Medien in der Wissenschaft Schewa Mandel, Manuel Rutishauser, Eva Seiler Schiedt (Hrsg.) Digitale Medien für Lehre und Forschung
Digitale Medien für Lehre und Forschung
Schewa Mandel, Manuel Rutishauser, Eva Seiler Schiedt (Hrsg.) Digitale Medien für Lehre und Forschung Waxmann 2010 Münster / New York / München / Berlin
Bibliografische Informationen der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Medien in der Wissenschaft; Band 55 Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.v. ISBN 978-3-8309-2385-5 ISSN 1434-3436 Waxmann Verlag GmbH, 2010 Postfach 8603, 48046 Münster www.waxmann.com info@waxmann.com Umschlaggestaltung: Pleßmann Design, Ascheberg Titelfoto: Liz Ammann, Grafik-Design Satz: Stoddart Satz- und Layoutservice, Münster Druck: Hubert & Co., Göttingen Gedruckt auf alterungsbeständigem Papier, säurefrei gemäß ISO 9706 Alle Rechte vorbehalten Printed in Germany
Inhalt Schewa Mandel, Eva Seiler Schiedt Editorial... 11 Keynotes Catherine Mongenet Strategy to develop e-learning at the University of Strasbourg... 17 Markus Gross Disney Research Zurich Forschung für die Medien- und Unterhaltungsindustrie... 19 Rolf Schulmeister Ein Bildungswesen im Umbruch... 20 Sessions Webbasierte Tools für Lehre und Forschung Martin Kriszat, Iavor Sturm, Jan Torge Claussen Lecture2Go von der Vorlesungsaufzeichnung ins World Wide Web... 25 Beat Döbeli Honegger Literaturverwaltung 2.0 als Bindeglied zwischen Forschung und Lehre?... 39 Melanie Paschke, Pauline McNamara, Peter Frischknecht, Nina Buchmann Die onlinebasierten Schreibplattformen Wissenschaftliches Schreiben, WiSch (Bachelorlevel) und Scientific Writing Practice, SkriPS (Masterlevel). Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenz in der Fachdisziplin... 50 E-Kompetenz in Curricula und Hochschulentwicklung Julia Sonnberger, Regina Bruder, Julia Reibold, Kristina Richter Fachübergreifend zu erwerbende Kompetenzen in universitären E-Learning-Veranstaltungen... 61 Gottfried S. Csanyi Das ILO-Wiki: Wiederverwendung und Weiterentwicklung von Lernergebnissen mittels Social Software... 72
Nicolas Apostolopoulos, Brigitte Grote, Harriet Hoffmann E-Learning-Support-Einrichtungen: Auslaufmodelle oder integrative Antriebskräfte?... 83 Vernetztes und forschendes Lernen Andreas Bihrer, Mandy Schiefner, Peter Tremp Forschendes Lernen und Medien. Ein Beispiel aus den Geschichtswissenschaften... 95 Wolfgang Kesselheim, Katrin Lindemann Gemeinsam forschen lernen mit digitalen Medien: das Projekt gi Gesprächsanalyse interaktiv... 106 Damian Miller E-Portfolio als Medium zur Vernetzung von Lehre und Forschung... 118 E-Teaching für kollaboratives Online-Lernen Gergely Rakoczi, Ilona Herbst Wie viel Qualifikationen brauchen E-Tutorinnenen und E-Tutoren an einer Technischen Universität und welchen Einfluss hat Videoconferencing auf die Motivation?... 131 Cerstin Mahlow, Elisabeth Müller Fritschi, Esther Forrer Kasteel Bologna als Chance: (E-)Portfolio im Studium der Sozialen Arbeit... 144 Sabine Seufert, Reto Käser Einsatz von Wikis als Kollaborationstool für die forschungsbasierte Lehre... 159 Motivation und Gestaltung von Blended Learning Helge Fischer, Thomas Köhler Entdecker versus Bewahrer: Herleitung eines Handlungsrahmens für die zielgruppenspezifische Gestaltung von Change - Management-Strategien bei der Einführung von E-Learning- Innovationen in Hochschulen... 177 Peter Baumgartner Von didaktischen Erfahrungen lernen aber wie? Zur Systematik von Gestaltungsebenen bei Blended-Learning-Szenarien... 188 Michaela Ramm, Svenja Wichelhaus, Stefan Altevogt Hilfreicher Mehrwert oder lästige Pflicht? Wie Studierende ein Online-Medienportal als Portfoliound Prüfungswerkzeug bewerten... 199 6
