Schulprogramm der Deutschen Schule Las Palmas ProgramaEscolardelColegioOficialAlemándeLasPalmas Schuljahr/Añoescolar 2010/2011
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 Inhaltsverzeichnis 1. Ausgangslage...3 2. DasLeitbildderDeutschenSchuleLasPalmasdeGranCanaria...4 3. StandderSchulentwicklungimHerbst2010...6 3.1KonzeptionelleZusammenarbeitzwischenundinnerhalbderAbteilungen...6 3.2Sprachförderung...7 3.3Unterrichtsentwicklung...7 3.4IndividuelleForderungundFörderungderSchüler...8 3.5SchulischesZusammenleben...10 3.6Kulturelle,sportlicheundaußerschulischeVeranstaltungen...11 4. ZielsetzungenundMaßnahmen...13 4.1KonzeptionelleZusammenarbeitzwischenundinnerhalbderAbteilungen:EffektiveundeffizienteDurchführungdesVertretungsunterrichts...13 4.2Sprachförderung:SystematischeFörderungderDeutschkompetenz...14 4.KompetenzorientierteUnterrichtsentwicklung,individuelleFörderungundselbstständigesLernen...19 4.4SchulischesZusammenleben:VerbesserungderZusammenarbeitmitdenElternundderDarstellungderSchuleinderÖffentlichkeit...21
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 1. Ausgangslage Die Deutsche Schule Las Palmas ist eine offizielle deutsche Auslandsschule, die 1920 gegründet wurde und von der BRD gefördert wird. Sie ist eine Begegnungsschule,derenSchwerpunktdarinbesteht,eineBegegnungderKulturenzuermöglichenundsystematischzufördern. Die Schule verleiht die deutschen Abschlüsse nach der 9. Klasse (Hauptschulabschluss), nach der 10. Klasse (Realschulabschluss) und nach der 12. Klasse (deutschereifeprüfung).parallelkönnenalleschüler,wennsiedieentsprechendenunterrichtlichenvoraussetzungenerfüllen(z.b.stundentafel),dieabschlüsse des Sitzlandes nach der 10. Klasse(Título de Graduado de E.S.O.) und nach der 12. Klasse(Título de Bachiller) erwerben. Unsere 518 Schüler werden von 60 Lehrer/innenunterrichtet.InderVerwaltungderSchulearbeiten10Mitarbeiter/innen. Seit 2001 verfügt die Schule über eine eigene Vorschule, in welcher zur Zeit 160 Schüler/innen beschult werden. 22 dieser Kinder besuchen die Vorschule im SüdenderInsel,welche2007gegründetwurde. DieDeutscheSchuleLasPalmashatsichimJahr2004ineinemLeitbildzudenfürunswichtigstenPrinzipiendesZusammenlebensundAufgabenderschulischen Arbeitbekannt(Kap.2).DiesesLeitbildbeschreibtseitherdieZieleundgibtdenRahmenderschulischenEntwicklungvor. Seit dem Jahr 2006 befindet sich die Schule in einem systematischen Qualitätsentwicklungsprozess. Damit verbunden sind regelmäßige Evaluationen. Dazu wurde im Dezember 2006 eine Steuergruppe gegründet, deren vordringlichste Aufgabe darin besteht, den gesamten Prozess der Schulentwicklung mit allen Beteiligten zu planen, abzustimmen und einvernehmlich zu steuern. Zunächst wurde mittels Fragebögen in den Jahrgangsstufen 4 (Grundschule) und 11 (Sekundaria)dieSchulqualitätanhandvonInterviewsmitdenamSchullebenBeteiligtenerhobenundausgewertet.ImnächstenSchrittführteunsereSchuleein Peer Review mit der Deutschen Schule Teneriffa durch. Dabei untersuchten unsere kritischen Freunde Schwerpunkte, die aus Sicht der Deutschen Schule Las Palmas untersuchungswürdig waren. Mit den Ergebnissen wurde die nächste Phase der Evaluation eingeleitet: die Maßnahmenplanung zur weiteren VerbesserungderSchulqualität.DenvorläufigenAbschlussdesEvaluationsprozessesbildeteeinevonDeutschlandeingeleitete Bund Länder Inspektion (BLI), nachderdieschuleimoktober2009dentiteleiner ExzellentendeutschenAuslandsschule verliehenbekam. Seither versucht die Steuergruppe in gemeinsamer und partnerschaftlicher Weise mit dem Kollegium, der Schulleitung und dem Schulvereinsvorstand unter Beteiligung der Eltern und Schülerschaft wichtige Hinweise aus der BLI aufzugreifen und in einen Prozess der systematischen Schulentwicklung umzusetzen. DabeistehtdieWeiterentwicklungdesUnterrichtsalsHauptschwerpunktderschulischenArbeitimMittelpunktderBetrachtung. EsisterklärtesZielderBeteiligtenandiesemProzess,einpragmatisches,lesbaresundinweitenTeilenrealisierbaresSchulprogrammzuentwickeln,welchesdas LeitbildunsererSchulemitLebenerfülltundzueinerHandlungsanleitungfürunsereschulischeArbeitwerdenlässt.
