Jetzt geht s los! (1) Uli Führe Ostinati von J. Wörgötter Bassxylophon Glockenspiel Altxylophon
Instrumentenvorschlag: Jetzt geht s los (2) 2 Paar Klangstäbe, 2 Schellenringe, 2 Trommeln, 1 Bass-Xylophon mit den Tönen d fis e g a, Boomwhackers mit den Tönen d fis e g a, 1 Glockenspiel mit den Tönen a und g, 1 Glockenspiel mit den Tönen fis und e, 1 Alt-Xylophon mit den Tönen hohes d und a Hinweis: Dieses Lied kann sehr gut als Einsingübung oder zu Beginn eines neuen Lernabschnittes verwendet werden. Möglicher Einstieg: Folgende drei Bilder sind an der Tafel zu sehen: Bär, verliebter Elefant, Königin mit einer Krone Die Texte könnten unterstützend an der Tafel stehen. Vorstellung der Melodieteile: 1. Bär: L singt Melodie ein paarmal vor und bewegt sich bärmäßig dazu. Dumba dumba dumba dumba dumba dumba duva. Dumba dumba dumba dumba jetzt geht s los. - Schüler hören zu und führen folgende Begleitung durch: Jedes Viertel wird gestampft. - Dabei könnten sich die Schüler auch im Klassenzimmer bewegen. - Zwei Kinder bekommen Klangstäbe und begleiten damit die Schüler; restliche Schüler stampfen weiter. - Schüler singen dann selbst die Melodie mit. 2. Elefant: L erklärt, dass der Elefant mit gespitztem Rüssel seiner Freundin etwas mitteilt. Elefant wird nachgeahmt. L singt Melodie ein paarmal vor. Duba duba duwa duwa. Duba duba jetzt gehts los. - Schüler hören zu und führen folgende Begleitung durch: Beim ersten Viertel wird mit einer Hand der Rüssel nachgeformt und beim zweiten Viertel wird geklatscht (back-beat). - Ein oder zwei Kinder bekommen einen Schellenring und begleiten damit im genannten Rhythmus. - Rest der Klasse klatscht wie bisher. - Schüler singen dann selbst die Melodie mit.
Jetzt geht s los (3) 3. Königin: L lässt von den Schülern die aufrechte Haltung einer Königin demonstrieren. Beim Singen sollten die Kinder auf diese Haltung aufmerksam gemacht werden. L singt Lied ein paarmal vor: Juja judabada. Juja jetzt geht s los. - Schüler hören zu und führen folgende Begleitung durch: Dreimal eine Achtelnote klatschen, eine Achtelpause usw. (Dabei an dumba dumba denken). - Zwei Schüler begleiten diesen Rhythmus auf der Trommel. - Schüler singen dann selbst die Melodie mit. Auf diese Art und Weise wird bereits die rhythmische Begleitung für das Lied einstudiert. Mögliche Verlaufsmotivationen zum Einüben der Melodien: Wir singen leise, weil der Bär etwas Geheimes mitteilen will. Wir singen laut, weil es die Königin nicht verstanden hat. Der Elefant redet dazwischen, jetzt muss es der Bär nochmals singen. Alle Kinder, die etwas Blaues, Rotes etc. anhaben, sollen singen. Alle Mädchen, alle Buben sollen singen Alle, die zu Fuß in die Schule gekommen sind, sollen singen. Alle, die Geschwister haben, sollen singen. Alle, die gerne Pommes essen, sollen singen. Der Bär, der Elefant, die Königin singen, traurig, froh... Einstudieren der Orffbegleitung: Bass-Xylophon: - Der Rhythmus ist bereits bekannt ( Bärmelodie ). - Alle Kinder können nun pantomimisch die Schlägelbewegungen auf den Schenkeln ausführen. Dabei singen sie die Bärmelodie. - Ein Kind kann den Part für das Bass-Xxylophon bereits mitüben. Die Stimme des Bass-Xylophons kann zusätzlich noch von Boomwhackers gespielt werden.
Jetzt geht s los (4) Glockenspiel: - Der Rhythmus für die Glockenspiele ist ebenfalls bekannt (Melodie der Königin). - Alle Kinder können nun pantomimisch die Schlägelbewegungen auf den Schenkeln ausführen. Dabei singen sie die Bärmelodie. Bei jetzt geht s los werden jeweils Viertelnoten gespielt. - Je nach Altersstufe können zwei Kinder mit 2 Schlägeln spielen oder die Begleitung wird auf 4 Kinder verteilt. Die Kinder üben gleich mit. Alt-Xylophon: - Der Rhythmus ist bereits bekannt (Bärmelodie). - Alle Kinder können nun pantomimisch die Schlägelbewegungen auf den Schenkeln ausführen. Dabei singen sie die Bärmelodie. - Ein Kind übernimmt den Part für das Alt-Xylophon und übt gleich mit. Gesamtwiederholung: Nun werden alle Melodieteile gesungen und mit den Instrumenten begleitet. Die Klangstäbe, die Trommeln und die Schellenringe spielen ebenfalls mit. Wird die Begleitung für die Klasse zu laut oder hat man nur noch wenige Schüler zum Mitsingen, kann die Begleitung auch als Vorspiel, Zwischenspiel und Nachspiel eingesetzt werden. Variation: Bei der Liederarbeitung ist es auch möglich, dass man zunächst nur eine Melodie lernt und diese über einen längeren Zeitraum hinweg singt und begleitet, bis sie die Kinder beherrschen. Einüben der Mehrstimmigkeit: Das Lied kann zweistimmig oder auch dreistimmig gesungen werden. Jeder Gruppe wird nun eine Melodie zugeteilt. Die Gruppen singen nun nacheinander ihre Melodie. Der L kann dabei durch das Zeigen auf die Bilder eine bestimmte Gruppe zum Singen auffordern. Erst wenn jede Gruppe ihren Part sicher beherrscht, kann mit dem mehrstimmigen Singen begonnen werden.
Dumba dumba dumba dumba Dumba dumba duwah Dumba dumba dumba dumba juja judabada juja
Duba duba duwah duwah duba duba jetzt geht s los