Kommunikation und Austausch mit digitalen Medien (Learning Café) Nathalie Roth eduhub Drehscheibe der Schweizer E-Learning-Community... 211 Gabi Reinmann, Silvia Sippel, Christian Spannagel Peer Review für Forschen und Lernen. Funktionen, Formen, Entwicklungschancen und die Rolle der digitalen Medien... 218 Thomas Sporer, Astrid Eichert, Stefanie Tornow-Godoy Interaktive Veranstaltungsformate und das Dialog-Prinzip. Offene Ansätze des Austauschs mit und über digitale Medien... 230 Michael Tesar, Robert Pucher, Fritz Schmöllebeck, Benedikt Salzbrunn, Romana Feichtinger Kollaboratives Forschen und Lernen mit dem Web 2.0 zur Senkung der Dropout-Rate... 241 Web-Tools als Basis wissenschaftlicher Arbeit Nina Heinze, Patrick Bauer, Ute Hofmann, Julia Ehle Kollaboration und Kooperation mit Social Media in verteilten Forschungsnetzwerken... 252 Katja Derr, Reinhold Hübl Durchführung und Analyse von Online-Tests unter Verwendung einer E-Learning-Plattform. Technische und methodische Aspekte... 263 Jonas Schulte, Reinhard Keil, Johann Rybka, Ferdinand Ferber, Rolf Mahnken Modularisierung von Laborkomponenten zur besseren Integration von Forschung und Lehre im Ingenieurbereich... 275 Digitale Medien in der Curricula-Entwicklung Christiane Metzger ZEITLast: Lehrzeit und Lernzeit. Studierbarkeit von BA-/BSc-Studiengängen als Adaption von Lehrorganisation und Zeitmanagement unter Berücksichtigung von Fächerkultur und neuen Technologien... 287 Carmen Leicht-Scholten, Heribert Nacken Mobilising Creativity. Das Zusammenspiel der Zukunftskonzepte Forschung und Lehre an der RWTH Aachen... 303 7
Autorinnen und Autoren tinuums mechanik, Phasenumwandlungen, Numerische Methoden und Para meteridentifikation. Zu diesen Themen sind bisher mehr als 70 Veröffentlichungen in überwiegend internationalen Fachzeitschriften und Proceedingsbänden vom ihm als Autor bzw. Mitautor erschienen. Hinzu kommen diverse Gutachter tätigkeiten. Schewa Mandel, Dr., Studium der Wirtschaftswissenschaften und Pädagogik an der Universität Zürich (UZH). Abschluss lic.phil.i. Promotion an der Philosophischen Fakultät der UZH 2006. Ab dem Jahr 2000 Tätigkeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin zuerst an der Evaluationsstelle und dann im E-Learning-Center der UZH mit den Schwerpunkten Qualitätsmanagement von E-Learning, inhaltliche Konzeption und Organisation von Ver anstaltungen, Tagungen und Kongressen sowie Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit. Weitere Themenschwerpunkte sind Open Educational Ressources, Mobile Learning und Rechtliche Aspekte von online Materialien. Im Januar 2007 erhielt sie den equality Award der European Foundation for Quality in E-Learning in der Kategorie Users and Implementers of equality Solutions and Systems. Ab Februar 2010 Stab Informatikdienste für Spezialaufgaben E-Learning. Kerstin Mayrberger, Dr., seit April 2009 Juniorprofessorin für Medien pädagogik mit dem Schwerpunkt Lehren und Lernen mit neuen Medien am Institut für Erziehungswissenschaft an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Aktuelle Arbeitsschwerpunkte: Gestaltung von formalen Lernumgebungen mit digitalen Medien in Schule und Hochschule, Ver änderung von Lehren und Lernen durch Social Software, (Medien-)Päda gogische Professionalität, Hochschuldidaktik und -entwicklung. Lehre zu medienpädagogischen und -didaktischen Themen in der Erzie hungs wissenschaft und den Bildungswissenschaften (Lehrerbildung) sowie zum E-Learning in der hochschuldidaktischen Weiterbildung. Pauline McNamara Spezialistin für E-Learning und die Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen durch onlinebasierte Werkzeuge. Christiane Metzger, Dr., hat mehrere Jahre am Institut für Deutsche Gebärden sprache und Kommunikation Gehörloser der Universität Hamburg im Bereich der Entwicklung von Lehr- und Lernmaterialien für Gebärdensprachlernende und der Erforschung der Grammatik der Gebärden sprache gearbeitet. Sie promovierte zu Lern- und Sprach verwendungsstrategien erwachsener Gebärdensprachlerner. Zurzeit ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt ZEITLast am Zentrum für Hochschule- und Weiterbildung der Universität Hamburg beschäftigt. Damian Miller, Dr., Primarlehrer, Studium Psychologie, Pädagogik, ZGB (Uni Zürich), Dissertation, Organisationsentwicklung. Bisher: Wissenschaftlicher Mitarbeiter SVC (Swiss Virtual Campus) und MESOS World. Leiter der Arbeitsgruppe equality (educational Quality in E-Learning), Oberassistent am Institut für Erziehungswissenschaft Uni Zürich. Projektleiter LEARNIT@ETH, Teilzeitanstellung am NET der ETH (Network for 467
Autorinnen und Autoren Educational Technology). Heute: Lehraufträge an der Uni Zürich und PHTG. Studiengangleiter E-Learning für Hochschuldozierende an der PHZ (Schwyz). Projektleiter www.zeitonline.ch. Studie Mediennutzung und Lernstrategien finanziert durch den Schweizerischen Nationalfonds (SNF). Catherine Mongenet, Prof. Dr., is professor in computer science at the University of Strasbourg (France) since 1999. She got her PhD from Nancy University (France) and she obtained the French research supervision diploma (HDR) from the University of Besançon (France). She is a member of the Image Sciences, Computer Sciences and Remote Sensing Laboratory. Her research interest include parallel compilers, parallel algorithms and parallel visualization. From 2000 to 2008, she was dean in the faculty of mathematics and computer science. She is vice-president for ICT policy since 2009. She is in charge of the IT transformation plan and of the strategy to develop digital environments for research and education. These projects are among the strategic ones of the University of Strasbourg for the next years. Elisabeth Müller Fritschi, lic. phil. l, Pädagogin, seit 2004 Dozentin an der Hochschule für Soziale Arbeit der Fachhochschule Nordwestschweiz, Themen schwerpunkte: Hochschuldidaktik, Lehren und Lernen; Begleitetes Selbststudium; Sozialisation und Entwicklung; Erziehung und Bildung; Studentisches Portfolio. Heribert Nacken, Univ. Prof. Dr.-Ing., ist Bauingenieur. Seit 2001 ist er Mitglied der Fakultät für Bauingenieurwesen der RWTH Aachen und seit 2005 Studiendekan dieser Fakultät. In dieser Funktion hat er die Wandlungsprozesse auf die Struktur der Bachelor- und Master studien gänge in vier Studiengängen aktiv vorangetrieben. Er war Mit initiator und Mitglied der Schreibgruppe im Zukunftskonzept Lehre. Arbeits schwerpunkte in der Lehre: Aufbau und Implementierung von Konzepten zum Blended Learning in der Fakultät 3 sowie bei internationalen Bildungsaktivitäten in Ägypten, China und dem Oman, Anbindung der universitären Aktivitäten an das schulische Umfeld (von Grundschulen bis zu Gymnasien). Melanie Paschke leitet den Bereich Education des Zurich-Basel Plant Science Centers. Sie ist spezialisiert auf die Entwicklung von Lehr ver anstaltungsund Programmcurricula an der Hochschule, didaktische Konzeption von E-Learning- und Blended-Learning-Veranstal tungen, Vermittlung überfachlicher Kompetenzen auf der Master- und Doktorats stufe, sowie Begleitung von Evaluations- und Lernwirk samkeitstudien. Robert Pucher, FH-Prof. Dipl.-Ing. Dr., promovierte an der Technischen Universität Graz, wo er auch sein Diplomstudium in Nachrichtentechnik und Elektronik absolvierte. Danach war er mehrere Jahre in kleinen und großen Unternehmen, unter anderem als Entwicklungs- und Implementierungsleiter in großen Softwareprojekten, hauptsächlich im medizinischen Bereich tätig. Seit 1998 leitet er das Institut für Informatik an der Fachhochschule Technikum Wien. Softwareusability sowie die erfolgreiche 468