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 2.DasLeitbildderDeutschenSchuleLasPalmasdeGranCanaria Begegnung Respektund Toleranz Kommunikation Kompetenz Teamfähigkeit Qualität DieDeutscheSchuleLasPalmasalsOrtderinterkulturellenBegegnungbietetihrendeutschenundspanischenSchülerneinenbilingualen Lebens underfahrungsraum.dabeiverstehenwirbegegnungalsfähigkeitsichinverschiedenenkulturenundsprachenzubewegen,offen undtolerantzuseingegenüberneuenundneuemunddaserworbenewissenunddiegewonnenenverhaltensweisenzumnutzender Allgemeinheiteinzusetzen. RespektundToleranzsinddieBasisfürdasMiteinanderalleramSchullebenBeteiligten.DazugehörtauchangemessenesVerhaltenim KonfliktfallunddieBereitschaftzumKompromissund/oderKonsens. OffeneKommunikationundTransparenzinderSchulgemeindeistdieVoraussetzungfüreineerfolgreiche,prozess undgleichzeitig zielorientiertezusammenarbeitundweiterentwicklungderschule. DieVermittlungundWeiterentwicklungwichtigerKompetenzenisteinzentralesAnliegen.NebenderFörderungvon LeistungsbereitschaftundderVermittlungvonFachkompetenzengehtesumdienachhaltigeEntwicklungsozialerKompetenzen,Solidarität, ÜbernahmevonVerantwortungfürsichundandere,AblehnungvonGewaltalsMittelzurKonfliktlösungundAnerkennunggeltender Regeln.DiesgiltauchfürdieamErziehungs undbildungsprozessbeteiligtenerwachsenen. DieFähigkeitzurArbeitimTeambetrachtenwiralseinederSchlüsselqualifikationen.NichtnurimschulischenZusammenhangbedeutet dies,anderestandpunktezuakzeptieren,lösungeninkooperativerzusammenarbeitzufindenundkritisch,aberauchselbstkritischan Entscheidungsfindungenmitzuwirken. DieQualitätderLehr undlernprozessebedarfderständigenevaluationundreflexion.untereinemqualitativhochwertigen Bildungsangebotverstehenwirschülerorientierte,zeitgemäßeLehrmethoden,diedieSchülerindieLageversetzen,angemessenauf zukünftigeherausforderungenzureagieren.darausergibtsichdienotwendigkeiteinerständigenverbesserungderausstattung, permanenterfortbildungundevaluation. (ZusammenfassungderErgebnissederPädagogischenKonferenzam29.03.2004)
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 DasLeitbildunsererSchule,dasFundamentunsererZusammenarbeit,istengmitdenEntwicklungsschwerpunktenderDeutschenSchuleLasPalmasverwoben undlässtsichdieseninhaltlichzuordnen: Konzeptionelle Zusammenarbeit zwischenu. innerhalbder Abteilungen Sprachförderung Unterrichtsentwicklung Individuelle Forderungu. Förderungder Schüler Schulisches Zusammenleben Kulturelle, sportlicheu. außerschulische Veranstaltungen BEGEGNUNG RESPEKTund TOLERANZ KOMMUNIKATION KOMPETENZ TEAM FÄHIGKEIT QUALITÄT
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 3.StandderSchulentwicklungimHerbst2010 DasvorliegendeSchulprogrammistdasErgebniseineslangfristigangelegtenSchulentwicklungsprozesses.DieSchulentwicklunganderDSLasPalmaserstreckt sich auf die Handlungsfelder Unterrichts, Personal und Organisationsentwicklung, stößt auf breite Akzeptanz des Kollegiums sowie der Eltern und SchülerschaftundwirdvomSchulvorstandunterstützt. DieserProzesswurdedurchdieBund Länder InspektionimOktober2009weitervorangetrieben.ÜbermehrereTagehinwegprüftenInspektorenvonBundund LänderndieDeutscheSchulegenauestens Räumlichkeiten,Stundenpläne,UnterrichtsstundeninallenFächernundJahrgangsstufensowieDokumentewurden kritischevaluiert.alsergebniserhieltdiedslaspalmasdaszertifikat ExzellenteAuslandsschule. VieleSchwerpunktezurInnovationundWeiterentwicklung,dieindenletztenJahrengesetztwurden,habendazubeigetragen.IndiesemKapitelwerdendiese Schwerpunkteüberblicksartigdargestellt. DieDSLasPalmas kooperiertüberabteilungen,fächerundklassenhinweg(3.1) konzentriertsichsystematischaufsprachförderung(3.2) räumtderunterrichtsentwicklungeinenhohenstellenwertein(3.3) fordertvonihrenschülerleistungsbereitschaftundfördertgleichzeitigindividuell(3.4) isteineschule,fürdiedassozial integrativezusammenlebeneinewichtigerollespielt(3.5) betrachtetkulturelle,sportlicheundaußerschulischeveranstaltungenalswichtigenteildesschulischenlebens(3.6) 3.1KonzeptionelleZusammenarbeitzwischenundinnerhalbderAbteilungen SchulinterneLehrpläne Die Fachkonferenzen haben auf der Grundlage der iberienweit gültigen Lehrpläne ihrer Fächer schulinterne Lehrpläne erarbeitet. Diese können auf der InternetseitederDSLasPalmaseingesehenwerden. KoordinationderSchulübergänge AlsBegegnungsschulemitVorschule GrundschuleundSekundarstufeliegtunsvieldaran,denÜbergangvoneinerSchulstufeindienächsteeffizientund schülergerechtzuorganisieren.kommunikation,absprachenundgemeinsameleitzielesindhierunumgänglich. EsliegendetaillierteKoordinationsplänevor,diehiernurexemplarischangesprochenwerdenundinvollerLängeaufunsererHomepagenachzulesensind.
