Schulische Inklusion in den USA ein Lehrbeispiel für Deutschland? Johnson

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1 Klinkhardt forschung Schulische Inklusion in den USA ein Lehrbeispiel für Deutschland? Eine Analyse der Vermittlung von Ansätzen der Inklusion durch die Zusammenarbeit mit einem outside change agent von Magdalena Johnson 1. Auflage Schulische Inklusion in den USA ein Lehrbeispiel für Deutschland? Johnson schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG Julius Klinkhardt 2012 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN

2 5 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Anlass und Zielsetzung Einordnung in die pädagogische Forschung und methodische Vorgehensweise Vergleichsmerkmal Vergleichsländer Quellen des Vergleichs KomparatistInnen im Vergleich Zum Aufbau der Arbeit Inklusion im gesellschaftlichen, bildungspolitischen und historischen Zusammenhang Gesellschaftliche Rahmenbedingungen des Schulwesens der USA Demografischer und soziologischer Kontext Ökonomischer Kontext Sozialer Kontext Ideologischer Kontext Das Regelschulwesen Rolle und Aufgabe des Bildungswesen Verwaltung, Regulierung und Aufgabe des Bildungswesen Finanzierung Einfluss der Gesetzgebung Der schulische Alltag von SchülerInnen und LehrerInnen Die Struktur des Bildungswesens Unterrichtsinhalte und -methoden Lehrerausbildung Die Entwicklung der Sonderpädagogik in den USA Beginn der Gründung von Sonderinstitutionen Der Beginn einer neuen Bewegung schulische Integration als ein Bürgerrecht Rechtliche Grundlagen: Bundesgesetzgebung für Menschen mit Behinderungen in den USA Section 504 of the Rehabilitation Act...56

3 American with Disability Act (ADA) The Individuals with Disability Education Act (IDEA) No Child Left Behind Act of 2001 (NCLB) Das Inklusionskonzept in den USA Begriffsbestimmung schulischer Inklusion in den USA Vom mainstreaming zur integration zur inclusion Mainstreaming Integration Inclusion Diskussion um inclusion Das Least Restrictive Environment oder inclusion in der Praxis Grundsätze für eine gelungene Inclusive Education Vision through visionary leadership Collaboration and cooperation Refocused use of assessment Support for staff and students Curricula adaption and effective instructional practices Effective parental involvement Hindernisse von Inklusion Ungenügende Lehrerausbildung Unangemessene organisatorische Strukturen Das Fehlen einer gemeinsamen Kultur Mangelhafte Leitung Der change agent Change agents im Schulbereich Die Maryland Coalition for Inclusive Education (MCIE) Arbeit auf der Bezirks- und Bundessstaatsebene Arbeit auf der Schul- und Schülerebene Evaluation als Bestandteil der Arbeit von MCIE Darstellung der empirischen Untersuchung der inklusiven Schulpraxis Ziel, Fragestellung und Einordnung des Forschungsvorhabens Die Theorie des soziologischen Neo-Institutionalismus Verlauf der Datenerhebung Auswahl der am Forschungsprozess beteiligten Institutionen, Personen und Situationen Inklusion im Bundesstaat Maryland Grundschule B Grundschule J Methoden der Datenerhebung Teilnehmende Beobachtung

4 Qualitative Interviews Verlauf der Datenauswertung Transkription und Auswertung der Beobachtungen Transkription und Auswertung der Interviews Auswertung des Fragebogens in Cecil County Vergleich der Mittelwerte der Pre- und Postsurvey Ergebnisse der Post-Survey Vergleich der offenen Fragen der Pre- und Post-Survey Ergebnisse der empirischen Untersuchung Inklusionsinitiatoren und -begleiter als ursächliche Bedingungen Schulbezirk Unterstützung durch einen outside change agent Haltung und Einfluss der Schulleitung Zusammenfassung der ursächlichen Bedingungen Soziales Milieu als intervenierende Bedingung Kontext der Nachbarschaften Erfahrungen mit Inklusion Wissen und Qualifizierung Zusammenfassung der intervenierenden Bedingungen Schulische Inklusion als change process als Kernkategorie Inklusionsverständnis und -praxis als Handlungsstrategien und interaktionale Strategien Gemeinsame Kultur Haltungen und Verständnis in Bezug auf Inklusion Verständnis der Vision Zusammenfassung Organisation und Planung von Unterstützung Unterstützung für SchülerInnen Unterstützung für Schulpersonal Unterstützung und Einbeziehung von Eltern Zusammenfassung Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen Zusammenarbeit Unterrichtsgestaltung Umgang mit Vielfalt Bewertung Zusammenfassung Zusammenfassung der Handlungsstrategien und interaktionalen Strategien

5 8 5.5 Konsequenzen Erfolge Hindernisse Zusammenfassung der Konsequenzen Inbeziehungsetzen der Handlungs- und interaktionalen Strategien in Cecil County mit den Inklusionsgrundsätzen Entwicklung einer Schulkultur Organisation und Planung von Unterstützung Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen Zusammenfassung Diskussion der Untersuchungsergebnisse Zusammenführung der Ergebnisse zu einem Konzept der Auseinandersetzung mit Inklusion als change process durch die Begleitung eines outside change agents Phase der Habitualisierung Phase der Objektivierung Phase der Sedimentierung Beispielhaftes Modell für die Begleitung von Schulen im Inklusionsprozess durch einen outside change agent Überlegungen zu einem Konzept des outside change agents im deutschen Kontext Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Abkürzungen