Erste Auswertungen Projekt Bildungsziele und schulische Fremdsprachenwahl

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1 Erste Auswertungen Projekt Bildungsziele und schulische Fremdsprachenwahl An neun Düsseldorfer Grundschulen wurde im April 2017 eine postalische Befragung durchgeführt. Uns interessierten hierbei insbesondere die folgenden Forschungsfragen: Welche Aspekte sind bei der Wahl einer weiterführenden Schule von Bedeutung? Welche Bedeutung hat das Lernen von Fremdsprachen in der Schule? Von 585 angeschriebenen Haushalten sandten 229 Haushalte die Fragebögen zurück, dies entspricht einer Rücklaufquote von circa. Wir danken Ihnen vielmals für Ihre Mithilfe bei der universitären Forschung! Wir möchten Sie darauf hinweisen, dass die Ergebnisse nicht repräsentativ für Düsseldorf sind. Für weitere Informationen oder Nachfragen sind Sie herzlich eingeladen, eine an zu senden. Prof. Dr. Ulrich Kohler (Universität Potsdam) Prof. Dr. Jürgen Gerhards (FU Berlin) Dr. Tim Sawert (Universität Potsdam)

2 Die meisten Schüler/innen besuchen die Grundschule Niederkassel, die Paulusschule und die Brehm-Schule. Circa 1 der Schüler/innen besuchen derzeit eine Ganztagsschule. 1 1 Grundschulen 1 1 Weiterführende Schulen Gymnasium Cecilien-Gym. 2 Comenius-Gym. Humboldt-Gym. 1 Goethe-Gym. 1 St.-Ursula-Gym. 9% Gym. Schmiedestraße Görres-Gym. Gymnasium Luisen-Gym. Geschwister-Scholl- Gym. Marie-Curie-Gym. Lessing-Gym. und - Berufskollegs Friedrich-Rückert-Gym. Georgsgym. Gymnasium Städt. Gym. Gerresheim Gym. Fabritianum Leibniz-Montessori- Gym. Städt. Mataré-Gym. Andere Schulform Andere Schulform Andere Schulform Grundschule Niederkassel Brehm-Schule Grundschule Sonnenstraße St.-Peter-Schule St. Rochus-Schule Mathematik Deutsch Paulusschule Friedrich-von-Bodelschwingh-Schule Grundschule Helmholtzstraߟe Grundschule Flurstraße Schulnoten des letzten Zeugnisses Sehr gut Gut Befriedigend Ausreichend Mangelhaft Mathe/NaWi Freiherr-vom-Stein- Real. Werner-von-Siemens- Real. Städt. Real. Luisenstraße 1 Real. Florastraße 1 Heinrich Heine Gesamt. Carl-Benz-Real. Sprachlich Sportlich 9% Maria-Montessori- Gesamt. Real. Golzheim Anne Frank Real. Hulda-Pankok-Gesamt. Joseph-Beuys- Gesamt. Kath. Haupt. St. Benedikt 2 2 Schulische Stärken und Schwächen Städt. Thomas- Edison-Real. Dumont-Lindemann- Schule Georg Schulhoff Real. Städt. Real. Benrath Fritz-Henkel-Schule Circa 9 der Schüler/innen wurden an der gewünschten Schule angenommen. Fast jeder vierte der zukünftigen Gymnasiasten wird das Cecilien-Gymnasium besuchen. Die meisten zukünftigen Schüler/innen der anderen Schulformen werden die Freiherr-vom-Stein-Realschule besuchen. Die Grundschüler/innen schneiden im Fach am besten ab (circa 8 Künstlerisch sind sehr gut oder gut ). In Deutsch und Mathematik sind die Schüler/innen weniger gut (circa 2 bis 3 schnitten mit den Noten Musisch 4 befriedigend oder ausreichend ab). Gesellschaftlich 1 3 Die schulischen Stärken werden bei vielen Kindern in den Bereichen Sport, Sprachen und Mathe/Naturwissenschaften gesehen (über 6). Schwächen werden in den letzten beiden Kategorien jedoch ebenso wahrgenommen (über 2). -1- Stärken Schwächen 6 6 6