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 BevordieVorschulkinderindieGrundschuleübertreten,werdenSchulfähigkeit,DefiziteoderAuffälligkeitensowieDeutschkenntnissefestgestellt.FallsDefizite vorliegen,werdendieschülernachrücksprachemitdergrundschulleiterinundgrundschulleiteringefördert. DiezukünftigenKlassenleiterhospitiereninderVorschule,umihreSchülerkennenzulernenundersteKontakteaufzubauen.AuchdiezukünftigenErstklässler besucheninkleingruppedie1.klassen. DerÜbergangvonderGrundschuleindieSekundariaistebenfallsdurchKoordinationsplänegeregelt:Eswirdentschieden,wievieleSchülerausdemCursillo aufgenommenwerdenkönnen. InderRegelistmitderVersetzungvonKlasse4nach5derÜbergangindieSekundariagewährleistet.BeiderZusammensetzungder5.Klassenwerdendie ParallelklassenanhandverabredeterKriteriengebildet,wiez.B.Leistungsniveau,Freundschaftsgruppen,Arbeits undsozialverhalten,ausgeglichenesverhältnis zwischenmädchenundjungen,muttersprachlerunddeutschlerner.dieschülerzahlinklasse5sollte25nichtüberschreiten. HierfindenebenfallsHospitationzwischendenzukünftigenKlassenlehrernder5.KlassenundihrenzukünftigenSchülernstatt. 3.2Sprachförderung FörderungderDeutschkompetenz Die Förderung der Deutschkompetenz hat oberste Priorität an der DS Las Palmas. Beginnend mit der einsprachigen Vorschulzeit über deutschsprachigen FachunterrichtbiszuDeutschalsAbiturfachwirddieDeutschkompetenzaufjederStufeentsprechenddemSchülerniveaugefördert. Inder3 jährigenvorschulzeitwerdendiekindervondeutschenerzieherinnenbegleitet,derenarbeitnochvoneinerdaf Spezialistinunterstütztwird. DieSeiteneinsteigerderKlasse5bekommenintensivenDaF UnterrichtundsindindenmeistenFächernintegriertindieaufsteigendenKlassen.IndenKlassen5 7werdenKleingruppenmitDaF,DaEoderDaM Schwerpunktgebildet. Abder10. KlassehabenauchdieseSeiteneinsteiger dasniveaudemdeutschunterrichtnachdeutschemlehrplanzufolgenunddieses FachalsAbiturfachzu belegen. EineparalleleFörderungaußerhalbdesUnterrichtsfindetdurchdasdeutschsprachigeAG Programm,dieNutzungdergutausgestatteten Bibliotheksowiedie regelmäßigstattfindendenaustauschprogrammeinklasse4,8und10statt. SpanischalsFremdsprache SchülermitnochgeringenSpanischkenntnissenwerdenzweigleisiggefördert.EinerseitswerdensieparallelzumSpanischunterrichtindividuellinKleinstgruppen undandererseitsineinersaf Arbeitsgemeinschaftunterrichtet. 3.3Unterrichtsentwicklung Methodencurriculum Im Methodencurriculum wurden elementare Arbeitstechniken und methoden für Stufen 5 6, 7 8 sowie 9 10 detailliert aufgelistet und auf den jeweiligen Fachunterrichtübertragen.
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 Hier finden sich grundlegende Techniken wie Texterschließung und bearbeitung, mündliche und schriftliche Präsentationstechniken, Arbeiten im Team, am Projektu.v.m.DieseMethodenbildendenGrundstockderpädagogischenArbeitanunsererSchuleundwerdenvonBeginnanzunehmendsystematischinden Unterrichtintegriert. EinigeFachbereichehabenbereitsdiegefordertenMethodeninihrenschulinternenLehrplanaufgenommenundmitdenzuunterrichtendenThemengebieten verbunden. Binnendifferenzierung Um heterogene Leistungsstände bei den Schülern aufzufangen, die sich aufgrund der Sprachsituation und auch unterschiedlicher Lernvoraussetzungen zwangsläufigergeben,istbinnendifferenzierungimfachunterrichteinwichtigeszielderdeutschenschule. Methodenvielfalt, materialgestützter Unterricht, Wochenplanarbeit, schüleraktivierende Methoden, Projekte und der regelmäßige Wechsel der Sozialformen sind zentrale Schlüsselbegriffe, auf die Lehrer im Fachunterricht systematisch und kompetent zurückgreifen, um differenziert auf den einzelnen Schüler einzugehen.dieserbereichwurdewiederholtzumthemavonfortbildungsveranstaltungengemachtundwirdauchzukünftignochweiterausgebautwerden. Tandem Hospitationen Neben dem Blick von außen ist auch die interne Evaluation ein Mittel zur Selbstreflexion und Weiterentwicklung. Eine Möglichkeit, den eigenen Unterricht kritisch bewerten zu lassen, ist die Hospitationsrunde. Die Tandemarbeit soll der Weiterentwicklung der schulischen Arbeit und kann der Teambildung auf Jahrgangsstufenebenedienen.DieTandemswerdenvonMitgliedernderSteuergruppebegleitet,diedieschriftlichenVereinbarungenaufÜbereinstimmungmit denstandardsprüfenunddieergebnisseimrahmeneinerkonferenzbesprechen. Zwei Tandemrunden fanden bisher statt, bei denen sich Kollegenteams zweimal gegenseitig im Unterricht besuchten. Diese Unterrichtsbesuche wurden gemeinsamsorgfältigvorbereitet,schriftlichvereinbartundausgewertet. 3.4IndividuelleForderungundFörderungderSchüler WissenschaftspropädeutischesArbeiteninderOberstufe DasHinführenzurHochschulreifesetztwissenschaftspropädeutischesArbeiten,d.h.eineEinführunginwissenschaftlicheArbeitsmethodenund technikeninder Oberstufevoraus.DafürbietetsichdieJahresarbeit(Fachbereichsarbeit)inKlasse11alsbesondereLernanforderunganundträgtdemUmstandRechnung,dass zwischen75 100%einesJahrgangseinUniversitätsstudiumaufnehmenundaufdiewissenschaftlicheArbeitsweisevorbereitetwerdenmüssen. DasErstelleneinerJahresarbeitimFachseinerWahlerfordertvomSchülereigenständigeRecherche,dieAuseinandersetzungmiteinemkomplexenThemaüber denzeitraumvonmehrerenwochensowiedieformalundinhaltlichausgefeilteabfertigungeineswissenschaftlichentextes. NachAbgabederArbeitmüssendieSchülerzusätzlichineinerPräsentationderArbeitals Experten RedeundAntwortstehen. Diese Methoden sind wichtige Schlüsselkompetenzen, die auf das universitäre Arbeiten vorbereiten und zur persönlichen Weiterentwicklung und kritischen AuseinandersetzungmitfachspezifischenThemenanregensollen.
