Am Anfang war das Bild. Medienerziehung im Kindergarten am Beispiel der Aktiven Fotoarbeit Molnár

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1 Am Anfang war das Bild. Medienerziehung im Kindergarten am Beispiel der Aktiven Fotoarbeit Medienerziehung im Kindergarten am Beispiel der Aktiven Fotoarbeit von Kaj M Molnár 1. Auflage Am Anfang war das Bild. Medienerziehung im Kindergarten am Beispiel der Aktiven Fotoarbeit Molnár schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG ibidem 2008 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort 11 I. Einführung 14 II. Erkenntnisse der Medienforschung Medienerziehung - ein Erziehungsfeld zwischen Akzeptanz und Resignation Begriffsklärung Medienerziehung - Wieso, Weshalb, Warum? Bedingungen der Medienerziehungspraxis im Kindergarten Zielsetzung ganzheitlicher Medienerziehung Hauptziele der Medienerziehung nach Tulodziecki Unterscheiden, Verstehen und Bewerten von Medienangeboten und -inhalt Reflektierte, bewusste und zielgerichtete Nutzung von Medien unter Berücksichtigung von Handlungsalternativen Bewusstmachung und Aufarbeitung von Medieneinflüssen Eigene Mediengestaltung Medienanalyse und -kritik Möglichkeiten und Grenzen einer ganzheitlichen Medienerziehung Medienpädagogische Konzepte Bewahrpädagogische Ansätze Kritische Ansätze Kompetenzorientierte Ansätze Medienkompetenz als Teil von Lebenskompetenz Kommunikative Kompetenz Handlungskompetenz Kindzentrierte Ansätze Zusammenfassung 39

3 3. Aktive Medienarbeit - eine Methode handlungsorientierter Medienpädagogik Begriffsklärung Zielsetzung aktiver Medienarbeit Medienarbeit mit Kleinkindern - Möglichkeiten und Grenzen 42 III. Medienwelten sind Lebenswelten - Lebenswelten sind Medienwelten Der Wandel von Alltag und Lebenswelt Begriffsklärung Kinder und ihre Kulturen Die Rolle kultureller Medien in der Medienerziehung Medienerziehung zuhause Bedingungen kindlicher Mediennutzung Faktorenbereiche kindlicher Mediennutzung Einzelfaktoren der Beeinflussung kindlicher Fernsehnutzung Konsequenzen Altersspezifische Entwicklungsstufen Medienerlebnisse aus der Sicht des Kindes Medienerlebnisse aus Elternsicht Medienerziehung im Kindergarten Der produktionsorientierte und lebensweltbezogene Ansatz Medienerziehung im Kindergarten - was Erzieherinnen davon halten Einstellungen der Erzieherinnen zur Medien- bzw. Fernseherziehung Problemwahrnehmung kindlichen Medienkonsums Pädagogisches Arbeiten mit elektronischen Medien 64

4 Das Verständnis der pädagogischen Arbeit mit elektronischen Medien im Allgemeinen Der Stellenwert elektronischer Medien für die pädagogische Arbeit im Kindergarten Die zu überwindenden Hindernisse Die erwünschte und tatsächliche Medienausstattung des Kindergartens 69 IV. Fotoarbeit im Kindergarten Die Welt durch die Linse Wie die Bilder Laufen lernten - Die Vorformen des Kinos Das Daumenkino Die Wunderscheibe Fotografieren mit der Lochkamera Projektarbeit in der Medienpädagogik Kinder fotografieren ihre Welt - Ein Fotoprojekt mit Vorschulkindern Vorbereitung und Planung des Projekts Pädagogische Rahmenbedingungen der Kindertagesstätte Gedankenaustausch zum Thema allgemeine Erziehungsziele im Kindergarten Pro und Contra eines Fotoprojekts im Kindergarten Ablaufplan und inhaltliche Strukturierung Durchführung und Auswertung des Projekts Erste Einheit: Bildwahrnehmung Zweite Einheit: Bilder erzählen Geschichten und halten Zeit fest Dritte Einheit: Wie entstehen Bilder? Vierte Einheit: Wir fotografieren unsere Welt Fünfte Einheit: Tricks und Zauberei mit Fotos 92

5 3. Lernchancen einer produktionsorientierten und lebensweltbezogenen Medienpädagogik im Kindergarten Produzierender Umgang mit handhabbaren Medien Erweiterung und Modifizierung rezeptionsästhetischer Erfahrungen Auseinandersetzung mit der eigenen Lebenswelt Nutzung von Medien zur Selbstdarstellung Vergewisserung der positiven Aspekte der eigenen Lebenswelt Handelndes Lernen, exemplarisches Lernen und Gruppenarbeit 97 V. Ausblick 98 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 100 Literaturverzeichnis 102 Internetliteraturverzeichnis 106