Forschungs- und Jahresbericht 2013

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1 Frau Dr. Cornelia Zierau Seite 1

2 Frau Dr. Cornelia Zierau Institut für Germanistik und Vergleichende Literaturwissenschaft Zur Person Raum: H Telefon: cornelia.zierau@uni-paderborn.de Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Interkulturelle Literatur und ihre Didaktik Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweitsprache, interkulturelles Lernen im Deutschunterricht Lesesozialisation und Leseförderung Forschungsprojekte 1) Chancen der Vielfalt nutzen lernen. Ausbildung studentischer Förderlehrkräfte in Deutsch als Zweitsprache und im Umgang mit kulturell heterogenen Gruppen (im Juli 2013 ausgelaufen) 2) Vielfalt stärken. Sprachliche und kulturelle Heterogenität in der Lehrerausbildung nutzen lernen. Sprachförderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. (seit Oktober 2013) Kurzbeschreibung der Projekte 1) Chancen der Vielfalt nutzen lernen ist der Name und das Ziel eines Projekts an der Universität Paderborn, das im Wintersemester 2012/2013 im vierten Durchlauf stattfindet. Von diesem Projekt sollen drei Gruppen profitieren: SchülerInnen der Klassenstufen 5 und 6. Sie erhalten durch eigens qualifizierte Studierende wöchentlich Unterstützung in kleinen Gruppen bei der Erweiterung ihrer schrift- und fachsprachlichen Deutschkenntnisse LehrerInnen in sprachlich heterogenen Klassen. Sie werden durch die Unterstützung im Rahmen eines von der Universität fachlich betreuten Angebots entlastet. Lehramtsstudierende ab dem 3. Studiensemester. Sie qualifizieren sich studienbegleitend in den Bereichen sprachliche Förderung für SchülerInnen mit Zuwanderungsgeschichte und Interkulturelles Lernen. Sie erhalten so die Möglichkeit, sich mit ihren im Studium erworbenen fachlichen Seite 2

3 Kenntnissen auseinander zu setzen und praktische Erfahrung zu erlangen. Die Lehramtsstudierenden werden dazu am Institut für Germanistik und Vergleichende Literaturwissenschaft zu Sprachförderlehrkräften ausgebildet. Ihre Ausbildung und Tätigkeit in den kulturell und sprachlich heterogenen Gruppen wird wissenschaftlich begleitet, um somit weiterführende Erkenntnisse über eine Didaktik der Sprachförderung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache und interkulturellem Lernen im Deutsch (als Zweitsprache)-Unterricht zu gewinnen. 2) Vielfalt stärken in Schule und Lehramtsstudium Im Herbst 2013 begann an der Universität Paderborn das Projekt Vielfalt stärken, durchgeführt vom Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung (PLAZ) und vom Institut für Germanistik und Vergleichende Literaturwissenschaft. Das Projekt gliedert sich in zwei Teilprojekte: Einerseits erwerben Lehramtsstudierende für ihre spätere Tätigkeit Kompetenzen im Umgang mit kultureller und sprachlicher Heterogenität an Schulen und andererseits werden SchülerInnen mit Deutsch als Zweitsprache durch Sprachförderunterricht unterstützt. Kern des Teilprojekts Vielfalt stärken Sprachförderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache ist die Unterstützung von Kindern mit Zuwanderungsgeschichte und Sprachförderbedarf in Kleingruppen. Der Unterricht wird von Lehramtsstudierenden durchgeführt, die eine Ausbildung zu studentischen Förderlehrkräften absolviert haben. Insgesamt werden pro Schuljahr etwa 100 SchülerInnen an 10 Kooperationsschulen in Stadt und Kreis Paderborn gefördert. Dieser Unterricht wird durch die Familie- Osthushenrich-Stiftung sowie durch Kreis und Stadt Paderborn finanziert. Ein weiterer Kooperationspartner ist die Alumnivereinigung PLAZEF. Das vom Mercator Institut geförderte Teilprojekt Vielfalt stärken Sprachliche und kulturelle Heterogenität in der Lehrerbildung nutzen lernen setzt sich zum Ziel, den Umgang mit Interkulturalität im Rahmen der neuen Lehramtsstudiengänge und im Profilstudium Umgang mit Heterogenität curricular zu verankern und damit zu verstetigen. Der inhaltliche Fokus liegt dabei vor allem auf der Verbindung von Sprachdidaktik und interkultureller Literaturdidaktik sowie der Weiterentwicklung der fächerübergreifenden Sprachförderung. Ziel ist es, eine praxisnahe DaZ-Ausbildung im Rahmen des Lehramtsstudiums und eine langfristige Sprachförderung an den Schulen zu ermöglichen sowie Voraussetzungen zu einer kontinuierlichen praxisnahen fächerübergreifenden Forschung zu Interkulturalität, DaZ und Mehrsprachigkeit zu schaffen. Seite 3