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 Berufsorientierung Junge Menschen zu fördern, sie auf das Erwachsenenleben und den Berufsalltag vorzubereiten, ihnen Selbstbewusstsein und sicheres Auftreten nach Außen mitzugeben dassindzieleunsererschule. In den Jahrgangsstufen 9 12 finden Berufsorientierungstage statt, bei denen die Schüler über Studienvoraussetzungen und möglichkeiten in Spanien und Deutschland, über Ausbildungsrichtungen, Stipendien und Auslandsaufenthalte informiert werden. In den letzten Jahren ist es gelungen, den Abiturientinnen und Abiturienten Ausbildungsmöglichkeiten an deutschen Hochschulen nahe zu bringen und diese auch dafür zu gewinnen. So betrug der Anteil der Absolventen, die in den letzten Jahren ein Studium in Deutschland aufnahmen stets etwa 25 %. Um diesen Stand zu halten bzw. auszubauen, wurde an der SchuleeineReihevonMaßnahmeninstalliert: RegelmäßigeInformationüberBerufsund StudienmöglichkeiteninDeutschland(VeröffentlichungendesDAAD,InformationenderBundesanstaltfürArbeit, FlyereinzelnerUniversitätenundHochschulen,TestzurBerufsfindung) BeratungdurchdenStudienberaterderArbeitsagenturinFrankfurt AuswahlvongeeignetenKandidaten/innenfüreinVollstipendiumdesDAAD InformationsveranstaltungenvonHochschulenanderDSLasPalmas SchüleraustauschmitPraktikainZusammenarbeitmitderBBSPapenburg MusikalischeFörderung In der Klassenstufe 6 haben interessierte Schülerinnen und Schüler für ein Jahr die Möglichkeit, im Rahmen der Bläserklasse ein Instrument zu lernen. Zur Auswahl stehen Flöte, Saxofon, Klarinette, Trompete, Posaune, E Bass und Schlagzeug. Mit Beginn der 6. Klasse findet für die Teilnehmer der Bläserklasse anstelledesherkömmlichenmusikunterrichteseinmalwöchentlicheineeinstündigeplenumsprobestatt.darüberhinauserhaltendieschülerinnenundschüler prowocheeinestundeinstrumentalunterrichtinkleingruppenvonetwa3 4Personen,derinderRegelvonexternenProfimusikerndurchgeführtwird.Neben dermusikalischenausbildungspieltdasgemeinsamemusikalischeerlebeneinezentralerolle,dasbesondersfürschüler,dieimklassischenunterrichtweniger Erfolgserlebnissehaben,besonderswichtigseinkann. TeilnahmeanWettbewerben Schulinterne und externe Wettbewerbe bieten Lehrern und Schüler die Möglichkeit, Unterrichtsinhalte und Kompetenzen zu trainieren. Sie erfordern von Schülern ein hohes Maß an Engagement und Selbststeuerung. Als Beispiele sind im sprachlichen Bereich der Vorlesewettbewerb und der Bundeswettbewerb Fremdsprachen zu nennen, im geisteswissenschaftlichen Bereich der Wettbewerb zur politischen Bildung oder der Europäische Wettbewerb und im naturwissenschaftlichenbereichderkänguru TestimBereichderMusikJugendMusiziert.
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 AG Angebot NebenderFörderunginnerhalbdesUnterrichtsbietenwirunserenSchülernvielfältigeMöglichkeitenan,sichinner undauchaußerhalbdespflichtunterrichtszu engagieren,ihrespeziellenbegabungenzuentdeckenunddiesezuentfalten. Das zahlungspflichtige AG Angebot am Nachmittag ermöglicht eine Nachmittagsbetreuung in Interessensgruppen, die sportlichen und künstlerischen Themen zugeordnetsindundvonallenschülernvondervorschulebiszursekundariabesuchtwerdenkönnen. Zur Auswahl stehen u.a. Fussball, Tennis, Tischtennis, Basketball, Schwimmen, Karate, Ballet, Bewegung mit Musik, Basteln, Chor, Percussion, Malen, Schach, Hausaufgabenbetreuung,Deutschintensivierung. Schülertutoren Verantwortung,Eigeninitiative,Hilfsbereitschaft,Gemeinschaftssinn dadurchzeichnensichunsereschülertutorenaus.sieübernehmenaufgabenwiez.b.die UnterstützungderPausenaufsichten,AnsprechpartnerfürGrundschüler 3.5SchulischesZusammenleben Convivencia Respekt und Toleranz sind die Basis für das Miteinander aller am Schulleben Beteiligten. Dazu gehört auch angemessenes Verhalten im Konfliktfall und die BereitschaftzumKompromissund/oderKonsens. DiesisteinGrundsatz,derimLeitbildderDSLasPalmasverankertistunddemwirmitderConvivencia GruppeRechnungtragen.SchülerwerdenalsMediatoren ausgebildetundkönnenvonmitschülernzurategezogenwerden,umkonflikteinnerhalbderklasseodermitklassenkameradenlösungsorientiertabzubauen. KommunikationundProblemlösungsstrategiensollenhelfen,dassStreitigkeitennichteskalierenundeinrespektvollesMiteinandergewährleistetwird. Sozialdiplom SeitdemSchuljahr2008/2009habenSchülerdieMöglichkeit,ihrsozialesEngagementanderSchulezertifizierenzulassen.Voraussetzungistdiekontinuierliche ArbeitfürdieSchulgemeinschaftübereinenlängerenZeitraum;dieskannz.B.dieLeitungeinerAG,HausaufgabenhilfeoderauchPatenschaftfürjüngereSchüler sein. DieerzieherischenZiele,diewirmitdemSozialdiplomverfolgen,liegenaufderHand: sozialesengagementderälterenschülerninnerhalbderschule aktiveverantwortungsübernahmederschülerinderschulgemeinschaft VorbildfunktionfürjüngereSchüler MitwirkenaneinempositivenSchul undarbeitsklima
