Ergebnisse. Kurz-Statistiken Umfrage 'Lehramtsumfrage 2015' Umfrage

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1 Ergebnisse Umfrage der Datensätze in dieser Abfrage: Gesamtzahl der Datensätze dieser Umfrage: Anteil in : % Seite 1 / 163

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3 Feld-Zusammenfassung für 001 An welcher Hochschule bzw. welchen Hochschulen studierst Du? Karlsruher Institut für Technologie (KIT) (SQ001) Hochschule für Musik Karlsruhe (HfM) (SQ002) % 1.89% ID Hochschule für Musik Karlsruhe Ruprecht-Karls Universität Heidelberg PH Heidelberg PH Karlsruhe PH Heidelberg Universität Heidelberg Universität Heidelberg Seite 3 / 163

4 Feld-Zusammenfassung für 001 An welcher Hochschule bzw. welchen Hochschulen studierst Du? Seite 4 / 163

5 Feld-Zusammenfassung für 002 Im folgenden siehst Du eine alphabetische Übersicht über sämtliche Lehramtsprüfungsfächer in Baden-Württemberg, ausgenommen Kunst und Musik. Welche davon sollten deiner Meinung nach am KIT angeboten werden? Biologie (SQ001) Chemie (SQ002) Deutsch (SQ003) Englisch (SQ004) Erziehungswissenschaft (SQ005) Evangelische Theologie (SQ006) Französisch (SQ007) Geographie (SQ008) Geschichte (SQ009) Griechisch (SQ010) Informatik (SQ011) Italienisch (SQ012) Jüdische Religionslehre (SQ013) Katholische Theologie (SQ014) Latein (SQ015) Mathematik (SQ016) Naturwissenschaft und Technik (NWT) (SQ017) Philosophie/Ethik (SQ018) Physik (SQ019) Politikwissenschaft/Wirtschaftswissenschaft (SQ020) Russisch (SQ021) % 69.23% 48.46% 33.08% 20.00% 6.92% 19.23% 63.85% 34.62% 1.54% 60.77% 4.62% 1.54% 5.38% 10.77% 73.08% 64.62% 31.54% 66.15% 41.54% 4.62% Seite 5 / 163

6 Feld-Zusammenfassung für 002 Im folgenden siehst Du eine alphabetische Übersicht über sämtliche Lehramtsprüfungsfächer in Baden-Württemberg, ausgenommen Kunst und Musik. Welche davon sollten deiner Meinung nach am KIT angeboten werden? Seite 6 / 163

7 Feld-Zusammenfassung für 003 Wie könnte sich das KIT in den Lehramtsstudiengängen besser profilieren? ID 14 Mehr und sinnvollere Fachdidaktik Veranstaltungen Versuche in den Praktika, die in der Schule anwendbar sind mehr Vorlesungen/Veranstaltungen speziell für Lehrämtler Spezifische Ausbildung der Lehrer besser betonen und den Character als Forschungsinstitut nur als Anregung. eigene Studiengänge für nwt Lehrer Mehr Sichtbarkeit des Lehramtsstudiums bessere Erstsemestereinführungen/O-Phasen speziell für Lehramtstudierende bessere Abstimmung der Stundenpläne von den zwei (oder mehr) Fächern; mehrere Veranstaltungen spezifisch für Lehrämtler (auch als Tutorium/Übung gern gesehen!); bessere Kommunikation zwischen Studenten und Profs gewünscht bessere Abstimmung der Stundenpläne von den zwei (oder mehr) Fächern; mehrere Veranstaltungen spezifisch für Lehrämtler (auch als Tutorium/Übung gern gesehen!); bessere Kommunikation zwischen Studenten und Profs gewünscht Die Geisteswissenschaften stärker ausbauen Auf bessere Kombinierbarkeit der Fächer achten. (Überschneidungen, unschaffbare Stoffmengen durch zwei Fächer) Vor allem im naturwissenschaftlichen Bereich sollte der Stoff für Lehrämtler stärker auf Unterrichtspraxis ausgerichtet werden. Vorlesungen besser auf den Lehrämtler zuscheiden - vorallem die didaktischen und methodischen in NWT Die lehramtsbeauftragten von Mathe sind sehr angagiert. Bei Chemie allerdings finde ich die Betreuung nicht besonders gut. Auch ein Sprachprofil einrichten, also z.b. Englisch, Französisch, Spanisch anbieten. Mehr Augenmerk auf Pädagogik und Erziehungswissenschaft in den Lehramtsfächern legen. Gute Möglichkeiten zum Wechsel zwischen Lehramt und BA/MA schaffen bzw Anschlussmöglichkeiten für Lehramtsstudenten bieten, die evtl. keine Stelle als Lehrer bekommen (Einstellungschancen sind momentan eher gering) Das Angebot innerhalb der Fächer erweitern, damit größere Wahlfreiheit besteht für mich ist das KIT von der Ausrichtung sehr technisch/naturwissenschaftlich und auf diesen Gebieten in der Forschung auch sehr gut. Die Vielzahl der für Lehramt nötigen Fachrichtungen passt m. M. dort nicht unbedingt rein oder sollte die anderen Bereiche zumindest nicht behindern. Vor allem in Veranstaltungen, die von Lehrämtlern und Bachelor/Master-Studenten gemeinsam besucht werden, sollten vor allem die Dozenten nicht so herablassend mit den Lehramtsanwertern angehen. Würden die Lehramtler in den einzelnen Fakultäten nicht wie "Stiefkinder" behandelt, wäre schon viel getan. Geistes- und Sozialwissenschaften fehlen größtenteils. Gerade für das Lehramt ist eine interdisziplinäre Zusammenarbeit und ein Austausch enorm wichtig. Weniger Diskriminierung von Lehramtsstudenten Bessere Absprachen zwischen den Studiengängen um Überschneidungen zu vermeiden Mehr Seminare mit Schwerpunkt Lehramt (was durchaus schon von einzelnen Dozenten angeboten wird und sehr gut ist!) Nicht nur die technischen Fächer als ihr "Steckenpferd" fördern, sondern auch kleine Fakultäten wie Germanistik, Architektur, Pädagogik gleichermaßen unterstützen um diese auch als Aushängeschild zu benutzen. Vielfalt sowohl geisteswissenschaftlich / sprachlich als auch technisch. Mehr und besser organisierte Fächer der Geisteswissenschaften und Sprachen. Seite 7 / 163

8 Bessere fachdidaktische Ausbildung Abstimmung zwischen den Fächerkombinationen - bessere Organisation - Studium mehr auf die Schule und die Didaktik auslegen, statt sehr ähnlich zu den Bachlor/Mastersstudiengängen und sehr wissenschaftlich mehr anbieten Weniger Fachwissen, mehr praxisorientiert Bessere terminliche Abstimmung von z.b. Klausuren & Praktika zwischen den einzelnen Fächern. Mehr Möglichkeiten bei der Vertiefungswahl in fachfremde Bereiche. verstärkte Kooperation mit der PH in den pädagog. Modulen Größerer Einbezug und Kooperation mit der Musik- und Kunsthochschule Seite 8 / 163

9 Feld-Zusammenfassung für 004 Welche Fächer studierst du als Hauptfächer? Biologie (SQ001) Chemie (SQ002) Deutsch (SQ003) Geographie (SQ004) Kunst (Kunstakademie) (SQ005) Mathematik (SQ006) Musik (Musikhochschule) (SQ007) NWT (SQ008) Physik (SQ009) % 23.66% 23.66% 25.19% 3.05% 51.15% 3.05% 8.40% 27.48% ID 27 NwT Seite 9 / 163

10 Feld-Zusammenfassung für 004 Welche Fächer studierst du als Hauptfächer? Seite 10 / 163

11 Feld-Zusammenfassung für 005 Gib gegebenenfalls dein Beifach an. Biologie (A1) Chemie (A2) Deutsch (A3) Geographie (A4) Kunst (Kunstakademie) (A5) Mathematik (A6) Musik (Musikhochschule) (A7) NWT (A8) Physik (A9) Sport (10) % 0.76% 3.05% 0.76% 0.00% 0.76% 0.00% 0.00% 0.00% 0.76% Seite 11 / 163

12 Feld-Zusammenfassung für 005 Gib gegebenenfalls dein Beifach an. Seite 12 / 163

13 Feld-Zusammenfassung für 006 Wie viele Fachsemester hast du bereits studiert? Zähle das vergangene Wintersemester dazu. Solltest du dich in deinen Fächern und dem pädagogischen Begleitstudium in unterschiedlichen Fachsemestern befinden, gib davon bitte das höchste an. 1. (A1) 2. (A2) 3. (A3) 4. (A4) 5. (A5) 6. (A6) 7. (A7) 8. (A8) 9. (A9) 10. (10) 11. (11) 12. (12) 13. (13) % 0.76% 12.98% 5.34% 11.45% 3.05% 22.14% 0.00% 18.32% 2.29% 1.53% 0.00% 0.00% Seite 13 / 163