Autorinnen und Autoren Kombination von Hard- und Soft Skills in IT Projekten stehen im Fokus seiner Lehr- und Traineraktivitäten. Gergely Rakoczi, DI Mag., studierte Medieninformatik sowie Informatikmanagement an der Technischen Universität Wien, spezialisierte sich bereits während seiner Studienzeit auf unterschiedliche (technologische) Dimensionen des E-Learning. Als Mitarbeiter des E-Learning- Zentrums sowie Lehrbeauftragter der TU Wien zählen u.a. Usability-, Ent wicklungs- sowie Evaluationsaspekte von Lernumgebungen sowie Kom mu nikationstools der computervermittelten Lehre zu seinen inhaltlichen Themenschwerpunkte. Neben seiner beruflichen Tätigkeit strebt er eine fachliche Vertiefung im Rahmen seines Doktoratsstudiums an. Eines seiner Interessensgebiete ist dabei Usability Testing, bei welchem er sich vor allem mit der Interpretation sowie Analyse der Eye-Tracking-Methodik beschäftigt. Michaela Ramm, M.A., Professorin für Mediengestaltung, Fachhochschule Osnabrück. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Mediengestaltung, Medienproduktion, Interaction Design, Usability und HCI. Julia Reibold, Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Arbeitsgruppe Fachdidaktik am Fachbereich Mathematik der TU Darmstadt. Zuvor Lehrerin an einem Lyzeum mit Schwerpunkt Mathematik und Naturwissenschaften. Forschungs schwerpunkt: Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht. Projektmitarbeiterin des Projekts ELKOPOS (E-Learning-Kompetenzportfolio für Studierende). Gabi Reinmann studierte Psychologie (Diplom) sowie Pädagogik und Psycholinguistik (Promotion) und war bis 2001 am Institut für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der LMU München als wissenschaftliche Mitarbeiterin und Assistentin tätig. Von 2001 bis 2010 war sie Professorin für Medienpädagogik an der Universität Augsburg und gründete 2007 das Institut für Medien und Bildungstechnologie mit. Seit 2010 ist sie Professorin für Lehren und Lernen mit Medien an der Universität der Bundeswehr München. Interessenfelder: Didaktisches Design mit digitalen Medien, Wissensmanagement und Metathemen der Bildungsforschung. Simon Richrath studiert an der Hochschule Niederrhein Wirtschafts ingenieurwesen im Schwerpunkt Arbeitssystemgestaltung und Personalmanagement. Derzeit ist er im Institut für Arbeitssicherheit, Umweltschutz, Gesundheits förderung und Effizienz der Hochschule Niederrhein im Tätigkeitsfeld Eyetracking und der Vorbereitung seiner Diplomarbeit im Bereich Human Engineering beschäftigt. Arbeitsschwerpunkte: Eyetracking, Usability, Ergonomie. Kristina Richter M.A. studierte Erziehungswissenschaft, Kunstgeschichte und Angewandte Linguistik an der TU Dresden. Sie ist Promovendin im Graduiertenkolleg Qualitätsverbesserung im E-Learning durch rückgekoppelte Prozesse an der TU Darmstadt. Forschungsschwerpunkte: Diagnose 469