3 Gute Lehrkräfte Soziales Umfeld Pos. Eindruck Infoveran. Guter Ruf Kurzer Schulweg Ang. moderne FS Zusatzangebote NaWi Schulprofil Pers. Erfahrungen Empf. Bekannte Schulwahl v. Freunden Ang. alte FS Sportkurse Musischer Unterricht Sonstige Kurse Kunstkurs Gründe für die Schulwahl % (Sehr) Wichtig Eher wichtig (Überhaupt) Nicht wichtig Gute Lehrkräfte und ein gutes soziales Umfeld werden von mindestens 8 der Eltern als wichtig eingestuft ( wichtig oder sehr wichtig ). Hingegen wird das Angebot einer alten Fremdsprache von über der Hälfte als (überhaupt) nicht wichtig erachtet. Außerschulische Aktivitäten Außerschulisch nehmen die meisten Kinder an Sportkursen teil (circa 6). Nur wenige Kinder besuchen Kunstkurse (circa ). Kino Museum Theater klass. Konzert Popkonzert 2 Aktivitäten der Eltern mit dem Kind (vergangene 12 Monate) Mehr als 3 mal 1- bis 3- mal Nie Eltern unternehmen mit ihrem Kind am häufigsten Kinobesuche (circa 9 mindestens einmal im Jahr), gefolgt von Museumsbesuchen. Klassische und Pop- Konzerte sind wesentlich seltener Teil einer gemeinsamen Unternehmung. Filme / Sendungen Bücher Gesprächsthemen der Eltern mit dem Kind Dauer der Hilfeleistungen der Eltern für ihr Kind (pro Woche) Politische / soziale Fragen 5 3 Weniger als eine Std. Eine bis weniger als zwei Std. Zwei bis weniger als fünf Std. Fünf oder mehr Std Über 7 der Eltern kümmert sich mindestens eine Stunde pro Woche um schulische Aufgaben ihres Kindes. -2- Kunstwerke / Kunst Allg. 1 3 Mehr als einmal pro Woche Mehrmals im Monat Nie/Selten Mehr als die Hälfte der Eltern spricht mit ihrem Kind mehr als einmal pro Woche über Filme / Sendungen, Bücher und diskutiert politische / soziale Fragen. Wesentlich seltener ist Kunst ein Thema von Gesprächen (circa 3 sprechen nie/selten darüber).

4 Bedeutung von Eigenschaften, die durch die Schule vermittelt werden sollen Vielseitiges Wissen Persönliche Selbstständigkeit Eigene Urteilsfähigkeit Sicheres Selbstbewusstsein Achtung vor Mitmenschen Ordnung und Disziplin Lebensfreude Kenntnisse für den Beruf Gute Umgangsformen Vielseitiges Wissen und persönliche Selbstständigkeit werden von fast zwei Dritteln der Eltern als wichtige Eigenschaften, die die Schule vermitteln soll, genannt. Für die Mehrheit ist das Erlernen von guten Umgangsformen irrelevant. Dauer des zukünftigen Schulwegs Weniger als 10 Min. 10 bis weniger als 20 Min. 20 bis weniger als 30 Min. 30 Min. und mehr Alter, ab dem das Kind wirtschaftlich auf eigenen Beinen stehen soll Mit weniger als 18 Jahren Zwischen 18 bis 21 Jahren Zwischen 22 bis 25 Jahren Mit 26 Jahren oder älter 4 2 Circa 2 der Eltern wünschen sich, dass ihr Kind während der Schulzeit einen schulischen Auslandsaufenthalt von bis zu einem Monat absolvieren soll, circa 5 wünschen sich dies für einen Zeitraum von mehr als einem Monat. Lediglich circa der Eltern möchten nicht, dass ihr Kind ins Ausland geht. Einschätzung, welche Faktoren für einen Auslandsaufenthalt relevant sind Lernen der Landessprache In etwa die Hälfte der Eltern ist der Meinung, dass ihr Kind zwischen 22 und 25 wirtschaftlich auf eigenen Beinen stehen soll. 99% Selbstständige Persönlichkeit 9 2 Kennenlernen der Landeskultur 9 4 Berufliche Vorteile 69% 1 In etwa die Hälfte aller Schüler/innen wird voraussichtlich 10 bis weniger als 20 Minuten zu ihrer zukünftigen Schule benötigen. Die wenigsten Kinder werden 30 Minuten und länger brauchen. (Sehr) Wichtig Weder noch (Überhaupt) Nicht wichtig Fast alle Eltern schätzen das Erlernen der Landessprache, die Entwicklung einer selbstständigen Persönlichkeit sowie das Kennenlernen der Landeskultur als (sehr) wichtig ein. Berufliche Vorteile werden seltener als relevante Faktoren für einen Auslandsaufenthalt genannt. -3-