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 Bereits im ersten Jahr haben sich 16 Schülerinnen und Schüler beteiligt, die ein Zertifikat für ihre Leistungen erwerben konnten, welches auch im weiteren AusbildungswegeinTeilderpersönlichenQualifikationist. 3.6Kulturelle,sportlicheundaußerschulischeVeranstaltungen Kultur Die kulturellen Angebote gehen weit über die im Unterricht vermittelten Inhalte hinaus. In Zusammenarbeit mit deutschen und spanischen Institutionen wie demdeutschenkonsulatundderconsejeríadeeducaciónfindenzahlreicheveranstaltungeninnerhalbundaußerhalbdesschulgeländesstatt,diekanarische, spanisch peninsulareunddeutschekulturalsschwerpunkthaben. Theaterveranstaltungen imschuleigenenauditorium, organisiertetheater undkinobesuche,lesungenvonrenommiertendeutschenundspanischen Autoren sowiemusikalischeaufführungenbereichernunserschulischesleben.auchimunterrichtwerdenkulturellethemenimrahmenvonprojektenwiez.b.kreatives Schreiben,GedichtwettbewerboderdemDíadelLibroengagiertverfolgt.WichtigeFeiertagewieder DíadeCanariasoderderTagderDeutschenEinheitwerdenangemessenbegangen. Sport Unser AG Angebot konzentriert sich insbesondere auf vielfältige Sport Angebote in deutscher und spanischer Sprache. Darüber hinaus nimmt die Schule mit mehrerenmannschaftenanwettkämpfen,z.b.fussballturnieren,teil.sportfestewerdenjährlichbegangen. FahrtenundAustauschprogramme DieSchulehatPartnerschaftenmit5SchuleninDeutschlandundkontinuierlicheAustauschprogrammeindenKlassenstufen4,8und10mitdeutschenSchulen, sowiefahrtenmitsozio integrativem,politisch geschichtlichemsowielandeskundlichemcharakter. InKlasse4findeteinAustauschmiteinerGrundschuleinDeutschlandstatt,dervornehmlichdazubeiträgt,dassdieKinderihreSprachkenntnisseverbessernund durchdieteilnahmeamalltageinerdeutschenfamilieihreinterkulturellenkompetenzenerweitern. Die Schüler der Klassen 8 haben die Möglichkeit, an einem Austausch mit Gymnasien in Berlin und Nürnberg teilzunehmen. Hier steht neben Sprach und KulturerwerbdiegemeinsameArbeitaneinemProjektimVordergrund. Inder10.JahrgangsstufefahrenunsererSchülernachBurghausenoderHeidelberg,umihreDeutsch undlandeskundekenntnissezuvertiefenunddamitauch aufdieoberstufevorzubereiten. Pädagogische Klassenexkursionen mit fachlichem Hintergrund finden regelmäßig statt, z.b. geografische Exkursionen in die Dünen nach Maspalomas, naturwissenschaftlicheexkursioneninsmuseoelderoderbesucheimtheater,literaturkabinettetc.
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 Ausgangssituation und Zielsetzungen Bereich1:Konzeptionelle Zusammenarbeitzwischen undinnerhalbder Abteilungen Bereich2: Sprachförderung Bereich3: Unterrichtsentwicklung Bereich4:Individuelle Forderungund FörderungderSchüler Bereich5:Schulisches Zusammenleben Bereich6:Kulturelle, sportlicheund außerschulische Veranstaltungen SchulinterneLehrpläne Koordinationder Schulübergänge FörderungderDeutschkompetenz SpanischalsFremdsprache Methodencurriculum Binnendifferenzierung Tandem Hospitationen SystematisierungderFörderungder Deutschkompetenz DFU Konzept DaF:Kleingruppenförderung KonzeptderAltersmischung EVA Konzept MethodenderDifferenzierung FortführungderkollegialenHospitationen Überarbeitungdes Vertretungskonzeptes Wissenschafts pröpädeutisches Arbeiten Berufsorientierung MusikalischeFörderung TeilnahmeanWettbewerben AG Angebot Schülertutoren Convivencia Sozialdiplom FörderungderKooperationzwischen SchuleundEltern Öffentlichkeitsarbeit Kultur Sport FahrtenundAustauschprogramme
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 4.ZielsetzungenundMaßnahmen Im Folgenden werden die Entwicklungsziele, die wir uns in den entsprechenden Bereichen gesetzt haben, näher beschrieben. Diese Ziele basieren auf dem bisherigenentwicklungsprozess,derindemimschuljahr2008/09erarbeitetenschulprogrammfestgeschriebenistsowiedendarauffolgendenrückmeldungen ausderbund LänderInspektion. 4.1KonzeptionelleZusammenarbeitzwischenundinnerhalbderAbteilungen:EffektiveundeffizienteDurchführungdesVertretungsunterrichts Um sicherzustellen, dass auch die Lernzeit in nicht zu vermeidenden Vertretungsstunden optimal genutzt wird, liegt ein Vertretungskonzept vor, das sicherstellt,dassdieschülerdiesezeitsinnvollnutzen(z.b.durchvomfachlehrergestellteaufgaben). Teilziele IndikatorenderZielerreichung MaßnahmenzurZielerreichung MaßnahmenderSchuleBenötigteRessourcen alleausfallendenstunden(std.1 8, alleausfallendenstunden Statistik Klassen1 12)werdenvertreten (Std.1 8,Klassen1 12) allevertretungsstundensind werdenvertreten Bereitschaftin inhaltlichstrukturiertundnichtnur Materialfür Randstundenwird eineaufsichtsichergestellt Vertretungsstundenwird fürolkbezahlt daskonzeptwirdvonallenteilen vonfachlehrergestellt derschulgemeindeakzeptiert FürNotfälleistein Materialpoolvorhanden Zeitplanung DieFachkonferenzen habenzum15.mai2010 Arbeitsblätterfür Vertretungsunterricht erstellt NeuesModellgiltabSJ 2010/11 Evaluation:FragebogenanLehrerundSchülerzumEndedesSchuljahres2010/11
