffenen nicht vorlag!... führt im Berufsalltag zu mangelndem Sicherheits- bewusstsein im Umgang mit vernetzten Computern. Die jungen Menschen sollen die Gründe verstehen, warum Handlungen wie Hacking und Datenklau strafbar sind und sollen aufgrund dieser gewonnenen Einsichten die richtigen eigenen Werte entwickeln. 6
Ursachen größerer Beeinträchtigungen Basis der Prozentuierung: 161 (Bedeutung), 128 (Schäden) Von Menschen direkt verursachte Gefahren Technische Defekte / Qualitätsmängel Quelle: KES Sicherheitsstudie 2004 Malware (Viren, Trojaner, etc.) Höhere Gewalt (Wasser, Feuer etc.) 7
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Sichere IT-Nutzung Fachbeirat Institut für kreative Technologie 9
Sichere IT-Nutzung Die Kooperationspartner ULD und UIMC erhalten zur Durchführung des Projekts eine Zuwendung durch das BMBF im Rahmen des Förderprogramms "Neue Medien in der Bildung". 10
Sichere IT-Nutzung Fachbeirat Das Projekt wurde durch einen Fachbeirat u. a. mit Pädagogen, Datenschützern, Managern der deutschen Wirtschaft und Vertretern der Deutschen UNESCO- Kommission begleitet. 11
Sichere IT-Nutzung Organisation/Koordination und Distribution - Anpassung an verschiedene, unternehmensspezifischen Versionen 12
Sichere IT-Nutzung Begleitung und Beratung des Gesamtprojektes in Zusammenarbeit mit Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften. 13
Ziel des multimedialen Lern-Tools Motivation für die Thematik Persönliche Betroffenheit Animiertes Lernen Wissensvermittlung Sicherheitskompetenz und Sicherheitskultur als betriebliche und kulturell-soziale Basisqualifikation fördern. 14
Ziel des multimedialen Lern-Tools Motivation für die Thematik Persönliche Betroffenheit Motivation für die Thematik und persönliche Betroffenheit sind als Grundvoraussetzungen für datenschutzbewusstes Handeln anzusehen. Hier sollen insbesondere die multimediale Form und das Konzept der Darstellung typischer Szenen und Vorfälle aus dem betrieblichen Alltag zu einer hohen Identifikation mit dem Thema führen. 15
Ziel des multimedialen Lern-Tools Animiertes Lernen Wissensvermittlung Animiertes Lernen und Wissensvermittlung werden durch die Darstellung der Alltagssituation, die in sogenannten Pfaden eines Pfadkonzeptes abgebildet wird, mit ihrem hohen Wiedererkennungswert der eigenen Situation sowie durch das Konzept der Wissensebenen erreicht. Die Wissensebenen erlauben insbesondere an den Stellen Vertiefungen, wo der Lernende selbst Defizite feststellt bzw. Überspringen von Lerninhalten, wo er sich subjektiv besonders gut ausgebildet fühlt, oder wo von seiner Interessenlage her eine Vertiefung nicht sinnvoll ist. 16
Fragen über Fragen Warum ist Ihre Privatheit im Internet bedroht? Datenschutz an der Schule was Schüler, Lehrer und Eltern wissen sollten? Wie schützen Sie Ihre Identität im Cyberspace? Wissen Sie, warum Krypthographie auch für Sie ganz wichtig ist? Wie schützen Sie sich vor Werbemüll aus dem Internet? Sichere Telearbeit - aber wie? 17
Die Schüler sollen... wissen, dass das Recht des Einzelnen auf informationelle Selbstbestimmung sowohl dem Staat als auch privaten Unternehmen gegenüber durch gesetzliche Bestimmungen geschützt wird, wissen, dass die Rechtsprechung dem Bürger mit dem Instrumentarium ausstattet, das Recht auf informationelle Selbstbestimmung durchzusetzen, wissen, dass staatliche Institutionen und Betriebe zur Erfüllung ihrer Aufgaben bestimmte auch personenbezogene Daten erheben, speichern, verarbeiten und schützen müssen, erkennen, dass jede Erfassung und Speicherung personenbezogener Daten potentiell gefährlich ist - nicht nur deren Missbrauch, 18
Die Schüler sollen... die ethische wie strafrechtliche Dimension der Computer- Manipulation kennen, erkennen, wie sich "Big-Brother" voran arbeitet und wo die Grenzen des Datenschutzes liegen, erkennen, wie wichtig und notwendig es ist, sich nicht nur über Informationstechnik zu unterhalten, ohne gleichzeitig aber auch Aspekte der notwendigen Sicherheitsdimensionen zu beachten. sich selbst als betroffene Anwender wiedererkennen, sie sollen die Bedeutung für sich persönlich analysieren und die Maßnahmen/Regeln umsetzen. 19
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Empfohlene Hardware Pentium II ab 350 Mhz (oder vergleichbarer Prozessor), Hauptspeicher 64 MB, Grafikkarte mit einer Auflösung 800 x 600 Punkten bei 16 Bit Farbtiefe, Soundkarte, Microsoft Windows ab 98. Das Programm ist mit einer Einschränkungen bei der Wiedergabe animierter Darstellungen auch bei einer geringen Prozessorleistung lauffähig. 21
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Pragmatisch-didaktische Überlegungen......zur Entwicklung einer multimedialen Lern-CD zum Thema Datenschutz und IT-Sicherheit Datenschutz und IT-Sicherheit im Zusammenhang mit unserem Demokratieverständnis Identifikation und Motivation durch persönliche Betroffenheit erreichen und fördern Aufklärung bis dato unzureichend Wichtige Aufgabe der Datenschutzdidaktik ist die Sensibilisierung 23
Verwendbarkeit im schulischen Kontext Informatikunterricht IT-Sicherheit technische Lösbarkeit Ethikunterricht Verantwortung Beherrschbarkeit Moral/Ethik Grenzen Im Informatikunterricht kann vertiefend auf die Bedeutung der IT-Sicherheit und deren spezifischen technischen Lösungsansätze eingegangen werden. Im Ethikunterricht bietet es sich an, die Fragen nach der Verantwortung des Informatikers, des Händlers, des Betreibers von Telediensten etwa aus der Perspektive zu behandeln, wie Verantwortbarkeit und Beherrschbarkeit von Informationstechnik hergestellt werden kann und welche moralische Rechtfertigungen es gibt, für Ethik im Web zu sorgen. Gibt es eine Hacker-Ethik, ist sie zu rechtfertigen, aus welchen Gründen, wo wären die Grenzen? Der Selbsthilfegedanke als Lernkonsequenz des Spieles ist zu vertiefen und methodisch aufzubereiten. 24
Verwendbarkeit im schulischen Kontext Wirtschaftskunde Kosten/Nutzen Wirtschaftlichkeit Sozialkunde Recht und Technik Datenschutz und Staat Verhältnismäßigkeit Im Wirtschaftskundeunterricht wäre die Frage nach den sozialen und wirtschaftlichen Kosten fehlender oder unzureichender IT- Sicherheit zu behandeln. Im Sozialkundeunterricht könnte die Frage nach dem Verhältnis von Recht und Technik, die Bedeutung eines virtuellen Bürgerbüros für Datenschutz und IT-Sicherheit wie überhaupt der Stellenwert des Datenschutzes im Rechtsstaat behandelt werden. Die Frage nach dem Verhältnis von Polizei, Daten und Bürger ist ein weiterer Schwerpunkt. 25
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