Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Träume und Unglaubliches. Das komplette Material finden Sie hier:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Träume und Unglaubliches Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 SI Grafik 49 Träume und Unglaubliches (Klasse 5 7) 1 von 28 Träume und Unglaubliches mit surrealistischen Gestaltungsmitteln eine eigene Traumwelt darstellen Stephanie Schmitz, Paderborn Traumbild mit Collageelementen (Schülerarbeit) Träume, Traumwelten, Unglaubliches: Jede Nacht träumen wir, auch wenn wir uns nicht mehr daran erinnern können. Die Schülerinnen und Schüler sollen ihren Träumen auf die Spur kommen und eigene Traumweltbilder gestalten. Werke des Künstlers René Magritte und weitere zeitgenössische Künstler dienen hierbei als Anregung zur Bildfindung. Des Weiteren erhalten die Lernenden einen Einblick in die Stilrichtung des Surrealismus. Klassenstufe: 5 7 Dauer: ca. 5 6 Doppelstunden Bereich: Grafik (Collage)

3 2 von 28 Träume und Unglaubliches (Klasse 5 7) Grafik 49 SI Fachliche Hintergrundinformationen Die Kunstbewegung des Surrealismus Der Begriff Surrealismus stammt aus dem Französischen und bedeutet übersetzt Über der Wirklichkeit. Die Stilrichtung entstand in den 1920er-Jahren in Paris und fand nicht nur Ausdruck in der Kunst, sondern auch in Literatur, Film, Theater und Fotografie. Seinen Ursprung nahm der Surrealismus in der Literatur als Reaktion auf den Ersten Weltkrieg. André Breton, ein französischer Dichter und Schriftsteller, legte die Basis im Jahr 1924 mit dem Surrealistischen Manifest. Gegen eine Vernunft geleitete Welt sollte rebelliert werden. Zuvor hatte Sigmund Freud seine Theorien über die Auswirkungen des Unterbewussten auf den Menschen entwickelt. Die Macht und die Fähigkeiten der Psyche, so auch die Ansicht der Surrealisten, wurden bis dahin zu wenig berücksichtigt. Die Innen- und Außenwelt sollten miteinander verbunden werden, sodass eine neue Welterfahrung, ein neues Weltbild ermöglicht wird. Der Surrealismus wurde somit zum Ausdruck einer neuen geistigen Strömung. Künstler befassten sich u. a. mit Träumen, dem Unterbewusstsein, freien Assoziationen, Fantasien und ließen diese thematisch in ihre Bildwelten einfließen. Hierbei durchbrachen sie logisch-rationale Sichtweisen. Die traumhaft wirkenden Bildwelten wirbelten die Kunstwelt der damaligen Zeit auf. Die Anhänger des Surrealismus waren überzeugt davon, dass das bisherige Wirklichkeitsbild nicht weit genug gefasst ist. Das rein rational Wahrnehmbare sollte um den Bereich des Unbewussten und Traumhaften erweitert werden, um zu tieferen Erkenntnissen zu gelangen. Es entstanden neue künstlerische Techniken wie beispielsweise die Grattage oder Frottage. Mittels dieser Techniken versuchten die Künstler, ihrer neuen Sicht auf die Realität und auf das Unterbewusste Ausdruck zu verleihen. Beim Surrealismus handelte es sich um eine weltweite Strömung. Zu den bedeutenden Künstlern dieser Stilrichtung zählen Joan Miró, Giorgio de Chirico, Salvador Dalí Paul Klee und Hans Arp. Auch Pablo Picasso stand dem Surrealismus nahe. Der belgische Künstler René Magritte ( ) Magritte studierte an der Académie des Beaux Arts in Brüssel. Sein Frühwerk ist gekennzeichnet von geometrisch-abstrakten Formen. Werke des italienischen Künstlers Giorgio de Chirico beeinflussten ihn nachhaltig. Erst ab 1925 malte er im surrealistischen Stil. Um seinen Lebensunterhalt zu gewährleisten, arbeitete er als Zeichner in einer Tapetenfabrik und entwarf Plakate. Mit 28 Jahren zog er in die Nähe von Paris und pflegte Kontakt zu anderen Surrealisten, u. a. auch zu André Breton. Es entstanden zahlreiche Bilder im Stil des Surrealismus zog er endgültig nach Brüssel. Mit seinen Werken zählt er zu den Hauptvertretern dieser Stilrichtung. Kennzeichnend für sein malerisches Werk ist, dass er Gewohntes mit Ungewohntem kombiniert. Außerdem wirft er die Frage auf, was die Realität ausmacht. Mit 68 Jahren stirbt René Magritte in Brüssel.