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 4.2Sprachförderung:SystematischeFörderungderDeutschkompetenz KonzeptfürdendeutschsprachigenFachunterricht(DFU) Die auf Deutsch unterrichteten Sachfächer wie Mathematik, GWG, Chemie usw. können einen wichtigen Beitrag zur Sprachentwicklung der Schüler/innen leisten. Wir wollen eine stärkere Vernetzung der deutschsprachigen Sachfächer mit dem Deutschunterricht erreichen. Außerdem sollen die spezifischen UnterrichtsmethodendesDFUdeutlicherzumEinsatzkommen. Teilziele IndikatorenderZielerreichung MaßnahmenzurZielerreichung MaßnahmenderSchuleBenötigteRessourcen EinDFU Konzeptwird Konzeptliegtvor ErarbeitungeinesDFU Papiersmit DFU Fachleiter erarbeitetund LeitlinienundEmpfehlungen,das koordiniert umgesetzt ineinerglkverabschiedetwerden kannundweitere Verbindlichkeitenfestlegt DieDFU Lehrerkennendasan derschulebestehende Konzeptundwendenesan DFU Technikenwerdenim Unterrichtsichtbarverwendet NeueKollegen/innenwerden zuschuljahresbeginnindfu eingeführt KollegialeHospitationzuDFU findetstatt Standardsituationenausdem DFU Handbuchwerden gesichtetundeine Prioritätenlistefestgelegt Zeitplanung März2011 März2010:erstesTreffen DFU Arbeitsgruppe Sep.2010:DFU Konferenz Sept./Okt.2010: Fortbildungtechnische Hilfsmittel(HotPotatoes, ZARBetc.) 1.HJ.2010/2011: Hospitationsrunde Oktober2010
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 Teilziele IndikatorenderZielerreichung MaßnahmenzurZielerreichung MaßnahmenderSchuleBenötigteRessourcen InnerhalbderGruppefindet eineabstimmungüberdie AnzahlundReihenfolgestatt. AnfangDieListesollals Anregungindie Fachkonferenzen weitergeleitetwerden. Zeitplanung AnfangNovember2010 EserfolgteineRückmeldung derergebnisseausdenfkan diedfu Gruppe Ende1.HJ.2010/11bzw. nachdernächstenfk SchulinterneDFU Konferenz VorstellungderErgebnisseund weitererarbeitsschritte Informationenzuund Konsequenzenausder RegionalenFortbildungdes DFU Fachleiters März2011 DFU Fortbildungenfinden statt Fortbildungen SJ2010/11 VernetzungmitDaF wirdhergestellt AbsprachenfürDaFin denübergängen VS GS;GS Sek bestehen AbsprachenmitDaF (vereinheitlichte Stoffverteilungspläne,Wortschatzlisten,bestehen) Grammatik und Wortschatzniveauswerden definiert Abteilungsleiterorganisieren dieabsprachenzwischenden Schulteilen,z.B.durchKoord. dervs,gs Evaluation:FragebogenimKollegiumzumEndedesSchuljahres SJ2010/11 SJ2010/11
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 IntensivereFörderungdesSpracherwerbsimDeutschunterricht Auch im Deutschunterricht soll noch intensiver als bisher der Spracherwerb im Zentrum der Aufmerksamkeit stehen. Dazu werden die zu erwerbenden KompetenzenbeschriebenundamEndevonKlasse4,7und9getestet.DerSpracharbeitimUnterrichtwirdgrößereBedeutungzugemessen. Teilziele IndikatorenderZielerreichung MaßnahmenzurZielerreichung MaßnahmenderSchuleBenötigteRessourcen DaF Gruppenbestehen Teilungsstundenin DieexterneDifferenzierung (Unterrichtsverteilung) D DaM,DaE,DaF Lehrerstunden DaM/DaE/DaFwirdbeibehalten Gruppen Kernkompetenzenwerden Kompetenzdefinitionen Kompetenzdefinitionen beschrieben liegenvor werdenerstellt Sprachkompetenztestswerdenin Kl.4/7/9durchgeführtin DurchführungderTests Goethe Testswerdenfür Schulebereitgestellt Tests Zeitplanung Bestehtundbleibt bestehen AbSJ2010/11 DieSpracharbeitimUnterrichtwird intensiviert,z.b.durch Systematisierungder Wörterbucharbeit Fachschaftsarbeit BeschlussbisEnde1.HJ 2010/11 Evaluation:AuswertungaufFachkonferenzen
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 DaF(V5:Kleingruppenförderung)undAltersmischungVorschule:Gemeinsamlernenwirbesser! NebendensozialenKompetenzenunsererjüngstenSchüler/innenwirdauchderenSpracherwerbgefördert,wenndie3 5Jährigengemeinsamlernen.Dieses Konzept des gemeinsamen Lernens fördert unter anderem, Rücksicht zu nehmen, Kompromisse einzugehen, Konflikte zu bewältigen, Streit zu schlichten, fürsorglich und tolerant zu sein. Nicht zuletzt steht das eigenständige Lernen im Vordergrund. Qualitäten, die in der Schule und im Leben als Schlüsselqualifikationenbezeichnetwerden.ZurSprachförderungwirddarüberhinausinderVorschuleeineerhöhteZahlvonStundenzurSprachförderungder5 JährigenzurVerfügunggestellt. DieseSprachförderungunterdemMotto KindererobernSprache gehtdavonaus,dasshörenundsprechenwichtigeelementederverständigungsind,dabei