14 Feld-Zusammenfassung für 006 Wie viele Fachsemester hast du bereits studiert? Zähle das vergangene Wintersemester dazu. Solltest du dich in deinen Fächern und dem pädagogischen Begleitstudium in unterschiedlichen Fachsemestern befinden, gib davon bitte das höchste an. Seite 14 / 163

15 Feld-Zusammenfassung für 007 Was schätzt du, wie viele Semester wirst du für dein Studium insgesamt benötigen? 7 oder weniger (A1) 8 (A2) 9 (A3) 10 (A4) 11 (A5) 12 (A6) 13 (A7) % 3.05% 11.45% 35.11% 17.56% 16.79% 6.11% Seite 15 / 163

16 Feld-Zusammenfassung für 007 Was schätzt du, wie viele Semester wirst du für dein Studium insgesamt benötigen? Seite 16 / 163

17 Feld-Zusammenfassung für 008 Gib, falls möglich, Gründe dafür an, dass du dein Studium voraussichtlich nicht in der Regelstudienzeit abschließen wirst. ID nicht bestandene Prüfungen in Mathematik Staatsexamen erst mitten im Semester, sodass man sich rückmelden musste zu hoher Anspruch/zu viel Stress Zu viel Inhalte, die für den Schulunterricht irrelvant sind und zu viel Zeit beanspruchen. Das NWT-Studium ist unübersichtlich, es gibt z.t. Vorlesungen, die 2 Semester lang gehen und nur im WS beginnen (genau wie das Praxissemester) Schlechte Abfolge aufeinander aufbauender Vorlesungen. Weniger Zeit für Studium durch gleichzeitige Arbeit zur Unterhaltsfinanzierung hohe Wahrscheinlichkeit nicht alle Prüfungen zu bestehen Überschneidung von Vorlesungen aus beiden Hauptfächern gemütlich. Arbeiten kann man noch lange genug Module sind nur für Bachelor-Studenten ausgelegt (v.a. Schwierigkeitsgrad), deshalb kann man nicht so viele Module wie ein Bachelor-Student pro Fach studieren. Man hat ja nicht nur 1 Fach... Stundenpläne nicht aufeinander abgestimmt... Zwischenprüfungen sehr ungünstig gelegen... bei Fehlschlagen einer Klausur gleich komplettes Verschieben der Studienzeit ergo mehr Semester Bei Klausurenfehlschlag Verschiebung der Studienzeit somit mehr Semester zu Studieren. Keine passende Anpassung der Stundenpläne der Fächer möglich ohne etwas auszulassen zum Besuchen. Profs mögen Lehrämtler nicht wirklich... Schwierigkeitsgrad Mathematik Ich brauche zwar nicht länger, aber es ist sehr stressig, da in Mathematik das Praxissemester in den Semesterferien vorgesehen ist und in Geographie musste ich dies im 5. Semester belegen, daher muss man sich ein Semesteri in Mathematik frei halten und in den anderen dann ausgleichen => Sehr sehr stressig Mathematik wird voraussichtlich mehr Zeit in Anspruch nehmen. Außerdem ist geplant Geographie in Regelstudienzeit zu absolvieren und dann weiteres Beifach zu wählen. Eventuell Parallelstudium ab 3. Semester, einige Deutsch und Chemie Vorlesungen überschneiden sich, wie zb. ELMA erst im 3. Semester möglich, da Chemie Vorlesung gleichzeitig stattfindet. Sehr viele Überscheidungen der NWT Vorlesungen Lehramtsstudium ist zu viel aufwand. 2 Hauptfächer sind zu viel Da es nur zwei Termine gibt im Jahr, Herbst und Frühjahr, an denen ich mein Staatsexamen machen kann. Aus dem Grund lasse ich mich in einem Fach im Herbst, früher geht hier leider nicht, und im anderen Fach im Frühjahr prüfen, dieses dann zum 11. Semester zählt. Studienortwechsel Regelstudienzeit sind 10 Semester. Aber durch die vielen Praktikas in beiden Fächer, die zu absolvieren sind, ist es schwierig die Zeit einzuhalten Überschneidungen im Stundenplan: Nicht möglich relevante Teilmodule für die jeweiligen Semester nebeneinander zu wählen. Studienortwechsel Musik und Mathematik kann zeitlich einfach nicht komplett parallel studiert werden Überschneidungen zwischen Pflichtveranstaltungen und Praktika in der Schule Verzögerung durch Veranstaltungen, die nur im Sommer- oder Wintersemester angeboten werden. Parallelstudium im Bachelor und Master Physik Überschneidungen von Veranstaltungen, Überbelastung, Zu wenig Transparenz des Ablaufs des Studiums...Man ist sich selbst überlassen oder muss sich bei älteren Kommillitonen informieren um zu wissen in welchem Semster welche Veranstaltung empfehlenswert ist Ein grober Plan so wie er bei der Fakultät für Geographie vorhanden ist wäre Seite 17 / 163

18 wünschenswert für andere Fächer beifach Pflegezeit in der Familie Fächerkombination mit Musik... zeitlich und aufgrund der nicht abgestimmten Stundenpläne nicht möglich Fachwechsel Überschneidungen Die ansprüche sind in Beiden Fächern in Bachelor-Niveau. In Chemie muss ich ständig in die Praktikas (=Labor) wesshalb es zu Überschneidungen kommt und ich nichts für mein Zweites Fach tun kann. In Mathe sind die Klausuren zu anspruchsvoll und der Lerninhalt ist NICHT relevant für meinen späteren Beruf!!! Es könnte in beiden Fächern Vorlesungen geben die nur auf Lehrämtler spezifisch sind mit mehr Didaktik. Es bringt uns ja nichts wenn wir den Stoff können und es den Schülern nicht beibringen können. Uns (Lehrämtlern)fehlt es an Didaktik und Pädagogik. Wir haben zwar ein breites Spektrum an Fachwissen aber können keine Schüler unterrichten, weil wir nicht wissen wie das gehen soll! Teilweise Überschneidungen von Veranstaltungen, weshalb sie nicht im vorgesehenen Semester besucht werden können. Fehlende Absprache der beiden Fächer, Überschneidungen von Veranstaltungen Schlechte Absprache zwischen beiden Fächer, Überschneidungen Nahe zu nicht möglich, da der Aufwand höher ist als bei den vergleichbaren Bachelor-Studiengängen Überschneidungen der Fächer - zu wenige Punkte im Praxissemester - keine Lust nur durch Prüfungen 'durchzuhetzen', d.h. nur auf Prüfungen zu lernen (und nicht für Verständnis) - Freizeit und Ehrenamt Bisher ist es unmöglich, die vorgeschlagenen Kurse für die Semester alle zu besuchen, das geht schon durch terminliche Überschneidungen der Vorlesungen, Übungen und vor allem der vielen Praktika in Biologie nicht Wahl eines Beifachs; eventueller Auslandsaufenthalt Das Referendariat beginnt zum Sommersemester, also kann ich mir 11 Semester Zeit lassen. 12 ist Regelstudienzeit mit Hauptfach Kunst Da in den ersten Semestern nicht klar war, welche Veranstaltungen zu belegen sind bzw. vieles als "zwingend in den ersten Semestern" deklariert wurde, habe ich in den esten 5 Semestern mehr als 30 ECTS-Punkte gemacht, sodass ich nach ca. 4 Jahren das Studium beenden konnte. Vorlesungszeiten der beiden Fächer überschneiden sich sehr oft NwT ist nicht in Regelstudienzeit studierbar, da zu viele Fakultäten mitmischen und jeder seine Suppe kocht. -Persönliche Gründe -Veranstaltungsüberbelegungen Unübersichtliche vollgestopfte Studienverordnungen, mangelnde Kompetenzpersonen für Lehramtsstudierende. Zuviel Fachwissen/Veranstaltungen/Überschneidungen in meinen 2 Fächern teilweise SEHR schwierige Erstellung des Stundenplans, weil viele Veranstaltungen sich überschneiden Musikstudium ist sehr zeitaufwändig Durch das Praxissemester fehlt mir ein Wintersemester. Von Januar bis Anfang SS hätte ich dann aber "frei" gehabt. Pflichtveranstaltungen sind aber im WS gelegen. Viele andere Tätigkeiten, Studierendenvertretung, Erstsemester*innenwochenplaunungsteam, Zeltfestival organisiert, Auslandssemester, das studiert, was ich wollte und nicht, was ich musste Durch das Praxissemester verlängert sich das Studium um zwei Semester, da viele VL aufeinander aufbauen. Seite 18 / 163

19 Feld-Zusammenfassung für 009 Sind dir die regelmäßigen Prognosen der Einstellungschancen des baden-württembergischen Kultusministerium bekannt und hast du dich davon bei der Studienwahl oder im Verlauf deines Studiums beeinflussen lassen? Nicht bekannt (A1) Bekannt, hat mich aber nicht beeinflusst (A2) % 54.55% Seite 19 / 163

