Individuelle Sprachförderung

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1 Individuelle Sprachförderung Orientierungsrahmen für Ausbildung, Studium und Praxis von Prof. Dr. Herbert Günther 1. Auflage Kohlhammer 2010 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN Zu Leseprobe schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG

2 Einleitung 11 1 Gesellschaftlich-theoretische Kategorien 1.1 Bildungspolitik im Wandel Entwicklungen und Positionen Inklusion ein aktueller Begriff Bedeutung der Theorie Zentrale Fragestellungen Theorien verschiedenen Grades Bezugswissenschaften Zugänge zur individuellen Sprachförderung Erkenntnisse aus den Wissenschaften Pädagogik der frühen Kindheit Einwanderungsland Deutschland Kinder mit Migrationshintergrund Notwendigkeit der Sprachförderung Wissen über Kinder Anforderungen Kindheit heute Frühkindliche Bildung Entwicklungen und Strukturen Sprache und Bildung Zielsetzungen Lernphasen Flexible Schuleingangsstufe 65 7

3 1.7 Schichtspezifisches Sprachverhalten Lebenswelt des Kindes Soziolinguistische Annahmen Dialektsprechende Kinder Rahmenbedingungen Nationale Bedingungen Regionale Gegebenheiten 77 2 Konzeptionell-inhaltliche Kategorien 2.1 Komplexität der Sprache Kurzer Rückblick Sprachbegriff Modelle Kommunikation Sprache als Ganzheit Formen des Sprachgebrauchs Varietät Formen Begriffsklärungen Individuelle Sprachförderung Sprachstörungen im Überblick Mehrsprachigkeit und Integration Zum Begriff Migration als Prozess Frühe Mehrsprachigkeit Eingliederung in die Gesellschaft Heterogenität der Kinder Zum Begriff der Heterogenität Zum Personenkreis 120 8

4 2.7 Risiken und Risikokinder Früherkennung von Risiken Familiäre Bedingungen Jungen als Risikogruppe Late talker Familiäre Bedingungsanalyse und Prävention Leitbilder als Orientierungshilfe Menschenbild Leitbilder der Sprachförderung Konzeptionell-pädagogische Kategorien 3.1 Anforderungen und Maßstäbe Bildungsstandards Kompetenzen Sprachlernen Lernbegriff Sprachlernstrategien Sprachdiagnostik Instrumente und Verfahren Kritische Anmerkungen Spontansprachanalyse als Alternative Gestaltung Didaktische Überlegungen Prinzipien Lerngerüste bauen Möglichkeiten des pädagogischen Feedbacks Sprachlernsets Geeignete Sprachvorbilder Dialektsprechende Kinder Sozial gestörte Kinder Sprachliche Minderheiten Sprachverstehen 211 9

5 3.5 Organisation und Struktur der Sprachförderung Organisationsmodelle und Konzepte Zeitlicher Rahmen Bedeutung hochqualifizierter Fachkräfte Fachkräfte in vorschulischen Einrichtungen Fachkräfte in Schulen Weitere Berufsgruppen Gecoachte Sprachberatung Bildung sozialer Netzwerke Pädagogische Fachkräfte als Beziehungsmanager Empowerment und Mentoring Bildung heterogener Gruppen Medien Rückblick und Entwicklungen Umgang mit Medien Evaluation und pädagogische Qualität Formen und Bereiche Instrumente Dokumentation Ablaufschema 262 Forderungen an die individuelle Sprachförderung 268 Glossar 271 Literatur