gehtdashörendemsprechenvoraus. Ein vielfältiges sprachliches Angebot begegnet unseren Kindern täglich während des gesamten Tages in der Kindergartengruppe. Jede Beschäftigung oder Aktivität ist Sprachvermittlung und förderung. Durch motivierende Situationen, in denen Sprache in Handlungszusammenhängen verwendet wird, werden KinderzumSprechenangeregt.DurchdenEinsatzvonHandpuppen,Liedern,Reimen,Finger undrollenspielenkönnensprachhemmungenabgebautwerden, unddurchdassprachlichevorbildunsererausschließlichinderdeutschensprachekommunizierendenfachkräfteundderenpraktikantenstellenwirsicher,dass diekinderdemkindlichenlernprozessentsprechendvorbildhaftlernen.dersprachunterrichtimkindergartenundindervorschuleerfolgtregelmäßigingroß undkleingruppen. Neben diesen kommunikativensituationenstehen PhasenderSprachförderung,diederVermittlungund ÜbungspeziellerSprachstrukturendienen, wiesie in dergrundschulenachdemkonzept DeutschalsFremdsprache üblichsind. HierbestehtdasHauptzieldarin,dieFörderungdersprachlichenKompetenzendurchgezielteÜbungenzuunterstützenundzuvertiefen. Anhand von spezifischem Wort und Übungsmaterial werden aus den Komponenten der mündlichen Sprache vor allem Wortschatz, Phonologie (Lautlehre), sowiedersatzbau(syntax)systematischgefördert,währendübungenzumphonologischenbewusstseinvonanfanganerfolgen.
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 NachunseremdidaktischenKonzeptwerdendieeinzelnenFörderbereichejeweilsindreiPhasenerarbeitet: 1. EntwicklungundstetigeErweiterungdesWortschatzes/derWortbedeutung 2. AufbauundEntwicklungderGrammatik 3. VertiefungundWiederholung(durchSpiele,Lieder,Geschichten,aberauchfeinmotorischdurchMalen,SchneidenundKleben,sowieanhand verschiedenerarbeitsblätter) Während der Kindergartenjahre und in der Schuleingangsphase wollen wir in ganzheitlicher und spielerischer Form bei allen Kindern die Lust und Freude am Sprechen anregen,die Kommunikationsfähigkeit trainierenunddabei indirektallewahrnehmungsfähigkeiten,diedas Erlernen vonspracheberühren, weiter entwickeln. Teilziele IndikatorenderZielerreichung MaßnahmenzurZielerreichung MaßnahmenderSchuleBenötigteRessourcen FörderungderdeutschenSprache Spracheerleben Sprachhandlungsgeschichten/DaZ/DaE entsprechendes Arbeitsmaterial Unterricht ProjekteundProjektwochen Elterninformationen FreispielinanderenGruppen erleben Bereichefestlegen/ Themenabspracheninden Gruppen Informationenzuden verschiedenen Sachverhalten BesuchstagefürKinder einrichten Organisation/ Methodenfestlegen Elternabende/Elternbriefe/ Elterngespräche Absprachender Erzieherinnen Räume,diversesMaterial Räume Räume/Spielflächen Zeitplanung inbearbeitung abjanuar abjanuar abnovember Evaluation
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 4.3KompetenzorientierteUnterrichtsentwicklung,individuelleFörderungundselbstständigesLernen Unsere Arbeit ist am Lernerfolg unserer Schüler/innen orientiert. Zentraler Fokus unserer Arbeit ist demgemäß der Unterricht. Konsequenterweise liegt der SchwerpunktunsererZielsetzungenindiesemBereich. Die große Herausforderung für uns Unterrichtende ist es, soweit wie möglich sicherzustellen, dass alle Schüler optimal gefördert werden. Da die Kinder unterschiedliche Voraussetzungen mitbringen, benötigen wir dafür Unterrichtsmethoden, die uns ermöglichen, unterschiedliche Lernwege zu eröffnen und trotzdemsicherzustellen,dassdieschülerdieerforderlichenkompetenzenerwerbenunddiewissensinhalteanwendenkönnen. Teilziele IndikatorenderZielerreichung MaßnahmenzurZielerreichung MaßnahmenderSchuleBenötigteRessourcen BesondereBegabungenderSchüler Serhalteninnerhalboder AG Angebot Verstärkungder werdenerkanntunddurch außerhalbdesunterrichts externediagnosen Zusammenarbeitmit zusätzlicheanregungengefördert Zusatzmaterialien berücksichtigen qualifizierten Schwächenwerdenerkanntund Snehmenan Schulpsychologen gemindert Wettbewerbenteil Eserfolgteinekontinuierliche Dokumentationdurchden Klassenleitervonwesentlichen Aspektenundergriffenen Massnahmen,dieaufdie EntwicklungdesSchülersEinfluss haben Verfahrenzur Dokumentationüber Auffälligkeitenwird institutionalisiert Schüleraktenwerden kontinuierlichaktualisiert Jahrgangskonferenzen findenstatt Übergabegespräche zwischenden Abteilungenfindenstatt Informationenzu Schülernwerden vertraulichdurch Klassenleiter kommuniziert Zeitplanung SJ2010/2011 abanfang November2010