20 Feld-Zusammenfassung für 009 Sind dir die regelmäßigen Prognosen der Einstellungschancen des baden-württembergischen Kultusministerium bekannt und hast du dich davon bei der Studienwahl oder im Verlauf deines Studiums beeinflussen lassen? Seite 20 / 163

21 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ001) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Prüfungsordnungen] Nicht bekannt (A1) Bekannt (A2) % 30.58% Seite 21 / 163

22 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ001) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Prüfungsordnungen] Seite 22 / 163

23 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ002) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Modulhandbücher] Nicht bekannt (A1) Bekannt (A2) % 17.36% Seite 23 / 163

24 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ002) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Modulhandbücher] Seite 24 / 163

25 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ003) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Wikiseite von Nicht bekannt (A1) Bekannt (A2) % 17.36% Seite 25 / 163

26 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ003) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Wikiseite von Seite 26 / 163

27 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ004) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [O-Phasen-Handout von Nicht bekannt (A1) Bekannt (A2) % 25.62% Seite 27 / 163

28 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ004) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [O-Phasen-Handout von Seite 28 / 163

29 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ005) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Onlineauftritte der Fakultäten, Institute und Fachbereiche] Nicht bekannt (A1) Bekannt (A2) % 19.83% Seite 29 / 163

30 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ005) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Onlineauftritte der Fakultäten, Institute und Fachbereiche] Seite 30 / 163

31 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ006) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Informationsschrift Lehramt an Gymnasien. Allgemeiner Teil des zib] Nicht bekannt (A1) Bekannt (A2) % 19.01% Seite 31 / 163

32 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ006) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Informationsschrift Lehramt an Gymnasien. Allgemeiner Teil des zib] Seite 32 / 163

33 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ007) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Informationsschriften des zib zu den einzelnen Studienfächern (außer Sport)] Nicht bekannt (A1) Bekannt (A2) % 21.49% Seite 33 / 163

34 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ007) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Informationsschriften des zib zu den einzelnen Studienfächern (außer Sport)] Seite 34 / 163

35 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ008) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Weitere Informationsschriften des zib] Nicht bekannt (A1) Bekannt (A2) % 26.45% Seite 35 / 163

36 Feld-Zusammenfassung für 010(SQ008) Welche Informationsschriften und Dokumente sind dir bekannt und welche davon wurden von dir bereits zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt? [Weitere Informationsschriften des zib] Seite 36 / 163

37 Feld-Zusammenfassung für 011 [Weitere:] Möchtest du weitere für dich relevante Informationsschriften und Dokumente erwähnen, die du zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt hast? ID Mentorenprogramm Germanistik ministerium Kultus Jugend Sport Zentrum für Lehrerbildung Internetrecherche Seite 37 / 163

38 Feld-Zusammenfassung für 011 [Weitere:] Möchtest du weitere für dich relevante Informationsschriften und Dokumente erwähnen, die du zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt hast? ID Seite 38 / 163

39 Feld-Zusammenfassung für 011 [Weitere:] Möchtest du weitere für dich relevante Informationsschriften und Dokumente erwähnen, die du zur Information und Planung bezüglich deines Studiums genutzt hast? Seite 39 / 163

40 Feld-Zusammenfassung für 012 Hast du dein Praxissemester bereits absolviert? Ja, aber nicht im vergangenen Wintersemester. (SQ001) % Seite 40 / 163

41 Feld-Zusammenfassung für 012 Hast du dein Praxissemester bereits absolviert? Seite 41 / 163

42 Feld-Zusammenfassung für 013 In welchem Zeitraum sollte das Praxissemester deiner Meinung nach stattfinden? 1. oder 2. (A1) 3. oder 4. (A2) 5. oder 6. (A3) 7. oder 8. (A4) 9. oder 10. (A5) % 17.09% 57.26% 13.68% 2.56% Seite 42 / 163

43 Feld-Zusammenfassung für 013 In welchem Zeitraum sollte das Praxissemester deiner Meinung nach stattfinden? Seite 43 / 163

44 Feld-Zusammenfassung für 014 Sollte das Praxissemester deiner Meinung nach im Winter- oder im Sommersemester stattfinden? im Wintersemester (A1) im Sommersemester (A2) % 11.11% Seite 44 / 163

45 Feld-Zusammenfassung für 014 Sollte das Praxissemester deiner Meinung nach im Winter- oder im Sommersemester stattfinden? Seite 45 / 163

46 Feld-Zusammenfassung für 015 Sollten Studierende für das Praxissemester eine Bezahlung erhalten? Ja (A1) % Seite 46 / 163

47 Feld-Zusammenfassung für 015 Sollten Studierende für das Praxissemester eine Bezahlung erhalten? Seite 47 / 163

48 Feld-Zusammenfassung für 016 Wie interessiert bist bzw. warst du an der Möglichkeit, dein Praxissemester an einer deutschen Schule im Ausland zu absolvieren? Sehr interessiert (A1) Interessiert (A2) Eher nicht interessiert (A3) % 30.77% 31.62% Seite 48 / 163

49 Feld-Zusammenfassung für 016 Wie interessiert bist bzw. warst du an der Möglichkeit, dein Praxissemester an einer deutschen Schule im Ausland zu absolvieren? Seite 49 / 163

50 Feld-Zusammenfassung für 017 Im wie vielten Fachsemester hast du dein Praxissemester absolviert? 1. (A1) 2. (A2) 3. (A3) 4. (A4) 5. (A5) 6. (A6) 7. (A7) 8. (A8) 9. (A9) 10. (10) 11. (11) % 1.59% 0.00% 1.59% 79.37% 0.00% 12.70% 0.00% 3.17% 0.00% 0.00% Seite 50 / 163

51 Feld-Zusammenfassung für 017 Im wie vielten Fachsemester hast du dein Praxissemester absolviert? Seite 51 / 163

52 Feld-Zusammenfassung für 018 Ich war auf die Anforderungen des Praxissemesters gut vorbereitet. Stimme voll zu (A1) Stimme eher zu (A2) Neutral (A3) Stimme eher nicht zu (A4) % 44.44% 23.81% 17.46% Seite 52 / 163

53 Feld-Zusammenfassung für 018 Ich war auf die Anforderungen des Praxissemesters gut vorbereitet. Seite 53 / 163

54 Feld-Zusammenfassung für 019 Das lag an von mir besuchten Fachdidaktik-Veranstaltungen an der Hochschule. (SQ001)... von mir besuchten Veranstaltungen aus dem bildungswissenschaftlichen Begleitstudium. (SQ002)... von mir besuchten Veranstaltungen aus dem Modul Personale Kompetenz (MPK). (SQ003) % 12.90% % ID Erfahrungen außerhalb des Studiums Begleitveranstaltungen am Seminar fachpraktische Veranstaltungen (Musik) Nachhilfe geben ausschließlich durch eigene Kompetenzen Seite 54 / 163

55 Feld-Zusammenfassung für 019 Das lag an... Seite 55 / 163

56 Feld-Zusammenfassung für 020 Gib hier bitte an, welche konkrete Veranstaltung du als Vorbereitung auf das Praxissemester besonders hilfreich fandest. ID 23 Lehr- und Lernprozesse im NWT-Unterricht; Allgemeine Chemie, Organische Chemie 1, Physikalische Chemie 1 Didaktik MPK Fit fürs Praxissemester (S) Fit fürs Praxissemester Literaturdidaktik Fachdidaktik Biologie am Seminar für Lehrerbildung (Begleitveranstaltung zum Praxissemester) Fachdidaktik-Veranstaltungen (S) Alles NICHT-fachwissenschaftliche Fachdidaktik in Geographie Grundkurs Schulmusik (hfm) Allgemeine Musiklehre (hfm) Fachpraktische Übung (Musik, hfm) Schulpraktisches Klavierspiel (hfm) Chorleitung (hfm) Fit für's Praxissemester Fit für's praxissemester Fachdidaktik Sport - Didaktik der Physik (V) - Fachwissenschaft: alles Fit für s Praxissemester Stark im Schulalltag Fit fürs Praxissemester (Seminar) - Fachdidaktiken Fit fürs Praxxissemester Fit fürs Praxissemester. Stark im Schulalltag Seite 56 / 163

