Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte (DSSZ)

Transkript

1 Studienmodul Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte (DSSZ) Ziele - Aufbau - Inhalte

2 Warum gibt es das DSSZ Modul? 1. Deutschland ist ein Einwanderungsland. 83 Prozent der Lehrer/innen in Deutschland unterrichten Schüler/innen mit Migrationshintergrund. 70 Prozent der Lehrer/innen geben an, Schüler/innen mit Sprachförderbedarf zu unterrichten. Unterrichten Sie Schüler/innen mit Migrationshintergrund? Unterrichten Sie Schüler/innen mit Sprachförderbedarf? Quelle: Mercator Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache / IPSOS Hamburg

3 Warum gibt es das DSSZ Modul? 2. Das Problem: 68 Prozent der Lehrer/innen sind nicht im Bereich Deutsch als Zweitsprache ausgebildet. Zwei Drittel fühlen sich nicht auf sprachlich heterogene Klassen vorbereitet! War DaZ teil Ihrer universitären Ausbildung? Wie gut fühlen Sie sich auf den Umgang mit sprachlich und kulturell heterogenen Klassen vorbereitet? Quelle: Mercator Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache / IPSOS Hamburg

4 Warum gibt es das DSSZ-Modul? Nicht nur das Beherrschen der deutschen Sprache im Allgemeinen, sondern vor allem der in der Schule erforderlichen Bildungssprache ist eine wesentliche Voraussetzung für Bildungserfolg. Das Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache formulierte deshalb drei Leitgedanken: 1. Lehrerinnen und Lehrer müssen den Sprachförderbedarf ihrer Schülerinnen und Schüler erkennen [...]. 2. Bildungspolitik muss die Strukturen schaffen, in denen Sprache als ein Kriterium für Bildungserfolg die entsprechende Wichtigkeit erfährt. 3. Forschung muss weitere Erkenntnisse liefern, [...] wie sprachliche Bildung und Sprachförderung gelingen können, um gute Förderkonzepte zu entwickeln [...]. Quelle:

5 Problematik des Zugangs zu sprachgebundenem Wissen: - Fachliches Wissen ist sprachlich gebunden; das gilt nicht nur für den Deutschunterricht, sondern auch für Biologie, Mathematik, Geschichte, etc... - Schüler/innen mit nichtdeutscher erstsprache bzw. aus sog. bildungsfernen Milieus haben allein deshalb oft keinen Lernerfolg - von Lehrer/innen wird erwartet, sprachliche Voraussetzungen in die Unterrichtsgestaltung mit einzubeziehen

6 Ziele des DSSZ-Moduls: - Vorbereitung der Lehrer/innen auf die mehrsprachliche Realität an deutschen Schulen - Vermittlung von sprachlicher Sensibilität und der Bereitschaft, Mehrsprachigkeit als Ressource zu betrachten - Entwicklung kultureller Offenheit und Empathie bei Lehrer/innen und (anschließend) bei Schüler/innen

7 Aufbau des DSSZ-Moduls Modul DSSZ: Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte Fachsemester SWS 4 gesamt LP 6 gesamt M 1.1 (Vorlesung) Studienleistung Deutsch als zweite Sprache und gesellschaftliche Mehrsprachigkeit 4. (Fast Track) 5. (regulär) 2 3 M 1.2 (Seminar) Studienleistung Sprachsensibler Unterricht in allen Fächern 5. (Fast Track) 6. (regulär) 2 1 M 1.3 Prüfungsleistung Eine Prüfungsleistung zu M (Fast Track) 6. (regulär) / 2 Um das Modulelement M 1.2 belegen zu können, muss M 1.1 erfolgreich abgeschlossen worden sein.

8 Aufbau des DSSZ-Moduls 1. Vorlesung (2 SWS) - fächerübergreifend - durch Tutorien unterstützt enthält Übungsanteile 2. Seminar (2 SWS) - schulstufenspezifisch (Primarstufe / Sekundarstufe mit konkretem Berufsfeldbezug) - fachlicher Bezug zu den studierten Unterrichtsfächern (MINT-Fächer / Geistes- und Sozialwissenschaften) Häufigkeit des Lehrangebots: jedes Semester

9 Inhalt des DSSZ-Moduls: Vorlesung - individuelle und gesellschaftliche Mehrsprachigkeit - Sprachen und Sprachgebrauch in Einwanderungsgesellschaften - Deutsch als Erst- und Zweitsprache und die Entwicklung individueller Mehrsprachigkeit im Kindes- und Jugendalter - Spracherwerbsprozesse - sprachliche Varietäten und sprachliche Variation im Deutschen - mündliche Alltagskommunikation / standardsprachlich und fachsprachlich geprägte Kommunikation - Analyse von Unterrichtskommunikation - sprachliches und fachliches Lernen im Unterricht

10 Inhalt des DSSZ-Moduls: Vorlesung - individuelle und gesellschaftliche Mehrsprachigkeit - Sprachen und Sprachgebrauch in Einwanderungsgesellschaften - Deutsch als Erst- und Zweitsprache und die Entwicklung individueller Mehrsprachigkeit im Kindes- und Jugendalter - Spracherwerbsprozesse - sprachliche Varietäten und sprachliche Variation im Deutschen - mündliche Alltagskommunikation / standardsprachlich und fachsprachlich geprägte Kommunikation - Analyse von Unterrichtskommunikation - sprachliches und fachliches Lernen im Unterricht

11 Inhalt des DSSZ-Moduls: Vorlesung - didaktisch-methodische Prinzipien, Vorgehensweisen und Arbeitsformen eines sprachsensibel gestalteten Unterrichts - Sprachliche Kategorien und Funktionen als Basis für eine fachbezogene Analyse von Unterrichtskommunikation und die Gestaltung eines sprachsensiblen Fachunterrichts

12 Inhalt des DSSZ-Moduls: Seminar - Merkmale fachsprachlich geprägter Unterrichtskommunikation - Verbindung von sprachlichem und fachlichem Lernen im Fachunterricht - typische fachsprachliche Handlungen wie Beschreiben, Berichten, Erklären, usw. - Zielsetzungen, didaktisch-methodische Prinzipien, Vorgehensweisen, Arbeitsformen eines sprachsensibel gestalteten Fachunterrichts

13 Quellen und weitere Informationen: ordnungen_lehramt/lehramt_bama/badssz_fsb_mhb.pdf