Autorinnen und Autoren und E-Learning, digitale Unterstützung bei Lernprozessen, Lernen mathematischer Funktionen in der Sek I. Nathalie Roth hat an der Ecole de Traduction et d Interprétation an der Universität in Genf mit einem Master of Arts in Translation in den Sprachen Deutsch, Französisch und Englisch abgeschlossen. Nach einem Praktikum in Terminologie bei einer Genfer Privatbank ging sie für eineinhalb Jahre nach Sao Paulo, Brasilien, wo sie noch ein zusätzliches Übersetzer- und Dolmetscherdiplom für Englisch und Portugiesisch machte und nebenbei als Übersetzerin tätig war. Anschließend war sie einige Jahre als Übersetzerin bei einem Krankenversicherer tätig. Die Welt des E-Learning entdeckte sie später als Drehbuch-Autorin für bankfachliche E-Learning-Module. Heute ist sie als Community Coordinator für die Betreuung der Schweizer E-Learning-Community zuständig und bei SWITCH angestellt. Manuel Rutishauser ist administrativ-technischer Mitarbeiter am E-Learning Center der Universität Zürich. Johann Rybka studiert seit Oktober 2004 Informatik an der Universität Paderborn. Schwerpunktmäßig hat er sich mit dem Forschungsfeld CSCW beschäftigt und insbesondere mit kooperationsunterstützenden Systemen und dem Aufbau von Infrastrukturen zur Unterstützung von computergestützten Lern- und Arbeitsprozessen. Im Rahmen seiner Abschlussarbeit zum Bachelor of Computer Science hat er sich mit eingebetteten Systemen und WasabiBeans beschäftigt, einem JavaEE basierten Framework für den Aufbau kooperativer Arbeitsumgebungen. Derzeit arbeitet er als Softwareentwickler in einer Tätigkeit als SHK bei der Kunststofftechnik Paderborn, die sich mit der Entwicklung von Verarbeitungsprozessen im Bereich der Kunststoffe und Kautschuke beschäftigt. Benedikt Salzbrunn MSc studierte Informationsmanagement und Computersicherheit an der Fachhochschule Technikum Wien. Seit 2008 ist er als Lektor an der FH Technikum Wien tätig. Als Mitbegründer des Software Usability Labors an der FH Technikum Wien liegt der Fokus seiner wissenschaftlichen Arbeit im Bereich: Software Usability und Webmarketing Analyse mittels Eyetracking sowie im Einsatz der im Usability Labor befindlichen Remote- und Head-mounted Eyetracking-Systeme. Mandy Schiefner studierte Erziehungswissenschaft, Informationswissenschaft und Kunstgeschichte. Nach ihrem Studium begann sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Fachhochschule Nordwestschweiz, bis sie 2006 als wissenschaftliche Mitarbeiterin an das E-Learning-Center der Universität Zürich wechselte. Seit 2007 ist sie stellvertretende Leiterin der Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik. Interessensfelder: Medien in der Hochschullehre, Web 2.0, Bildungsforschung und Hochschulentwicklung. Fritz Schmöllebeck, FH-Prof. Dipl.-Ing. Dr., ist Rektor der Fachhochschule Technikum Wien. 470
Autorinnen und Autoren Rolf Schulmeister, Prof. Dr., war Professor am Zentrum für Hochschulund Weiterbildung (ZHW) in der Fakultät für Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft der Universität Hamburg, das er 1971 als Interdisziplinäres Zentrum für Hochschuldidaktik (IZHD) gegründet hatte. Am IZHD (jetzt ZHW) hat er den Studiengang Lehrqualifikation in Wissenschaft und Weiterbildung und später den postgradualen Master of Higher Education für die didaktische Ausbildung des Hochschullehrer- Nachwuchses etabliert. Er war zugleich Professor am Institut für Deutsche Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser in der Fakultät für Geisteswissenschaften, das er zusammen mit Prof. Siegmund Prillwitz gegründet hat. Er lehrte zudem im Studiengang Medienwissenschaft der Fakultät für Geisteswissenschaften. Jonas Schulte, Dipl.-Inform., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter und Promotionsstudent am Heinz-Nixdorf-Institut der Universität Paderborn. In der Fachgruppe Informatik und Gesellschaft hat er sich zunächst im Rahmen des DFG-Forschungsprojektes Mistel mit der Integration von Systemen zur Erstellung und Organisation von Lehrmaterialien mit Lernumgebungen zur kooperativen Wissensorganisation beschäftigt. In seinem Arbeits schwerpunkt Interoperabilität konzipiert er WasabiBeans, ein JavaEE basiertes Framework, welches die Vernetzung heterogener Systeme ermöglicht, um kollaborative Lernumgebungen mittels virtueller Wissensräume aufzubauen. Schwerpunkte: Kooperationsunterstüzende Systeme, verteilte Wissensorganisation, elearning, CSCW/L. Eva Seiler Schiedt, Dr. phil. I, Sozialwissenschafterin, Promotion in Ethnologie (Universität Zürich). 