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 Teilziele IndikatorenderZielerreichung MaßnahmenzurZielerreichung MaßnahmenderSchuleBenötigteRessourcen Lehrerkennenverschiedene MethodenderDifferenzierungund wendendieseimunterrichtan DieKerncurriculaderKMKwerden indielehrpläneeingearbeitetund derunterrichtihnenentsprechend durchgeführt AngewendeteMethodenim Unterricht; Unterrichtsmaterial Dokumentationvon Fortbildungen Fachgruppenintegrieren Kerncurricula Mindestenseine kollegialehospitation mitauswertung/ Schuljahr EVA workshopszum Erstellenvon Lernspiralen Koordinationsteamsin GSundSekundaria bestehen Trainingsspiralenwerden ingsdurchgeführt MethodentageKl.5und 6findenstatt Informationder Fachgruppenund Umsetzung Fortbildung Lernförderung Klippert(August2010) FortbildungfürGS&SK getrenntmitgezielten Schwerpkt. ModeratorenfürKlippert Nachbereitung ZeitfensterfürEVAworkshops,Entlastungfür diese Zeitplanung SJ2010/2011 RegionaleFortbildung Ab2011 Evaluation SchülerbefragungderSekundariadurchSchülervertretungzuKlippert MethodenimFachunterricht(Sept/Okt2010) ÜberprüfungderDokumentationzuAuffälligkeitenundFeedbackgesprächemitKollegen(LehrerumfragenachNotenkonferenzHalbjahrSJ2010/11)
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 4.4SchulischesZusammenleben:VerbesserungderZusammenarbeitmitdenElternundderDarstellungderSchuleinderÖffentlichkeit NebendiesenunterrichtsspezifischenEntwicklungszielenhabenwirunszweiZieleimBereichderSchulkulturgesetzt,diezumeinendasZusammenlebenunddie KommunikationinnerhalbderSchulebetreffen,zumanderendieDarstellungderSchuleundihrerArbeitnachaußen.. ZusammenarbeitzwischenSchuleundEltern Zwischen Schule und Elternschaft bestehen klare Kommunikationswege. Die Eltern arbeiten in Arbeitsgruppen, die die Weiterentwicklung der Schule vorantreibenundkoordinieren,mit.siesindindersteuergruppevertreten. Entwicklungsziele Teilziele Indikatorender Zielerreichung FürbeideSeiten zufriedenstellende Zusammenarbeit zwischenelternund Schule Esbestehenklare Kommunikationswege Entscheidungskompet enzenwerdenklar definiert(schuleund Eltern) DieElternarbeitenin Arbeitsgruppenmit DieHausordnungwirdunter BeteiligungderEltern überarbeitet EswirdeinRunderTischmit Elternvertreternund Schulleitungeingerichtet DieAbteilungsleitertagen regelmäßigmitdenfür ihrenbereichzuständigen Elternvertretern(6 8 Wochen). Esbestehenklare Kommunikations und Informationswege. AESTIMAwirdgenutzt,um. dieinformationdereltern zuverbessern. Esbestehtein Kommunikationssystemper Kalender(GS). DieElternarbeitenin Arbeitsgruppenmit DerRundeTischtagtin regelmäßigen Abständen DieTreffenzwischen denabteilungsleitern undden Elternvertreternfinden statt Wöchentliche Sprechstunden vormittags EinAESTIMA Organigrammbesteht unddieelternkennen es ZweiElternsprechtage amnachmittagpro MaßnahmenzurZielerreichung MaßnahmenderSchuleBenötigte Ressourcen DieSchulelädtdie ElternzurMitarbeitein DieSchulleitunglädtdie Elternvertreterzum RundenTischein DieElternladendie DirectoraTécnicazi ihrensitzungenein,um überpauetc.zu informieren DieEltern kontrollierengemäß demorganigramm, obeinproblemmit AESTIMAbesteht. Zeitplanung Absofort Nachdem ersten RundenTisch erneuteag Sitzung
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 Schuljahr Kommunikationssystem perkalenderwird benutzt(gs) DieElternbesuchenden Unterrichtsbesuche(VS) Unterricht(VS). VorstellenvonBerufen DieElternstellenihre (VS) Berufsfeldervor(VS). Vorbereitungvon DieElternsindander VorbereitungvonFesten beteiligtundhelfenbeider Festenund Unterstützungbei Aktivitäten Durchführungvon Aktivitäten(Díade Canarias... Absofort Berufsvorbereitungin SekundariadurchVorträge voneltern Berufsvorbereitungin Sekundariadurch VorträgevonEltern Absofort
SCHULPROGRAMMDERDEUTSCHESCHULELASPALMAS.SCHULJAHR2010/2011 PROGRAMAESCOLARDELCOLEGIOALEMÁNDELASPALMASDEGRANCANARIA.AÑOESCOLAR2010/2011 PräsentationderSchuleinderÖffentlichkeit DieSchuleinformiertkundenorientiertüberihreArbeit(z.B.aufderSchulhomepage).DieSchulevertrittihreStärkenoffensivinderÖffentlichkeit.Dabeiwerden zielgruppenspezifischeangebotederwerbunggenutzt. Teilziele IndikatorenderZielerreichung MaßnahmenzurZielerreichung MaßnahmenderSchuleBenötigteRessourcen DieSchulestellt Esgibteineverantwortliche ArchivierungundKontrolle sichder Personfürdie Öffentlichkeit Öffentlichkeitsarbeit angemessendar EsgibteinenJahresplanfür ErstellungJahresplan,Budget Werbung Festlegung,Kontaktliste verantwortlichepersonfür: Kostenvoranschlägeeinholen Esgibteinegut WebSite,Werbetexte/Anzeigen gegliederte, Kostenüberarbeitung verständliche, InformationderEltern aktuellewebsite überabi,pau Zeitplanung Erledigt BisEndeDezember 2010 Absofort Aussenwirkung verbessern ErstellungeinesEx Alumni Netzwerks Wiedererkennungswert/ CorporateIdentity(Z.B. Schulkleidung) TellFischeralsKontaktperson BisSchuljahresende ImSJ2010/11 Werbematerial/ Merchandisingwirdeingesetzt ImSJ2010/11 TagderOffenenTür November2010 Evaluation:ÜberprüfungderKonzepteundBefragungzumEndedesSchuljahres