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I Musik hören 20 Kl. 2 4 Hörspiel 1 von 18 Die Heinzelmännchen von Köln als musikalisches Hörspiel Klassen 2 bis 4 Ein Beitrag von Marcus Adam, Köln Illustrationen von Julia Lenzmann, Stuttgart Musik, Geräusche, Geschichten Hörspiele sind bei Kindern und Erwachsenen sehr beliebt. Die Schüler erfahren in dieser Unterrichtseinheit nicht nur, wie viel Freude eine Hörspielproduktion machen kann, sondern auch wie viel Mühe und Liebe zum Detail darin stecken, damit das Ergebnis zum Ohrenschmaus wird: Aber alle Mühe lohnt sich! Die Arbeit in Gruppen und das Zusammenführen von gesprochenen Texten, Geräuschen und Musik fördern das Gemeinschaftsgefühl Ihrer Klasse und wird auch auf individueller Ebene garantiert stärkende Wirkung zeigen. Sie machen die Nacht zum Tag die Heinzelmännchen. Das Wichtigste auf einen Blick Lernbereich: Singen und Musizieren Themen: Geräusche Texte vertonen Orff-Instrumente Hörspiel Kompetenzen: Geräusche (stimmlich) imitieren Geräusche erkennen und Geräuschquellen benennen Texte ausdrucksstark sprechen Texte klangmalerisch umsetzen Klangergebnisse auf Tonträgern festhalten und reflektieren Klassen: 2 bis 4 Dauer: 4 6 Unterrichtsstunden Organisatorisches: Planen Sie, wenn möglich, zusätzliche Räume und ggf. weitere Stunden zum Aufnehmen der Hörspielszenen ein. Hörbeispiele: Alltagsgeräusche (Tracks 1 16) Hörspiel Die Heinzelmännchen von Köln, Szenen 1 8 (Tracks 17 24) Titellied (Track 25) Über den Rhein (Track 26) Wer will fleißige Handwerker sehn (Track 27) Backe, backe, Kuchen (Track 28) Beim Schneider (Track 29) Faule Bürger (Track 30) Fächerübergreifend: Deutsch: Sprecherziehung, Texte erfassen, Texte schreiben, szenisches Spiel
I Musik hören 20 Kl. 2 4 Hörspiel 3 von 18 Hintergrundmusik und Geräuschkulisse Möglichkeiten der Instrumentierung Für diese Unterrichtseinheit benötigen Sie ein Orff-Instrumentarium, das Sie alternativ auch aus Alltagsmaterialien zusammenstellen können. Auch zur Umsetzung von Alltagsgeräuschen eignen sich diverse Dinge aus Haushalt, Büro usw. sehr gut. Sprechen Sie mit den Kindern vorab über Regeln zum Umgang mit den Materialien und vereinbaren Sie ein Leisezeichen, mit dem Sie bei Zwischenbesprechungen für Ruhe sorgen können. Arbeitsteilung hilft! Fächerübergreifender Einsatz Planen Sie das Projekt in einem großzügigen zeitlichen Rahmen (z. B. Projektwoche) möglichst in mehreren Räumen, in denen Aufnahmen stattfinden können. Eine ausführliche Texterarbeitung (M 6) sowie die Durchführung eines Sprechtrainings kann besonders gut im Deutschunterricht geleistet werden. Auch für das Erarbeiten der Dialoge (M 8) ist hier genügend Raum. Zum Anhören, Nachmachen oder Neugestalten Ein Beispiel zur Umsetzung Das auf der CD beiliegende Hörspiel (Tracks 17 24) dient Ihnen als Impuls und kann auch Ihren Schülern Orientierung bieten. Entscheiden Sie selbst, ob Sie es vorab gemeinsam anhören und auch, ob Sie die beiliegenden Musiktitel (Tracks 25 30) für die eigene Hörspielproduktion nutzen möchten. Die Kinder können auch eigene vielleicht sogar improvisierte Minimusikstücke gestalten, die die einzelnen Szenen voneinander trennen. Bleiben Sie bei der Planung und Durchführung des Projekts möglichst offen für individuelle Entwicklungsprozesse und Vorschläge Ihrer Schüler. Wie beurteilen Sie den Lernfortschritt der Schüler? Nutzen Sie zur möglichst treffenden Einschätzung des Lernfortschritts Ihrer Schüler den Beobachtungsbogen, mit dem Sie einzelne in den Stunden zum Tragen kommende Teilkompetenzen der Kinder dokumentieren. Die Auflistung der verschiedenen Fertigkeiten folgt in erster Linie prozessbezogenen Kriterien. Darüber