1999-2010 Leiterin des E-Learning Center (ELC), Universität Zürich, heute im Stab der Informatikdienste (ID), verantwortlich für E-Learning Aussenbeziehungen. GMW-Vorstandsmitglied und amtierende Vorstandsvorsitzende. Schwerpunkte: Strategie- und Organisationsentwicklung, Qualitätsmanagement, Trendanalyse, Kommunikation und Beratung. Marc Seifert, Dr., Universität zu Köln, Regionales Rechenzentrum (RRZK), Leiter der Multimediagruppe am RRZK. Studium der Informations verarbeitung an der Universität zu Köln. Während des Studiums freiberufliche Tätigkeit in den Bereichen Sprachtechnologie, Workflow-Management sowie Datenbankdesign und -entwicklung. Seit 2008 beschäftigt am Regionalen Rechenzentrum der Universität zu Köln in den Projekten SuGI / WissGrid (BMBF) sowie in den Tätigkeitsfeldern Software-Lizenzmanagement, Multimedia und E-Learning / Wissensmanagement. Schwerpunkte: Workflow-Management, Prozessoptimierung, Datenbanken, Qualitäts management und Multimedia / E-Learning. Sabine Seufert, Prof. Dr., ist Lehrstuhlinhaberin für Wirtschaftspädagogik und Direktorin des Instituts für Wirtschaftspädagogik an der Universität St. Gallen. Dort leitet sie als Geschäftsführerin das von der Gebert Rüf anschubfinanzierte Swiss Centre for Innovations in Learning (scil). Sie stu- 471
Autorinnen und Autoren dierte Wirtschaftspädagogik an der Universität Erlangen-Nürnberg, promovierte in Wirtschaftsinformatik an der Universität Münster und schloss ihre Habilitation zum Thema innovations orientiertes Bildungsmanagement an der Universität St. Gallen ab. Silvia Sippel hat Medien und Kommunikation (Bachelor und Master) an der Universität Augsburg studiert. Nach ihrem Studium (2009) war sie bis 2010 als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Medien und Bildungs technologie bei der Professur für Medienpädagogik beschäftigt. Seit 2010 ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Lehren und Lernen mit Medien an der Universität der Bundeswehr München tätig, wo sie auch promoviert. Interessensfelder: E-Portfolios, Assessment und Feedback im E-Learning und Blended Learning. Julia F.M. Sonnberger, Pädagogik-Studium in Augsburg (1998-2002), Dr. phil. 2008 an der TU Darmstadt, 2004-2009 wiss. Mitarbeiterin im e-learning center der TU Darmstadt verantwortlich für die Qualitätssicherung und -entwicklung im E-Learning u.a. E-Learning Label und Betreuung des TU-Gütesiegels. Seit 2009 tätig im BMBF-Projekt USuS an der Hochschule München und freie Mitarbeit im Projekt ELKOPOS der TU Darmstadt. Christian Spannagel hat an der Technischen Universität Darmstadt Informatik studiert und an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg in Pädagogik promoviert. An der PH Ludwigsburg war er anschließend als Studienrat, akade mischer Rat und Juniorprofessor in den Bereichen Informatikdidaktik und Mathematikdidaktik tätig. Heute lehrt und forscht er in diesen Gebieten an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Interessensfelder: Prozessorientierte Informatik- und Mathematikdidaktik und dem Einsatz des Computers und des Internets beim Lernen, Lehren und Forschen. Thomas Sporer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Medien und Bildungstechnologie der Universität Augsburg. Im Rahmen des DFGgeförderten