5 Andere Zukünftige Fremdsprachen in der 5. Klasse : Insgesamt : Gymnasium : andere Schulform Fast alle Schüler/innen werden in der 5. Klasse lernen. Circa der zukünftigen Gymnasiasten werden lernen, wohingegen dies keine(r) der Schüler/innen auf den anderen Schulformen belegen wird. Dort ist mit 1 stärker vertreten. Circa 7 der Schüler/innen sollen ab der 6. Klasse eine weitere Fremdsprache lernen. Italienisch Griechisch Zukünftige Fremdsprachen in der 6. Klasse Andere : Insgesamt : Gymnasium : andere Schulform 3 3 Die meisten Schüler/innen (circa 3) wollen unabhängig ihrer zukünftigen Schulform in der 6. Klasse wählen. ist bei den zukünftigen Gymnasiasten (circa ) beliebt. Hingegen werden Italienisch (circa 1) und (circa 1) eher bei Schüler/innen anderer Schulformen bevorzugt. Zukünftige Fremdsprachen in der 7. oder 8. Klasse Italienisch Griechisch Russisch Andere Circa 8 der Schüler/innen sollen auch ab der 7. oder 8. Klasse eine weitere Fremdsprache lernen, wobei sich circa 8 der zukünftigen Gymnasiasten und circa 7 der Schüler/innen anderer Schulformen dafür entscheiden werden. Circa jede(r) vierte Schüler/in würde gerne unabhängig der zukünftigen Schulform in der 7. oder 8. Klasse lernen, gefolgt von (circa 1) Anzahl Insgesamt der Gymnasiasten andere Schulform -4-

6 Studium erfolgreich abschließen Logisch denken Andere Sprachen lernen Deutschniveau Einschätzung, welche Fremdsprache die Nützlichste für das Erreichen der Bildungsziele ist Altgriechisch Um ein zukünftiges Studium erfolgreich abzuschließen, wird von circa 8 der Eltern als nützlichste Fremdsprache eingestuft. wird hingegen in den Bereichen logisch denken, andere Sprachen lernen und zur Verbesserung des Deutschniveaus genannt. Einschätzung, welche Fremdsprache die am schwierigsten zu Erlernende ist 4 4 Etwa weniger als die Hälfte der Eltern schätzt jeweils oder als die am schwierigsten zu erlernende Fremdsprache ein. Nur wenige nennen oder. Eigenschaften, die mit einer Person verbunden werden, die in der Schule gelernt hat Gesellsch. hoch angesehene Person Schwimmt gegen den Strom Wissen über Kunst / Literatur etc. Eigenschaften, die mit einer Person verbunden werden, die in der Schule gelernt hat Gut mit Stress umgehen Umfassende Allgemeinbildung Originell, neue Ideen Gesellsch. hoch angesehene Person Schwimmt gegen den Strom Wissen über Kunst / Literatur etc. Gut mit Stress umgehen Umfassende Allgemeinbildung Originell, neue Ideen Trifft voll und ganz zu / Trifft eher zu Teils - Teils Trifft eher nicht zu / Trifft überhaupt nicht zu Trifft voll und ganz zu / Trifft eher zu Teils - Teils Trifft eher nicht zu / Trifft überhaupt nicht zu Personen, die in der Schule gelernt haben, werden im Vergleich zu Personen, die in der Schule lernten, eher mit gesellschaftlich hoch angesehenen Personen assoziiert, die sich sehr gut mit Kunst, Literatur und Geschichte auskennen sowie eine umfassende Allgemeinbildung haben. Personen, die lernten, werden eher mit dem Hervorbringen von neuen und originellen Ideen verknüpft (Unterschied von 32 Prozentpunkten in den Kategorien trifft voll und ganz zu und trifft eher zu ). -5-