hinaus ist ausreichend Platz für Ihre Beobachtungen und Bemerkungen zu individuellen Entwicklungen der Kinder. Welche Medien können Ihnen zusätzlich helfen? Kurzanleitung Hörspielproduktion von Kindern für Kinder: http://www.mediencamp.net/downloads/microsoft-word---audacity-final.pdf Kostenlose Hörspielsoftware zum Aufnehmen und Abmischen von Hörspielen: http://www.audacityteam.org/ Das Hörspiel als Schattentheater: https://youtu.be/ojy7xsgyddi Ein Bilderbuch: Kopisch, A. & Jungbluth-Zehnpfennig, A.: Die Heinzelmännchen von Köln. Regionalia Verlag, Rheinbach 2014. Die Inhalte auf einen Blick Unterrichtseinheit im Überblick Stundenübersichten 1 bis 6 Materialien M 1 Geräusche Bildimpulse M 2 Alles klingt! Geräusche-Gedicht M 3 Wie klingt mein Gedicht? Anleitung zur Vertonung M 4 Möglichkeiten der Vertonung Bildkärtchen M 5 Die Heinzelmännchen von Köln die Szenen in Bildern M 6 Die Heinzelmännchen von Köln Textvorlage M 7 Rascheln, kratzen, sägen mein Geräusche-Drehbuch M 8 Die Heinzelmännchen sprechen lassen Dialoge planen Angebot zur Leistungsbeurteilung: Ein Beobachtungsbogen Alle Materialien finden Sie auf der beiliegenden CD 20 in veränderbarer Form.
I Musik hören 20 Kl. 2 4 Hörspiel 5 von 18 1. Stunde: Ohren auf! Geräusche hören, raten und pantomimisch darstellen Kompetenz: Die Schüler hören und benennen Geräusche und setzen sie in Bewegung um. Phase Ablauf Material Vorbereitung Geräusche sammeln Versammeln Sie sich mit Ihren Schülern im Sitzkreis. Gähnen Sie. Die Kinder suchen die passende Bildkarte dazu. Fordern Sie die Kinder auf, eine Bildkarte auszuwählen, die sie stimmlich zum Ausdruck bringen, sodass die Klasse die passende Bildkarte bestimmen kann. Wenn alle Bildkarten stimmlich umgesetzt wurden, sammeln die Kinder in einer Schweigeminute Geräusche, die sie entweder unmittelbar wahrnehmen oder die sie aus ihrem Alltag kennen. Anschließend dürfen auch diese Geräusche stimmlichen Ausdruck finden. Die Klasse stellt Vermutungen an, wer oder was diese Geräusche erzeugt. Einstieg M 1 Bildimpulse M 1 vergrößert kopieren, ausschneiden und laminieren Geräusche raten Hören Sie mit den Kindern die Geräusche. Die Schüler halten ihre Höreindrücke in chronologischer Reihenfolge auf einem Blatt Papier am besten von 1 bis 16 nummeriert fest und stellen anschließend ihre Ergebnisse vor: 1 krähender Hahn 2 tropfender Wasserhahn 3 Tür wird geöffnet und geschlossen 4 Treppen ab- und aufsteigen 5 Vogelgezwitscher 6 Auto mit quietschenden Bremsen 7 Gurgeln 8 Zeitung wird geblättert CD-Player, CD 20, Tracks 1 16 pro Schüler 1 Blatt Papier Lösungen als Kontrollmöglichkeit für die Kinder ggf. vorab an der Tafel notieren Erarbeitung 9 Reißverschluss 10 Papier wird zerrissen 11 Tischtennis 12 Streichholz wird angezündet 13 Toilettenspülung 14 Sirene 15 Babygeschrei 16 Wind Besprechen Sie die Lösungen und hören Sie die Klangbeispiele erneut an, damit die Kinder ihre Höreindrücke bzw. Aufschriebe vergleichen und ggf. korrigieren können. Vorbereitung: Geräusche imitieren Erinnere dich an unterschiedliche Geräusche aus deinem Alltag. Was hörst du morgens zu Hause, auf dem Weg zur Schule, mittags, abends, am Wochenende? Schreibe auf, wer oder was diese Geräusche erzeugt und überlege, wie du diese Geräusche mit deiner Stimme oder mit deinem Körper ausdrücken kannst. CD-Player, CD 20, Tracks 1 16 pro Schüler 1 Blatt Papier Abschluss Ich höre was, was du nicht hörst und das klingt so Die Kinder präsentieren im Kreis ihre Geräusche. Lassen Sie auch Gesten, Bewegungen oder kleine Spielszenen zu. Wer ein Geräusch errät und zuordnen kann, stellt ein neues Geräusch vor.
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