57 Feld-Zusammenfassung für 021 Hier hast du die Möglichkeit einen Kommentar zur Vorbereitung auf das Praxissemester abzugeben. ID Es gab keine Vorbereitung. In Fachdidaktik Deutsch lernt man nur abgehobene Theorie ohne Praxis-Bezug. Man sollte lieber in einem Fachdodaktik Deutsch Cours gezielt den Aufbau von Unterrichtsstunden lernen und behandeln, sowie im Plenum besprechen. Theorie ist natürlich wichtig, sollte aber nicht dominieren. Viel zu wenig Methodik und Didaktik in den ersten vier Semestern gehabt. Sollte vorher mehr verankert sein. Das begleitende Seminar war super und hat mir viel gebracht, leider fehlt gerade in Mathematik eine Veranstaltung, in der Grundlagen der Vermittlung von mathematischen Inhalten in der Schule vorgestellt werden... (wie ist eine Mathestunde aufgebaut, wie kann ich negative Zahlen einführen,...) Man hat mich im Studium nicht direkt auf dsa Praxissemester vorbereitet, denn im Studium geht es ja weniger um die Praxis, sondern mehr um die Theorie. Diese bringt mir für den Schulalltag nicht viel. Dennoch sollte man als angehender Lehrer mit dem Praxissemester keine allzugroßen Probleme haben. Deswegen auch mein Vorschlag, dass dieses lieber im ersten Stadium des Studiums absolviert werden sollte. von der uni her nicht vorbereitet nur vom privaten aus Ob jemand im Praxissemester gut klar kommt, ist persönlichkeitsabhängig. Entsprechende Veranstaltungen zur Vorbereitung sind daher zum großen Teil Zeitverschwendung. Das Fachstudium bereitet auf den Schulalltag während des Praxissemesters eher weniger vor, dafür sind die Begleitveranstaltungen am Seminar aber sehr hilfreich. 5. Semester zu früh, kaum Didaktik und Pädagogik Veranstaltungen besucht. Begleitseminare haben mich gerettet. Durch Praxissemster im 5. Fachsemester habe ich ein wichtiges semester zum erlangen der zwischenprüfung verschenkt und jetzt erhebliche probleme mit fristen und Verlängerungen. Die angebotene Didaktik ist oftmals sehr theorielastig und nicht praxisbezogen. Insgesamt ist das Angebot am KIT eher schlecht. Mpk gut fürs Praxissemester hilfreich Studienplan war so voll mit Fachwissenschaft, dass kein Raum für Padagogik oder Fachdidaktik war. Allgemein schätze ich die padagogische Ausbildung im Lehramtsstudium am KIT als mager ein Seite 57 / 163

58 Feld-Zusammenfassung für 022 Wie viele ECTS-Punkte (Leistungspunkte) hast du im Semester deines Praxissemesters geleistet (das Praxissemester an sich umfasst 16 ECTS-Punkte)? 16 (A1) (A2) (A3) % 33.33% 17.46% Seite 58 / 163

59 Feld-Zusammenfassung für 022 Wie viele ECTS-Punkte (Leistungspunkte) hast du im Semester deines Praxissemesters geleistet (das Praxissemester an sich umfasst 16 ECTS-Punkte)? Seite 59 / 163

60 Feld-Zusammenfassung für 023 Welche Blockveranstaltungen hast du nach dem Praxissemester besucht? (Zwischen Weihnachten und dem Sommersemester) ID physikalisches Demonstrationspraktikum Keine Mikrobiologie der Lebensmittel, Humanbiologie, Produktschonende Verarbeitung von Lebensmitteln keine, hätte ich aber gerne ein Blockseminar aus dem Pädagogischen Begleitstudium (3 ECTS) Demonstrationspraktikum Verfahrenskurs GIS (V+Ü) (M1-3) (2LP) Leider keine, war nicht möglich. eine Exkursion nach Hamburg (Wahlmodul Geographie) Ich wollte EPG2 besuchen, bei diesem Blockseminar wurden die Termine allerdings erst drei Wochen vor Seminarbeginn bekanntgegeben, sodass es mir leider nicht möglich war, teilzunehmen. Keine... Wusste irgendwie nicht, dass dies trotzdem möglich ist. Mein Fehler. Hatte mich nicht richtig informiert. Schulexperimente in der Biologie (S) 2 ECTS Schulexperimente Biologie keine Modul Personale Kompetenzen (S) Demonstrationspraktikum für Lehrämtler Hauptseminar Physik Geogrgraphie Hauptseminar nicht im Block während des gesamten Semestes: Stimm und Sprechtraining HOC, Sprachkurs MPK: Herausforderungen im Schulalltag meistern Empirische sozialgeographie Schulexperimente MPK Keine keine Keine Keine Von Biologie Parasitologie Vorlesung Allgemine Pädagogik (4 ECTS) Vorlesung Trainingswissenschafen (2 ECTS) V + Ü + Tutorium Analysis 1 und 2 (18 ECTS) Produktschonende Verarbeitung von Lebensmittel, Vorlesung, 2ECTS keine Keine. Denn in unserem Bereich gibt es keine Extra-Blockveranstaltungen für Lehrämtler, soviel ich weiß. Ich habe mich in zwei Vorlesungen reingesetzt, viel wiederholt und die Klausuren mitgeschrieben. Seite 60 / 163

61 Feld-Zusammenfassung für 024 Hast du während deines Praxissemesters unter der Woche Veranstaltungen an der Universität bzw. Hochschule besucht? Ja (Y) % Seite 61 / 163

62 Feld-Zusammenfassung für 024 Hast du während deines Praxissemesters unter der Woche Veranstaltungen an der Universität bzw. Hochschule besucht? Seite 62 / 163

63 Feld-Zusammenfassung für 025 Welche der folgenden Punkte hat dir im Praxissemester Schwierigkeiten bereitet? Finden einer passenden Schule (SQ001) Arbeitsbelastung (SQ002) unzureichende Betreuung (SQ003) zu früher Beginn: zu wenig Zeit um Geld zu verdienen (SQ004) zu früher Beginn: Überschneidung mit Veranstaltungen meiner Hochschule (SQ005) während des Semesters: Überschneidung mit Veranstaltungen meiner Hochschule (SQ006) % 15.87% 17.46% 15.87% 20.63% 26.98% Seite 63 / 163

64 Feld-Zusammenfassung für 025 Welche der folgenden Punkte hat dir im Praxissemester Schwierigkeiten bereitet? Seite 64 / 163

65 Feld-Zusammenfassung für 026 Hast du das Praxissemester in Block-/Normalform, in Modulform oder im Ausland absolviert? Block-/Normalform (A1) Modulform (A2) % 5.98% Seite 65 / 163

66 Feld-Zusammenfassung für 026 Hast du das Praxissemester in Block-/Normalform, in Modulform oder im Ausland absolviert? Seite 66 / 163

67 Feld-Zusammenfassung für 027a Würdest du das Praxissemester wieder in der Block-/Normalform machen oder lieber in der Modulform, wenn du dich noch einmal entscheiden müsstest? Ich würde wieder Block-/Normalform wählen. (A1) % Seite 67 / 163

68 Feld-Zusammenfassung für 027a Würdest du das Praxissemester wieder in der Block-/Normalform machen oder lieber in der Modulform, wenn du dich noch einmal entscheiden müsstest? Seite 68 / 163

69 Feld-Zusammenfassung für 027b Würdest du das Praxissemester wieder in der Modulform machen oder lieber in der Block-/Normalform, wenn du dich noch einmal entscheiden müsstest? Ich würde wieder die Modulform wählen. (A1) % Seite 69 / 163

70 Feld-Zusammenfassung für 027b Würdest du das Praxissemester wieder in der Modulform machen oder lieber in der Block-/Normalform, wenn du dich noch einmal entscheiden müsstest? Seite 70 / 163

71 Feld-Zusammenfassung für 027c Würdest du das Praxissemester wieder im Ausland machen, oder lieber die vollen 13 Wochen in Baden-Württemberg absolvieren, wenn du dich noch einmal entscheiden müsstest? Ich würde wieder ins Ausland gehen. (A1) % Seite 71 / 163

72 Feld-Zusammenfassung für 028 Hast du dein Orientierungspraktikum (bereits) absolviert? Ja (Y) % Seite 72 / 163

73 Feld-Zusammenfassung für 028 Hast du dein Orientierungspraktikum (bereits) absolviert? Seite 73 / 163

74 Feld-Zusammenfassung für 029 Findest du das Orientierungspraktikum hilfreich? Ja, zur Studienorientierung. (SQ001) Ja, zur Berufsorientierung. (SQ002) Ja, ich habe dabei einiges gelernt. (SQ003) % 46.00% 28.00% ID 28 mein Orientierungspraktikum absolvierte ich in Form eines FSJ an einer Schule (Zeitraum ein Jahr) Man bekommt einen kleinen Einblick jedoch ist es sehr schwer es in den ersten Semester unterzubringen. Auserdem hatte ich das Gefühl das es keine klären regeln gibt wie man es zu absolvieren hat. Hatte das Gefühl das jeder was anderes gemacht hat Nicht aussagekräftig genug...eher wie BOGY Seite 74 / 163