4 Veröffentlichungen zu den Projekten Zierau, Cornelia/Kofer, Martina: "Da heiße ich doch lieber Pflaume!" Mehrsprachige Literatur im Sprachförderunterricht. In: Kommunale Integrationszentren Landesweite Koordinierungsstelle (Hg.): Chancen der Vielfalt nutzen lernen. Modellprojekt. Arnsberg 2013, S Veröffentlichungen Mehrsprachigkeit als Thema des Literaturunterrichts. Erzählungen von Emine Sevgi Özdamar und Yoko Tawada. In: Literatur im Unterricht: Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule (LiU) 13/2012: Heft 3; S Zuwanderungsgeschichte(n) Überlegungen zur Relevanz biografischen, interkulturellen Schreibens im Deutschunterricht. In: Alman Dili ve Edebiyati Dergisi. Studien zur deutschen Sprache und Literatur XXVII 1/2012; S Eschenbeck, Heike/Zierau, Cornelia/Brunner, Maria/Kohlmann, Carl-Walter: Stressprävention bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 60/2011; S Als ob sie mit Fremdsprache sprechenden Menschen an einem Tisch säße Mehrsprachigkeit und Sprachreflexion bei Emine Sevgi Özdamar und Yoko Tawada. In: Michaela Bürger-Koftis/Hannes Schweiger/Sandra Vlasta (Hg.): Polyphonie. Mehrsprachigkeit und literarische Kreativität. Wien: Praesens Verlag, 2010; S Das mehrsprachige Klassenzimmer Interkulturalität auch als Thema im Literaturunterricht. In: Deutschmagazin 1/2010, S Ohne Deutsch kann man hier nichts machen Förderung von Schüler(-innen) mit Migrationshintergrund. In: Deutschmagazin 2/2009; S Wenn Wörter auf Wanderschaft gehen... Aspekte kultureller, nationaler und geschlechtsspezifischer Differenzen in deutschsprachiger Migrationsliteratur. Tübingen: Stauffenburg, 2009 Herbstschule - Ein Ferienprojekt in Schwäbisch Gmünd. In: Anja Ballis/Kaspar H. Spinner (Hg.): Sommerschule, Sommerkurse, Summer Learning. Deutsch lernen in außerschulischem Kontext. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, 2008; S Zwischen Aufbruch und Erinnerung: Neuverortungen von Traditionen in Emine Sevgi Özdamars Erzählungen Mutterzunge und Großvaterzunge. In: Mahmut Karakus/Meral Oralis (Hg.): Bellek, Mekân, Imge. Prof. Dr. Nilüfer Kuruyazici ya Armagan. Istanbul: Multilingual, 2006; S Bericht über eine Hochschulkooperation mit der PH Schwäbisch Gmünd. In: Abteilung für deutsche Sprache und Literatur an der Philosophischen Fakultät der Universität Istanbul (Hg.): Alman Dili ve Edebiyati Dergisi - Studien zur Deutschen Sprache und Literatur No. XVI. Istanbul: IÜ Edebiyat Fakültesi; S Story und History Nation-Writing in Emine Sevgi Özdamars Das Leben ist eine Karawanserei. In: Manfred Durzak/Nilüfer Kuruyazici (Hg.): Die andere Deutsche Literatur. Würzburg: Königshausen & Neumann, 2004; S Seite 4

5 Bericht über eine Studienreise. In: Abteilung für deutsche Sprache und Literatur an der Philosophischen Fakultät der Universität Istanbul (Hg.): Alman Dili ve Edebiyati Dergisi - Studien zur Deutschen Sprache und Literatur No. XV. Istanbul: IÜ Edebiyat Fakültesi, 2004; S Literarische Inter-Aktionen: Zur Literatur von MigrantInnen in Deutschland. In: Heide Andres-Müller/Corinna Heipcke/Leonie Wagner (Hg.): INTERaktionen. Formen und Mittel der Verständigung. Königstein/Ts: Ulrike Helmer, 2000; S Weitere Angaben Mitgliedschaften Gesellschaft für interkulturelle Germanistik Sympsion Deutschdidakltik Sonstiges Institutsbeauftragte für den Fachverbund Deutsch und das Praxissemester Institutsbeauftragte für Erasmus-Kooperationen in Istanbul Seite 5