Obligatorik Nr. 1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4 Unterrichtsvorhaben Erlebnisse im Alltag spannend erzählen (Kap. 3) Rechtschreibung und Wortbildung (Lehrbuch Kap. 7) Sachtexte lesen (Kap. 4.2) Allerlei Wörter -Wortarten entdecken (Kap. 5) Kompetenzen (Bereich und Nr.) Erklärung der Ziffern s. unten Sprechen 1, 2 Schreiben 1, 2, 9 Umgang mit Texten 8, 11 Sprache 8, 11,12,13,14 Sprache 11, 12, 13 Sprechen 3, 4 Zuhören 9, 10 Schreiben 3, 8 Umgang mit Texten 3,4 Sprache 11,12,13,14 Sprache 3, 4, 6,7 Fokussierung Erzählanfang und Erzählkern gestalten; spannend erzählen, Großund Kleinschreibung Groß- und Kleinschreibung, lange u. kurze Vokale Schlüsselwörter und Sinnabschnitte, Strukturierung von Texten (Überschriften für Sinnabschnitte) Substantiv, Verb, Adjektiv: Kasus; Komparativ / Superlativ; Präpositionen; Vergangenheitstempora Aufgabentyp mdl. Typ 1a und b - - - Aufgabentyp schriftl. Typ 1 Typ 5 Typ 2 / 4b / 3 Typ 5 Vorschläge zur Integration weiterer Aspekte Wortarten (Adjektive, Nomen) vertiefen Geschichten erzählen Internetrecherche zur Vorbereitung eines Kurzreferates; fächerübergreifende Projekte z. B. mit dem Fach Biologie Einübung in den Umgang mit dem Rechtschreibwörterbuch
Obligatorik Nr. 5 Nr. 6 Nr. 7 Nr. 8 Unterrichtsvorhaben Gedichte machen Spaß- Vortragen und gestalten ( Kap. 12) Lektüre einer Ganzschrift (Jugendbuch) (ggfs. in Verbindung mit Film) Märchen (Kap.11) Satzglieder und Sätze Kompetenzen Sprechen 11,12,13 Umgang mit Texten 6,9, 11 Sprache 2 Lesen 1 Sprechen 1 Schreiben 6 Umgang mit Texten 7,8,11 Sprache 8 Sprechen 11 Schreiben 1,7 Umgang mit Texten 6,7,8,11 Sprache 14 Sprechen 1,2 Schreiben 1 Umgang mit Texten 3,11 Sprache 5,7,9,10,13 Fokussierung Reime, Versarten Buchvorstellungen oder Kurzreferate Märchenmerkmale, Märchen erzählen, nacherzählen, umgestalten, vergleichen, selber schreiben Subjekt, Prädikat als Satzkern, Objekt, adverbiale Bestimmungen (wird in Jg. 6 vertiefend behandelt), Umstellprobe Aufgabentyp mdl. Typ 2 Typ 1 Typ 2 Typ 1b Aufgabentyp schriftl. Typ 6 Typ 4 a (oder Lesetagebuch) - - Vorschläge zur Integration weiterer Aspekte Kreative Textgestaltung, ggfs. fächerübergreifendes Projekt mit Fachbereich Kunst Lesewettbewerb
Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache 1 Die SuS sprechen im Unterricht artikuliert und lesen flüssig. Die SuS setzen sich Schreibziele und wenden Methoden der Textplanung an (Notizen / Stichwörter). SuS lernen zusammenhängendes Textverständnis aufzubauen und verfügen über Arbeitstechniken wie z. B. Textaussagen markieren, Überschriften für Abschnitte formulieren usw. SuS erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlicher oder schriftlicher Sprachgebrauch, private oder öff. Kommunikation). 2 SuS erzählen eigene Erlebnisse sowie Geschichten geordnet und lebendig. SuS erzählen Erlebnisse anschaulich und lebendig. SuS nutzen Informationsquellen (Wörterbuch, Internet). SuS schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers. 3 SuS beschaffen Informationen und geben diese sinnvoll wieder. SuS informieren und berichten über einfache Sachverhalten. SuS entnehmen Sachtexten Informationen. Wortarten, untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. 4 SuS können mit Hilfe von Stichworten vortragen und setzen Medien ein. SuS formulieren eigene Meinungen und argumentieren. Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung). SuS kennen Flexionsformen und deren Funktion. 5 SuS artikulieren Wünsche und SuS erkennen und bewerten SuS erfassen Inhalte SuS beschreiben
Forderungen angemessen. Formen appellativen Schreibens. und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte (z.b. Jugendzeitschriften / Werbung ). grundlegende Strukturen des Satzes. 6 SuS formulieren eigene Meinungen und vertreten diese strukturiert. SuS geben den Inhalt kürzerer Texte in eigenen Worten wieder. einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher Besonderheiten. die Bildung von Wörtern und verstehen einfache sprachliche Bilder. 7 SuS halten sich an Gesprächsregeln. SuS beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. SuS wenden Verfahren der Textuntersuchung an. SuS verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen. 8 SuS erkennen Kommunikationsstörungen und schlagen Verbesserungen vor. SuS können diskontinuierliche Texte (Grafiken / Schaubilder) beschreiben und wiedergeben. SuS verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch (Umgangs- und Standardsprache). 9 SuS hören sich gegenseitig zu und reagieren angemessen auf andere Beiträge. SuS formulieren persönliche Briefe. Gedichte unter Berücksichtigung formaler, sprachlicher Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen.
10 SuS machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. Besonderheiten. Dialoge und einfache dramatische Szenen. SuS beziehen Kenntnisse in der deutschen Sprache auf fremde Sprachen. 11 SuS sprechen gestaltend. SuS gestalten Gedichte. 12 SuS tragen kürzere Texte auswendig vor. 13 SuS setzen im szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein SuS verfügen über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben- Zuordnung (Rechtschreibung, Dehnung, Schärfung usw.). SuS beherrschen wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen. SuS kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Zeichensetzung). 14 SuS korrigieren und vermeiden Fehler durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben und Fehleranalyse.