75 Feld-Zusammenfassung für 029 Findest du das Orientierungspraktikum hilfreich? Seite 75 / 163

76 Feld-Zusammenfassung für 030 Hättest du dir für das Orientierungspraktikum eine Begleitveranstaltung gewünscht? Ja, an meiner Hochschule. (A1) Ja, am staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung. (A2) Ja, egal von wem. (A3) % 8.62% 19.83% Seite 76 / 163

77 Feld-Zusammenfassung für 030 Hättest du dir für das Orientierungspraktikum eine Begleitveranstaltung gewünscht? Seite 77 / 163

78 Feld-Zusammenfassung für 031 Hast du die O-Phase besucht? Ja (Y) % Seite 78 / 163

79 Feld-Zusammenfassung für 031 Hast du die O-Phase besucht? Seite 79 / 163

80 Feld-Zusammenfassung für 032 Welche O-Phase/n hast du besucht? Hast du die O-Phase die ganze Woche lang besucht? ID 2 Deutsch, Geo Nein Geographie Mathematik Mathe und Chemie. Ja beide. Mathematik/Ja Physik/Nein Mathematik Chemie Ja, beide Wochen Mathe Physik Mathematik Geographie Chemie- und Biowissenschaften, habe versucht, jeden Tag da zu sein Mathematiker O-Phase, ja die ganze Woche Physik, die ganze Woche O-Phase der Geoökologen/Geographen O-Phase der Fachschaft Germanistik einzelne Veranstaltungen innerhalb der Woche besucht, nicht alle Mathe-O-Phase, ja, ganze Woche. Mathematik Nein Physik, Ja Nur Mathe, jedoch nicht die ganze Woche. Die O-Phasen-Einladung von Chemie kam nie an. Germanistik, nur einen Tag Fachschaft ChemBio; Die Gruppe des Todes Ja ich hab sie komplett besucht. Von Deutsch und Geographie Germanistik, die volle Woche Mathe Nicht die ganze Woche biologie (ganze woche) an der kunstakademie gibt es keine o-phase Physik ja sport, mathe ja. Habe die O-Phase von Geographie besucht 4 Tage lang O-Phase der Fakultät für Mathematik und Informatik. Die ganze Woche. GeistSoz, nicht die ganze Woche lang, da ich währenddessen keine hilfreichen Infos bezüglich des selbst zu erstellenden Stundenplans, Vorlesungen, Uni etc. bekommen habe trotz Nachfrage (!) O-Phase Chemie und Biowissenschaften Mathematik Deutsch je nachdem, wo es gerade wichtige Infoveranstaltungen gab, bin ich zu deutsch oder Mathe. Leider war es immer parallel... Ich habe die mathe und auch Chmie o-phase besucht. Die mathe o-phase allerdings nur die ersten 3 Tage Physik, die ganze Woche Studier langsam - jetzt erst recht Wurde die ganze woche besucht Seite 80 / 163

81 O-Phase in Sport und in Deutsch für die ganze Woche. Biologie und Mathematik, waren in aufeinanderfolgenden Wochen Bio und Chemie, zur Beginn WS Aber nicht die ganze Woche Chemie Mathematik O-Phase Biologie, fast die ganze Woche O-Phase Mathe, nur wenige Veranstaltungen Mathe, nein Physikophase die ganze Woche Mathematik Biologie Geographie (hat sich aber leider überschnitten) Geographie und Deutsch - Nicht die ganze Woche wegen Überschneidungen Ich habe die O-phase von Physik eine gnze woche lang besucht Geo und deutsch. Die ganze Woche. Geographie, ja. Vereinzelte Veranstaltungen der Physik-O-Phase und der Geographie O-Phase. Vor allem zum Erstellen des Stundenplans und einzelne interessante Programmpunkte. Fachschaft Physik Ja Ja ich habe die O-Phase die ganze Woche besucht, abwechselnd in meinen beiden Fächern Deutsch und Geographie. Ich habe teilweise die Physik O-phase und teilweise die Mathe O-phase besucht. Ich bin nur zu den Veranstaltungen gegangen die mich interessiert haben. Geographie und Chemie Beides die ganze Woche Mathe Biologie. Brainreset. Ja Geographie Nein Deutsch Bis auf die abendlichen Angebote 1.)Mathe O-Phase! (Chemie O-Phase war mir damals noch nicht bekannt. Hatte dazu nichts erhalten gehabt.) 2.) Ja O-Phase Chemie-und Biologiewissenschaften (Lehramtinfos sehr dürftig) O-Phase der Germanisten (sehr gute und viele Lehramtinfos -Danke Laura SittartNein, nicht die ganze Woche Biologie, Geographie und Lehramt Mathematik, nein nur die ersten beiden Tage Mathematik, nur 2 Tage Geographie Mathematik 5 Tage Sport 1 Tag Chem.-Bio-O-Phase, Ganze Woche Germanistik Lehramt. Größtenteils. einige Veranstaltungen der Fächer, eine Veranstaltung zum Lehramt Physik, ganze Woche Lehramtsinfo Mathematik O-Phase Bio, ganze Woche O-Phase der Fachschaft Mathematik. Habe ich eine Woche lang besucht. Die Kennenlernphase von der Fachschaft Biologie fand sehr früh und für mich unangekündigt statt, sodass ich daran nicht teilnehmen konnte Beide, Ja Physiker O-Phase Ja, die ganze Woche. Mathematik Malibu, beste Voraussetzung! War die komplette Woche anwesend. Mathe Seite 81 / 163

82 Biologie Biologie ja, Mathematik nein, da es Überschneidungen mit der Biologie-Prophase gab. Mathematik 5 Tage und Sport 1,5 Tage. Ich war während der gesamten O-Phase anwesend an Veranstaltungen. Die ganze Woche vormittags Mathematik, die ganze Woche Chemie O-Phase der Chemiker die ganze Woche O-Phase Mathe/Info O-Phase Chemie Physik Mathe; die ganze Woche lang Sport, nein nicht die ganz Woche Chemie, ja Biologie, ja Geographie und Deutsch. Nicht beide, da es mal wieder Überschneidungen gab (Warum keine Lehrämtler O-Phase, unabhängig von den Fächern????) Mathematik, die ganze Woche Ja, und alle Veranstaltungen die relevant für meine studierten Fächer waren. Chemie O-Phase der Fachschaft Mathematik, die ganze Woche Seite 82 / 163

83 Feld-Zusammenfassung für 033 Waren die Informationen bezüglich deines Lehramtsstudiums, die du in der O-Phase von den Fachschaften erhalten hast ausreichend und hilfreich? Ja (Y) % Seite 83 / 163

84 Feld-Zusammenfassung für 033 Waren die Informationen bezüglich deines Lehramtsstudiums, die du in der O-Phase von den Fachschaften erhalten hast ausreichend und hilfreich? Seite 84 / 163

85 Feld-Zusammenfassung für 034 Hast du die von organisierte Infoveranstaltung zum Lehramtsstudium in der O-Phase besucht? Ja (Y) % Seite 85 / 163

86 Feld-Zusammenfassung für 034 Hast du die von organisierte Infoveranstaltung zum Lehramtsstudium in der O-Phase besucht? Seite 86 / 163