Projekts Aufbau eines ITServicezentrums leitete er das Forschungs- und Entwicklungsprojekt zum Begleitstudium Problem lösekompetenz (www.begleitstudium-problemloesekompetenz.de). In seiner Promotion befasst er sich dabei mit der Integration von extra-curricularen Lernaktivitäten in das Curriculum des regulären Fachstudiums mit Hilfe von E-Portfolios. Anne Steinert, wissenschaftliche Mitarbeiterin an der FOM Hochschule für Oekonomie und Management, Doktorandin an der Universität Duisburg- Essen, zuvor Studium der Wirtschaftswissenschaften an der Universität Duisburg-Essen (Dipl.-Ök.) und USA (MBA) sowie der Germanistik (Schwerpunkt Linguistik, M.A.) an der Universität Duisburg-Essen. Iavor Sturm, Dipl.-Ing. FH, Studium an der Hochschule für Angewandte Wissen schaften Hamburg (Medientechnik mit Schwerpunkt computergenerierte Medien). Mitentwicklung des Informations- und Kommunika tionsportals mystudy der Leuphana-Universität Lüneburg. Seit 2008 472
Autorinnen und Autoren Mitarbeiter am Medienkompetenzzentrum des Regionalen Rechenzentrums der Universität Hamburg im Projekt Lecture2Go. Michael Tesar, Dipl.-Ing. Mag. Dr., absolvierte sein Studium der Informatik an der Technischen Universität Wien und promovierte am Fachbereich Rechtswissenschaften der TU Wien zur Thematik Plagiate in der Lehre. Zurzeit ist er tätig als Lektor an Universitäten und Fachhochschulen sowie als selbständiger E-Learning-Berater und Projektleiter. Er beschäftigt sich in seiner wissenschaftlichen Arbeit mit den Themen Mediendidaktik, Usability, Projektmanagement und Führung von interdisziplinären Teams. Neben der aktiven Mitarbeit in (EU-)Projekten in der Wirtschaft leitet er seit 2009 das Projekt QUADRO an der Fachhochschule Technikum Wien. Stefanie Tornow-Godoy studiert den Masterstudiengang Medien und Kommu nikation an der Universität Augsburg. Während ihrer Zeit als studentische Hilfskraft (2008 09) am Medienlabor der Philosophisch-Sozial wissenschaftlichen Fakultät der Universität Augsburg war sie im DFG geförderten Teilprojekt i-literacy tätig. Sie verfasste Modultexte und hielt Tutorien zum wissenschaftlichen Arbeiten. Peter Tremp, Dr., studierte an der Universität Zürich Pädagogik, Deutsche Sprachwissenschaft und Geschichte der Neuzeit. Er promovierte 1998 mit einer Dissertation über Rousseaus Émile als Experiment der Natur und Wunder der Erziehung. Ein Beitrag zur Geschichte der Glorifizierung von Kindheit. Peter Tremp war Dozent für Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Aargau und leitet seit 2004 die Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik an der Universität Zürich. Er ist Redaktionsmitglied der Zeitschrift Beiträge zur Lehrerbildung und im Vorstand der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik DGHD. Klaus Wannemacher promovierte an der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg. Seit 2002 ist er für die HIS Hochschul-Informations-System GmbH tätig. In Beratungs-, Evaluations- und Begleitforschungsprojekten befasst er sich mit dem Lehr- und Forschungsmanagement und dem Einsatz neuer Medien in der Hochschullehre. Seit 2009 ist er Mitglied des Editorial Board der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft und Fachmoderator des Netzwerkportals wissenschaftsmanagement-online.de. Zu seinen Arbeitsschwerpunkten zählen Strategien der E-Learning-Implementierung, interaktive E-Learning-Systeme, Onlinecommunities und integrierte Lehr- und Lerninfrastrukturen. Svenja Wichelhaus, Dipl.-Inf. (FH), Fachhochschule Osnabrück, wissenschaftliche Mitarbeiterin. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Usability, Hoch schulevaluation und Lehrunterstützung. 473