4 SI Grafik 49 Träume und Unglaubliches (Klasse 5 7) 3 von 28 Hinweise zur Didaktik und Methodik Zum Ablauf der Unterrichtseinheit Träume Stellen Sie den Schülerinnen und Schülern im Vorfeld dieser Unterrichtsreihe das Thema Träume kurz vor und geben ihnen den Auftrag, sich möglichst einen oder mehrere Träume zu merken und diese(n) stichwortartig zu notieren. Die Notizen können als Einstieg in die Unterrichtsreihe Träume und Unglaubliches genutzt werden, indem sich die Lernenden gegenseitig ihre Traumerinnerungen vorstellen (M 1). Wichtig ist hierbei, dass dies auf freiwilliger Basis geschieht, da es sich um sehr persönliche Erfahrungen handelt, die unter Umständen nicht jeder preisgeben möchte. Hieran schließt sich ein kurzer Informationstext an, wie es sich erklären lässt, dass wir träumen und welche Funktion Träume haben können (M 2). Im folgenden Baustein erhalten die Schülerinnen und Schüler durch die Präsentation kurzer Videoclips (M 3) weitere Anregungen zu Träumen und traumhaften Elementen, sodass sie im Anschluss selbst möglichst vielfältige Ideen entwickeln können. Traumhaftes in der Kunst In einer ersten hinführenden Übung geht es in Anlehnung an den argentinischen Künstler Martín Feijoó ( 2015) darum, Fotografien von Wolken in ein fantastisches Bildmotiv umzugestalten (M 4, M 5). Daran anknüpfend werden den Lernenden zwei Werke des Künstlers René Magritte präsentiert und exemplarisch surrealistische Gestaltungsmittel herausgearbeitet (M 6). Ein kurzer Einblick in die Stilrichtung des Surrealismus schließt sich an (M 7). Praktische Übung und Hauptaufgabe In der folgenden Übung geht es darum, aus zufällig gezogenen Bildmotiven ein traumhaftes Bildgeschehen zu gestalten und die Fachbegriffe Collage und Komposition kennenzulernen (M 8, M 9). Die bisherigen Bausteine sollen die Lernenden in die Lage versetzen, nun Ideen für ein persönliches Traumbild mithilfe des Arbeitsblattes M 10 zu entwickeln, an welches die praktische Hauptaufgabe (M 11) anknüpft. Im Anschluss an die Hauptaufgabe verfassen die Schülerinnen und Schüler eine Reflexion zu ihrem Bild (M 12). Eine Selbsteinschätzung der entstandenen Arbeit bietet sich mithilfe eines Bewertungsbogens an, der die relevanten Kriterien enthält (M 13). Fakultativ können die Materialien M 14 und M 15 für schnellere Schülerinnen und Schüler als Zusatzaufgaben eingesetzt werden. Das Thema Träume im Kunstunterricht Kinder bzw. Jugendliche dieser Altersphase sind in der Regel fasziniert von Fantastischem und Verrücktem. Die Lernenden sollen im Rahmen der Unterrichtsreihe erkennen, dass auch irreal bzw. surreal wirkende Bildmotive die Basis für Kunstwerke sein können, wodurch ihr Kunstbegriff erweitert und ihrer Fantasie im Rahmen der Aufgabenstellung ausreichend Spielraum geboten wird.

5 4 von 28 Träume und Unglaubliches (Klasse 5 7) Grafik 49 SI Ein weiteres Ziel auf der Ebene des sozialen Lernens besteht darin, dass die Lernenden sensibel auf ihre Mitschüler reagieren, wenn diese zum Beispiel über ihre persönlichen Traumerlebnisse berichten und individuelle fantastische Bildwelten entwerfen und vorstellen. Im eher rational geprägten Schulalltag kann jedoch nicht davon ausgegangen werden, dass sich die Lernenden direkt auf surreale Bildwelten einlassen. Deshalb bietet es sich an, sie auf irreale Bildmotive bzw. Bildwelten unter Anknüpfung an ihre eigene Lebenswelt heranzuführen, bevor eine Begegnung mit surrealistischen Kunstwerken stattfindet. Verlaufsübersicht Arbeitsschritte 1. Einstieg in die Unterrichtsreihe: Traumerinnerungen Austausch eigener Erfahrungen mit Träumen 2. Verrücktes und Unglaubliches: Weshalb träumen wir? Sachtext 3. Verrückte Welten: Videoclips zum Thema Traum Diskussion: Welcher Clip passt am besten zum Thema? 4. Übung: Tagtraum in den Wolken Zeichnerische Übung 5. Die Welt der Träume in Gemälden René Magritte als Vertreter des Surrealismus Die Entdeckung des Feuers (1934/35) Die günstigen Vorzeichen (1944) 6. Übung: Eine Geige tanzt Tango mit einem Ufo Hinführende Übung zur gestalterischen Hauptaufgabe 7. Praktische Hauptaufgabe Meine persönliche Traumwelt Entwicklung eines Bildkonzepts Umsetzung eigener Ideen 8. Reflexion und Bewertung Verfassen einer Reflexion Ausfüllen eines Bewertungsbogens Checkliste: Materialien, Vorbereitung Auftrag an die Lerngruppe, im Vorfeld der Unterrichtsreihe auf Träume zu achten, sich diese zu merken und stichwortartig zu notieren. M 1 M 2 (im Klassensatz kopiert) M 3 (im Klassensatz kopiert), PC, Projektionsmöglichkeit, Internetzugang (Videoclips) M 4, OHP, M 5 (im Klassensatz kopiert) M 6, OHP, M 7 (im Klassensatz kopiert) M 8, M 9 (1 2 Mal kopiert, ggf. vergrößert, zerschnitten), Papier DIN A3, verschiedene Zeichen- und Malmaterialien, Klebstoff M 10 (im Klassensatz kopiert), M 11, Papier DIN A3, Bunt- und Bleistifte, Filzstifte, ggf. Wasserfarbe M 12 (im Klassensatz kopiert), M 13 (im Klassensatz kopiert)

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