87 Feld-Zusammenfassung für 035 War die Infoveranstaltung von hilfreich? Ja (Y) % Seite 87 / 163

88 Feld-Zusammenfassung für 035 War die Infoveranstaltung von hilfreich? Seite 88 / 163

89 Feld-Zusammenfassung für 036 Welche Informationen hättest du dir in der O-Phase noch gewünscht? ID Keine offizieller Zeitplan der Veranstaltungen Information zu möglicher Ausgestalltung der "freien" Teile des Studiums und zu eigenen Studiengestalltung. Lehrämtertreffen aller Fachrichtungen Lehramtsinformationen, ist aber auch schon wieder einige Zeit her Broschüren, die einem genau erklären, welche Veranstaltungen man Belegen soll. bessere struktur Infoveranstaltung des Lehramts kannte ich nicht, daher bessere Information Grober Ablauf der ersten Wochen des Studiums und keine Infos darüber wo man sich ein Bier kaufen kann... Ich hätte mir gewünscht das uns jemand beim Stundenplan erstellen hilft. Hatte am Anfang gar keine Ahnung was ich machen muss und das modulhandbuch war am Anfang auch einfach zu kompliziert Kann ich im Moment nicht mehr sagen... Zum Stundenplan und Informationen zu den Modulen und Scheinen Höhere Semester (Studis) die sich Zeit nehmen und einfach kurz und knapp erklären wie der Uni-Alltag funktioniert - Welche Profs es gibt, wer für was zuständig ist und einfach allgemeine Tipps die einem das Studium im ersten Semester erleichtern. Mehr informtion über den ablauf des studium wi es die Bachlor studenten erhalten haben. informiertere o-phasen -tutoren (moglicherweise durch Lehramsstudierende) wenn nicht genug vorhanden eine Lehramsgruppe nicht mit bachelor gemischt. wanndie allgemeinen lehramstinfoveranstaltungen sind und wo (wurde nur durch ein zufll sehr kurzfristig erfahren) In Physik habe ich nur sehr wenig Informationen zum Lehramtsstudium erhalten, das war sehr schade. Vor allem eine individuelle Beratung bei Überschneidungen von zwischen den Fächern wäre im 1. Semester hilfreich gewesen. Einen gemeinsamen Tag für Lehramtler-Erstis aller Fächer während der O-Phase Grundlegende Erläuterungen zum Ablauf an der Uni. Wo bekomme ich Infos her? Wen kann ich fragen? Wie finde ich noch zurecht? Wie man einen Stundenplan selber erstellt. Von wo ich die wichtigen Informationenen zu bestimmten Veranstaltungen bekomme. Eine bessere Rundführung des Campuses zur Orientierung Wie mache ich mein Stundenplan Was ist Ilias Mehr Informationen zum Begleitstudium der Pädagogik (wurde fast nicht angesprochen, weil viele davon ausgehen, dass das erst in höheren Semestern relevant wird) Evt. mehr "Werbung" für Fachschaften und Studentenvereinigungen, denen man beitreten kann. Mehr Informationen zum Studium Mehr zum Lehramt Allgemeine Infos über den Aufbau der Fakultät, Zuständigkeit der Sekretariate, Flexibilität der Veranstaltungsbelegungen innerhalb des Studienplans. Informationen über Module und Benotung, die nicht schriftlich in Studienordnung oder Modulhandbüchern zu finden sind (Regelung zu Blockveranstaltungen in den Bildungswissenschaften und im EPG, Benotung der Bildungswissenschaften) Lehramt@KIT-Veranstaltung (gabs da noch nicht) Welche Veranstaltungen man als Lehrämtler besuchen muss. Generell das man die Modulhandbücher vom zib ausgehändigt bekommt und die Seite 89 / 163

90 grundlegende struktur für anmeldungen am hoc oder zu pädagogischen kursen erläutert bekommt Mehr Klarheit. Da keine/kaum Lehrämtler in der Fachschaft waren, gab es nur sehr wenige Informationen, die durch den Wechsel der Prüfungsordnung auch noch teilweise falsch waren. Dass man sich auf schwierige Koordination von Terminen der versch. Fächer einstellen muss Seite 90 / 163

91 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ001) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Wissenschaftliches Fachstudium] Viel zu viel (A1) Eher zu viel (A2) Angemessen (A3) Eher zu wenig (A4) Viel zu wenig (A5) % 31.86% 29.20% 2.65% 0.00% Seite 91 / 163

92 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ001) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Wissenschaftliches Fachstudium] Seite 92 / 163

93 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ002) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Fachdidaktik] Viel zu viel (A1) Eher zu viel (A2) Angemessen (A3) Eher zu wenig (A4) Viel zu wenig (A5) % 3.54% 15.04% 41.59% 22.12% Seite 93 / 163

94 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ002) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Fachdidaktik] Seite 94 / 163

95 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ003) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Bildungswissenschaft, Pädagogik] Viel zu viel (A1) Eher zu viel (A2) Angemessen (A3) Eher zu wenig (A4) Viel zu wenig (A5) % 4.42% 27.43% 37.17% 12.39% Seite 95 / 163

96 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ003) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Bildungswissenschaft, Pädagogik] Seite 96 / 163

97 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ004) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Modul Personale Kompetenzen (MPK)] Viel zu viel (A1) Eher zu viel (A2) Angemessen (A3) Eher zu wenig (A4) Viel zu wenig (A5) % 3.54% 37.17% 19.47% 9.73% Seite 97 / 163

98 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ004) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Modul Personale Kompetenzen (MPK)] Seite 98 / 163

99 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ005) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Unterrichtspraxis] Viel zu viel (A1) Eher zu viel (A2) Angemessen (A3) Eher zu wenig (A4) Viel zu wenig (A5) % 0.00% 19.47% 24.78% 39.82% Seite 99 / 163

100 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ005) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Unterrichtspraxis] Seite 100 / 163

101 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ006) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Persönlichkeitsbildung/-entwicklung] Viel zu viel (A1) Eher zu viel (A2) Angemessen (A3) Eher zu wenig (A4) Viel zu wenig (A5) % 2.65% 23.89% 23.01% 19.47% Seite 101 / 163

102 Feld-Zusammenfassung für 037(SQ006) Wie beurteilst du den Umfang der folgenden Bereiche an deinem Studium? [Persönlichkeitsbildung/-entwicklung] Seite 102 / 163

103 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ001) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Wissenschaftliches Fachstudium] Sehr gut (A1) Gut (A2) Befriedigend (A3) Ausreichend (A4) Mangelhaft (A5) % 40.71% 20.35% 2.65% 0.00% Seite 103 / 163

104 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ001) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Wissenschaftliches Fachstudium] Seite 104 / 163

105 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ002) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Fachdidaktik] Sehr gut (A1) Gut (A2) Befriedigend (A3) Ausreichend (A4) Mangelhaft (A5) % 24.78% 23.01% 9.73% 8.85% Seite 105 / 163

106 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ002) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Fachdidaktik] Seite 106 / 163

107 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ003) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Bildungswissenschaft, Pädagogik] Sehr gut (A1) Gut (A2) Befriedigend (A3) Ausreichend (A4) Mangelhaft (A5) % 23.89% 25.66% 10.62% 8.85% Seite 107 / 163

108 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ003) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Bildungswissenschaft, Pädagogik] Seite 108 / 163

109 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ004) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Modul Personale Kompetenzen (MPK)] Sehr gut (A1) Gut (A2) Befriedigend (A3) Ausreichend (A4) Mangelhaft (A5) % 23.01% 17.70% 7.08% 6.19% Seite 109 / 163

110 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ004) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Modul Personale Kompetenzen (MPK)] Seite 110 / 163

111 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ005) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Unterrichtspraxis] Sehr gut (A1) Gut (A2) Befriedigend (A3) Ausreichend (A4) Mangelhaft (A5) % 19.47% 13.27% 7.08% 17.70% Seite 111 / 163

112 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ005) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Unterrichtspraxis] Seite 112 / 163

113 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ006) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Persönlichkeitsbildung/-entwicklung] Sehr gut (A1) Gut (A2) Befriedigend (A3) Ausreichend (A4) Mangelhaft (A5) % 16.81% 19.47% 8.85% 9.73% Seite 113 / 163

114 Feld-Zusammenfassung für 038(SQ006) Wie beurteilst du die Qualität der folgenden Bereiche deines Studiums? [Persönlichkeitsbildung/-entwicklung] Seite 114 / 163

115 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ001) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Wissenschaftliches Fachstudium] sehr deutlich. (A1) deutlich. (A2) wenig. (A3) überhaupt nicht. (A4) % 43.36% 36.28% 4.42% Seite 115 / 163

116 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ001) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Wissenschaftliches Fachstudium] Seite 116 / 163

117 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ002) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Fachdidaktik] sehr deutlich. (A1) deutlich. (A2) wenig. (A3) überhaupt nicht. (A4) % 34.51% 6.19% 0.00% Seite 117 / 163

118 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ002) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Fachdidaktik] Seite 118 / 163

119 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ003) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Bildungswissenschaft, Pädagogik] sehr deutlich. (A1) deutlich. (A2) wenig. (A3) überhaupt nicht. (A4) % 39.82% 15.93% 1.77% Seite 119 / 163

120 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ003) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Bildungswissenschaft, Pädagogik] Seite 120 / 163

121 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ004) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Personale Kompetenzen] sehr deutlich. (A1) deutlich. (A2) wenig. (A3) überhaupt nicht. (A4) % 38.05% 8.85% 1.77% Seite 121 / 163

122 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ004) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Personale Kompetenzen] Seite 122 / 163

123 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ005) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Unterrichtspraxis] sehr deutlich. (A1) deutlich. (A2) wenig. (A3) überhaupt nicht. (A4) % 15.93% 0.88% 0.88% Seite 123 / 163

124 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ005) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Unterrichtspraxis] Seite 124 / 163

125 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ006) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Persönlichkeitsbildung/-entwicklung] sehr deutlich. (A1) deutlich. (A2) wenig. (A3) überhaupt nicht. (A4) % 31.86% 6.19% 1.77% Seite 125 / 163

126 Feld-Zusammenfassung für 039(SQ006) Die Relevanz der folgenden Studienanteile für den späteren Beruf erkenne ich... [Persönlichkeitsbildung/-entwicklung] Seite 126 / 163

127 Feld-Zusammenfassung für 040 Der inhaltliche Umfang des Lehramtsstudiums ist insgesamt zu groß. (A1) eher zu groß. (A2) angemessen. (A3) eher zu gering. (A4) % 46.02% 30.97% 3.54% Seite 127 / 163

128 Feld-Zusammenfassung für 040 Der inhaltliche Umfang des Lehramtsstudiums ist insgesamt Seite 128 / 163

129 Feld-Zusammenfassung für 041 Das Lehramtstudium in der Regelstudienzeit (10 Semester, mit Musik 11 Semester, mit Kunst 12 Semester) abzuschließen, erscheint mir... sehr einfach. (A1) gut machbar. (A2) angemessen anspruchsvoll. (A3) schwierig. (A4) % 12.39% 38.94% 37.17% Seite 129 / 163

130 Feld-Zusammenfassung für 041 Das Lehramtstudium in der Regelstudienzeit (10 Semester, mit Musik 11 Semester, mit Kunst 12 Semester) abzuschließen, erscheint mir... Seite 130 / 163

131 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ001) Die folgenden Punkte sehe ich als... [Bewerbung und Zulassung zum Studium] sehr problematisch. (A1) etwas problematisch. (A2) % 19.47% Seite 131 / 163

132 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ001) Die folgenden Punkte sehe ich als... [Bewerbung und Zulassung zum Studium] Seite 132 / 163

133 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ002) Die folgenden Punkte sehe ich als... [Terminkonflikte, Veranstaltungsüberschneidungen] sehr problematisch. (A1) etwas problematisch. (A2) % 38.94% Seite 133 / 163

134 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ002) Die folgenden Punkte sehe ich als... [Terminkonflikte, Veranstaltungsüberschneidungen] Seite 134 / 163

135 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ003) Die folgenden Punkte sehe ich als... [zu hohe Arbeitsbelastung] sehr problematisch. (A1) etwas problematisch. (A2) % 52.21% Seite 135 / 163

136 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ003) Die folgenden Punkte sehe ich als... [zu hohe Arbeitsbelastung] Seite 136 / 163

137 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ004) Die folgenden Punkte sehe ich als... [zu geringer Praxisbezug der Hochschulveranstaltungen] sehr problematisch. (A1) etwas problematisch. (A2) % 24.78% Seite 137 / 163

138 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ004) Die folgenden Punkte sehe ich als... [zu geringer Praxisbezug der Hochschulveranstaltungen] Seite 138 / 163

139 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ005) Die folgenden Punkte sehe ich als... [zu wenig Praxiserfahrungen] sehr problematisch. (A1) etwas problematisch. (A2) % 26.55% Seite 139 / 163

140 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ005) Die folgenden Punkte sehe ich als... [zu wenig Praxiserfahrungen] Seite 140 / 163

141 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ006) Die folgenden Punkte sehe ich als... ['Verschulung' des Studiums, mangelnde Eigenverantwortlichkeit] sehr problematisch. (A1) etwas problematisch. (A2) % 28.32% Seite 141 / 163

142 Feld-Zusammenfassung für 042(SQ006) Die folgenden Punkte sehe ich als... ['Verschulung' des Studiums, mangelnde Eigenverantwortlichkeit] Seite 142 / 163

143 Feld-Zusammenfassung für 043 Weitere erwähnenswerte Probleme im Lehramtsstudium sind: ID 3 6 Zu wenig schulbezogene Vorlesungen in Mathematik Sehr wenig Absprache zwischen den einzelnen Fachbereichen! Aus diesem Grund haben sich bereits mehrmals Vorlesungen der Chemie mit denen der Mathematik überschnitten. Außerdem liegen häufig Mathematikklausuren während den Chemiepraktika, sodass es kaum zu verhindern ist Klausuren aufzuschieben. - Kein geeignetes Auswahlverfahren um schon vor dem Studium, Talent oder Nichttalent bzgl des Unterrichtens festzustellen Im Grundstudium (Mathe/Physik) keinerlei Bezug zum späteren Beruf und viel zu hoher fachspezifischer Anspruch, wodurch Studierende, welche bestens geeignet wären für den Lehrerberuf, unnötig aussortiert werden!!! - Zu wenig Plätze in den Pädagogikveranstaltungen. - durchgehende praktische Erfahrung an Schulen während des gesamten Studiums wäre sinnvoll zu viel Theorie mit wenig Praxis und Unterichtseigenschaten Die freie Entfalltung ist mehr zu fördern. Es muss möglich sein zumindest ein paar ECTS quasi "frei" erwerben zu dürfen ohne Zwang zu einem speziellen Fachgebiet. Die große Abschlussprüfung des Staatsexamens ist unnötig und belastet den Studiengedanken. Die Modulprüfungen zu Vorlesungen usw. genügen um den Leistungsstand sicher zu stellen. Die Lehrprobe/2.Staatsexamen sollte die alleinige abschließende Bewertung sein. Das Praxissemester sollte von Zwängen (Anwesendheitspflicht) befreit werden (die mindest Stundenzahlen sind ausreichend) und mehr Möglichkeiten zum Ausprobieren des eigenen Lehrerverhaltens bieten. Die Arbeitslast sollte an allen Schulen gleich machbar sein und nicht wie bisher extrem vom Betreuungslehrer abhängen. Bis Ende des 4. Semesters unterscheidet sich das Lehramtstudium mit den jeweiligen Bachelorstudiengängen kaum. Aufgrund dessen herrscht eine sehr hohe Belastung. Da bei beiden Fächern nicht viel gestrichen wird. Somit sind es fast 2 Studiengänge, die ein Lehrämtler gleichzeitig absolvieren muss. Dies wird von den Kommilitonen und auch Dozenten nicht gesehen. Lehrämtler werden immer nur belächelt, weil sie "NUR" auf Lehramt studieren. Es wäre schön, wenn dies auch wirklich der Fall wäre. Keine eigene Fachschaft, teilweise kein "Wahrgenommen-werden" von Seiten der Profs in den Fachwissenschaften Anwesenheitspflicht in fast allen Veranstaltungen! (Zu Verschult) wir sind Studenten und keine Schüler mehr. Es muss unsere Entscheidung sein, ob wir die Veranstaltung regelmäßig besuchen oder nicht. Lehramt Mathematik: Der größte Teil der Theorie hat rein gar nichts mit dem späteren Beruf zu tun. Außerdem gibt es kaum spezielle Lehramtsvorlesungen. Das ist wirklich eine Frechheit!! Wir studieren keinen Bachelor sondern Lehramt!!!! Teilweise sehr schlechte Absprache bei Veranstaltungen, die laut Empfehlung im selben Semester absolviert werden sollten. Grundstudium in Biologie sehr viel, Mathematik bleibt da etwas auf der Strecke, dafür im Hauptstudium in Biologie sehr viel weniger -> besser ausgleichen zwischen Grund- und Hauptstudium vor allem in Mathematik eine viel zu starke Anpassung an den Bachelor Studiengang (statt Analysis wäre eher Höhere Mathematik sinnvoll) und der Schulstoff wird eher außer Acht gelassen. Sinvoller wären Veranstaltungen, die gezielt die Schulthemen weiterführen und bis ins Detail vertiefen. Seite 143 / 163

144 80 wenn veranstaltungen nur unregelmäßig angeboten werden, wenn in geographie nicht genügend Exkusionen angeboten werden können uns sich so alles verzögert zu wenig organisert/strukturiert - zu wenig tolleranz der Fachbereiche für Lehrämtler Vor allem in Fakultäten mit eher geringem Lehramts-Anteil an Studenten (z.b. Physik) wird auf diese in den Vorlesungen/Veranstaltungen zu Beginn des Studiums keinerlei Rücksicht genommen, die ersten 3 Semester haben diese (fast) den gleichen Abreitsaufwand, wie ein Physik-Bachelor-Student und noch zusätzlich ihr zweites Hauptfach, sowie das wissenschaftliche Begleitstudium. Speziell für das Lehramt zugeschnittene Veranstaltungen wären hier sicherlich angebrachter. Sehr verschultes Studium, Eiegninitiative und Reflexion sin kaum nötig, es genügt, die einzelnen Lehrveranstaltungen anzuarbeiten. Wer als Lehrer nicht in der Lage ist, zu organisieren, abzuwägen, was wichtig ist und verantwortlich das umzusetzen, was man für das Sinnvollste hält, wird große Probleme im BEruf haben. Warum das also nicht schon im Studium lernen? Ich würde mir ein offeneres Studium wünschen, dass es erlaubt, auch andere Fachbereiche kennenzulernen, den Horizont zu erweitern über die beiden gewählten fächer hinaus. Von den Schülern erwarten wir, alle ihre Fächer mit dem nötigen Fleiß und Interesse zu verfolgen und kaum kommt man an die Uni, scheint allgemeine, umfassende Bildung weit hinter dem Ein-Fach-Studium zurückzufallen. Ein Grundgedanke der universitären Bildung droht in Vergessenheit zu geraten Termine in der O-phase überschneiden sich. In den ersten Semestern zu fachbezogen. Zur Verschulung: Anwesenheitspflicht in langweiligen Vorlesungen ohne Zusammenhang mit dem späteren Lehrerberuf ist total blödsinn und nur ein Zwang zur ECTS Sammlerei. Bestes Beispiel: Die Vorlesung Regionalplanung bei Dr. Jung, Super Dozent, Inhalt der Vorlesung hat keinerlei Zusammenhang mit dem Geographiestudium und dem späteren Lehrerberuf, Sitzschein. Der Arme Dr. Jung Darf sich jedes Semester aufs neue mit labernden Lehrämtlern rumschlagen die erstens nix von der Vorlesung haben und zweitens nichtmal aufpassen müssen da es keine Klausur gibt...die Zeit wäre deutlich besser genutzt. Auf der anderen Seite haben Studenten zu viel eigenverantwortlichkeit und müssen für kleinste informationen den halben campus abklappern weil die fakultäten im 21. Jhdt immer noch nicht in der Lage sind Informationen zuverlässig online zu stellen und das Vorlesungsverzeichnis auf der Campusseite eine Schande für eine Uni ist, in der IT gelehrt wird. Ohne Komillitonen wäre mir schon der eine oder andere wichtige termin entgangen nur weil man gezwungen ist selbst jeden Tag aufs neue alle zig informationsquellen und schwarzen bretter abzuklappern. Hier fehlt eindeutig eine Art Push service für wichtige Infos - Keiner Fakultät richtig zugehörig -> niemand fühlt sich zuständig - Anmeldung über das Prüfungsportal und Ansicht der Studienleistungen nicht möglich - Keine Stipendien für Lehrämtler vorgesehen, immer nur für "vollwertige" Studierende eines Fachs Im Biostudium "fressen" die Praktika teilweise extrem viel Zeit, die man gut anders nutzen könnte. Bei ein bis zwei Praktika sehe ich den Nutzen noch, aber bei den Wiederholungen "zum Einüben für den Laboralltag" ist bei uns wirklich Zeit vertan, da wir diesen Alltag niemals haben werden. Dabei müssen wir teilweise im Praktikum selbst mehr leisten als die BA-Studenten (Vorbereitung schwerer, da wir kein Vorwissen aus Chemie haben; teilweise eigene Protokolle, statt Gruppenarbeit;...). In beiden meiner Fächer sind die Klausuren zu anspruchsvoll und die Lerninhalte sind NICHT relevant für meinen späteren Beruf!!! Es könnte in beiden Fächern Vorlesungen geben die nur auf Lehrämtler spezifisch sind mit mehr Didaktik. Es bringt uns ja nichts wenn wir den Stoff können und nicht die Fähigkeit erlernen Schülern etwas beibringen können. Uns (Lehrämtlern)fehlt es an Didaktik und Pädagogik. Wir haben zwar ein breites Spektrum an Fachwissen aber können keine Schüler unterrichten, weil wir nicht wissen wie Seite 144 / 163

145 das gehen soll! Anstelle das Lehrsystem auf Bachelor umzustellen hätte man Lehramtsstudierenden eine evtl. zusätzliche Klausre(en) anbieten sollen der dann äquivalent zu einem abgeschlossenen Bacheloch oder Master Abschluss ist. Fachbereich der Biologie - für Lehramtsstudierende viel zu viel Praktika, die mit Protokollbearbeitungen stark auf Bachelorstudierende zugeschnitten sind und nicht/wenig auf uns. Teilweise absolut irrelevant und auch uninteressant für spätere Lehrer, da wir uns ja bewusst GEGEN stundenlange Laborarbeit entschieden haben. Gehört in gewisser weise dazu, doch teilweise unnötig und zu viel. Wenig Rücksicht auf Lehramtsstudierende, die ihrem anderen Hauptfach (wie bei mir Deutsch) gerne Zeit widmen würden. --> leider nicht möglich, weil Biologie so viel Zeit in Anspruch nimmt. Fachdidaktik Mathematik Verbesserungswürdig!!! Oft keine Abgrenzung zu Bachelorstudium was Umfang und Inhalt angeht (vor allem Mathe) Umstrukturirung zu Bachelor-Master-System wird in der Form nicht für Lehramtsstudiengänge funktionieren! Ab und an fehlende, mangelhafte Kommunikation zwischen den verschiedenen Fachbereichen Fehlende Zuordnung einer Fakultät für Fächer wie z.b NWT in vielen Fächern (v.a. Geisteswissenschaften) gibt es kein klares Curriculum, das v.a. Grundlagen vermittelt; Vermittlung von Praktika an Schulen außerhalb des Schulpraxissemesters mangelhaft (nicht vorhanden) - Schwierigkeiten beim Wechsel von Bundesländern, Hochschulen und auch Studiengängen (von/zu Fachwissenschaft) - Einführung des Bachelor/Master-Systems, das im Lehramtsstudium viele Nachteile und kaum Vorteile bringt Haben in Biologie oft mehr Abgaben als die Bachelorleute, obwohl wir zusätzlich noch weitere Kurse durch das andere Fach haben. Die Praktikas sind zu intensiv. Es werden viele Protokolle verlangt, um die Studenten an wissenschaftliches Arbeiten bezüglich der Bachelorarbeit zu gewöhnen, dann ist es aber nicht sinnvoll, dass Lehramtsstudenten dies noch intensiver machen müssen, als die Bachelorstudenten (zb. müssen Lehrämtler Einzelprotokolle anfertigen, Bachelorstudenten dürfen Gruppenprotokolle machen). Es wird in Mathe kein inhaltlicher Bezug zu Schulthemen hergestellt. Mehr Schülerlabore oder anderen didaktischen Veranstaltungen. Schulmathe wieder erkennen ist meiner Meinung nach keine passende Veranstaltung für Fachdidaktik... Die Fakültaten sind sehr schlecht unterteinander koordiniert. Dozenten nehmen Studierende des Lehramts nicht ernst. Studierender zweiter Klasse. Man solle doch an die PH gehen wenn man Lehramt studieren möchte. viel zuviel Fachwissen, dass kaum gebraucht wird. Dozenten die schwierige Klausuren verfassen, aber nicht wissen dass Lehramtstudenten an die 5-10 Klausuren in 1-2 Wochen pro Semester haben. Mangelnde Übersicht welche Kurse benötigt werden Die Stundenbelastung und die Stoffmenge für einen Lehramtstudenten der Naturwissenschaften ist schon im ersten Senester sehr hoch! Dazu kommt noch dass sich mehrere Vorlesungen mit Tutorien wichtiger anderer Vorlesungen überschneiden obwohl es sogar mehrere Termine für Tutorien gibt. - überflüssiges Orientierungspraktikum ( Zeitpunkt sehr unpassend: zu Studienbeginn -> man hat Berufswunsch schon längere Zeit und Lehrer entsprechend - 12 Jahre! - beobachten können. Warum nochmal eine Woche Schule?? Wenn, dann mit Praxiserfahrung verbinden: entsprechende zu unterrichtende Stundenzahl veranschlagen etc., Schulen genehmigen dies nur zögerlich auf Rückfrage... ) Zu stark auf ein Berufsfeld ausgerichtet Seite 145 / 163

146 Feld-Zusammenfassung für 044 Wie schätzt du derzeit deinen Berufswunsch ein, LehrerIn zu werden? Ich will auf jeden Fall LehrerIn werden. (A1) Ich will LehrerIn werden, aber ich kann mir auch die Ausübung eines anderen Berufes vorstellen. (A2) Ich bin mir nicht ganz sicher, aber ich denke eher, dass ich LehrerIn werden möchte. (A3) Ich möchte eher nicht LehrerIn werden. (A4) Ich will auf keinen Fall LehrerIn werden. (A5) % 36.28% % 4.42% 0.00% Seite 146 / 163

147 Feld-Zusammenfassung für 044 Wie schätzt du derzeit deinen Berufswunsch ein, LehrerIn zu werden? Seite 147 / 163

148 Feld-Zusammenfassung für 045 Hat sich der Wunsch LehrerIn zu werden aufgrund konkreter Studienerfahrungen verändert oder gefestigt? Ja, durch das Orientierungspraktikum. (A1) Ja, durch das Praxissemester. (A2) Nein. (A3) % 38.05% 29.20% ID Durch vorherigen Studiengang Durch eine richtig gute Fachdidaktikveranstaltung Einstellungschancen durch PCO verändert (meinen Schülern muss ich nicht im Chemie Unterricht beibringen was eine Fourierreihe ist...) lehrerberuf wird nicht gerade angepriesen in verschiedenen studiumsveranstaltungen Berufsausbildung durch Berufserfahrung in anderen Bereichen verändert Pädagogik- und Methodikvorlesung an der Musikhochschule ja durch die dauer des studiums ist man gezwungener maßen gedanklich sehr weit weg von der schule. das schreckt ab. Tutorentätigkeit Seite 148 / 163

149 Feld-Zusammenfassung für 045 Hat sich der Wunsch LehrerIn zu werden aufgrund konkreter Studienerfahrungen verändert oder gefestigt? Seite 149 / 163