Tina Fix. im Chat. Hintergrund und explorative Motivstudie zur jugendlichen Netzkommunikation

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1 < i Tina Fix im Chat Hintergrund und explorative Motivstudie zur jugendlichen Netzkommunikation KoPäd Verlag München

2 Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis 7 Tabellenverzeichnis 8 7. Einleitung 9 Teil 1: Theoretischer Hintergrund Historischer Überblick zur Entwicklung des Internet Verbreitung und Wachstum des Internet Entwicklung der Internetnutzung bis Internet im Medienalltag von Jugendlichen Quantitative Aspekte der Mediennutzung Die Bedeutung des Uses-and-Gratifications Ansatzes im Rahmen computervermittelter Kommunikationsmedien Das Internet - ein Massenmedium? Der Uses-and-Gratifications Ansatz - ein geeigneter Ansatz für die Erklärung der Nutzung von computervermittelten Kommunikationsmedien? Theoretische Fundierung des U&G Kritik am Uses-and-Gratifications Ansatz Funktionen und Motive der Internetnutzung bzw. computervermittelter Kommunikationsmedien Computervermittelte interpersonale Kommunikation Begriffserklärung und Kennzeichen computervermittelter Kommunikation Theorien der computervermittelten Kommunikation Kanalreduktionstheorie Reduced Social Context Cues Theory Social Information Processing Theory Synchrone interpersonale Kommunikation im Chat Chat-Rooms und Chat-Channels Kommunikationsverlauf in Chat-Channels Kommunikationsrelevante Optionen Netiquette bzw. Chatiquette 54

3 6 im Chat 5.5. Gebrauch von Nicknamen Sprachwandel durch computervermittelte interpersonale Kommunikation Chat-Slang: Emoticons und Akronyme Identitäten, soziale Beziehungen und virtuelle Gemeinschaften Identität und Selbstdarstellung Aspekte des Selbst und Selbstdarstellung im Rahmen der Chat-Kommunikation Virtuelle Identitäten als Konstruktion des sozialen Selbst Die These vom Identitätsverlust und die Flucht in virtuelle Scheinidentitäten Geschlechtsidentität im Chat Tinysex bzw. das Spiel mit dem (anderen) Geschlecht Soziale Beziehungen und virtuelle Gemeinschaften Beziehungsentwicklung durch Cyberkontakte Virtuelle Gemeinschaften Internet und Jugendmedienschutz Aufgaben des Jugendmedienschutzes angesichts neuer Medien 79 Teil 2: Empirische Untersuchung Zielsetzungen und Forschungsfragen Planung und Durchführung der WWW-Befragung Begründung der Untersuchungsmethode - Warum eine OnlineBefragung? Methodische Vorgehensweise Konstruktion des Fragebogens Inhaltliche Konstruktion des Fragebogens Formale Konstruktion des Online-Fragebogens Pretest Durchführung der Datenerhebung Stichprobentheoretische Überlegungen und Stichprobengewinnung Rücklaufquote Auswertung des Datenmaterials Darstellung der Ergebnisse Stichprobenbeschreibung Internetnutzungsverhalten der Jugendlichen 104

4 Inhaltsverzeichnis Nutzungsverhalten im Chat Motive und Funktionen der Chat-Kommunikation Interpretation und Diskussion der Ergebnisse Diskussion der Ergebnisse im Hinblick auf neue medienpädagogische Entwicklungsaufgaben 139 Literaturverzeichnis 149 Abbildungsverzeichnis Abbildung 1: Internetnutzer im Alter zwischen 12 und 19 Jahren 20 Abbildung 2: Elemente der Uses-and-Gratifications Forschung 30 Abbildung 3: Integratives Gratifikationsmodell der Massenmediennutzung 31 Abbildung 4: Variablenschema zum Fragebogen 92 Abbildung 5: Internetnutzer im Alter zwischen 13 und 24 Jahren nach Geschlecht 101 Abbildung 6: Verteilung nach Schulbildung und Geschlecht 102 Abbildung 7: Nutzung verschiedener Internetanwendungen 106 Abbildung 8: Motive der Internetnutzung 107 Abbildung 9: Gebrauch von Nicknamen 113 Abbildung 10: Art der Kontaktaufnahme 115 Abbildung 11: Lieblings-Chat-Rooms 116 Abbildung 12: Stellenwert eskapistischer Motive 120 Abbildung 13: Stellenwert persönliche Identität und Excitement 122 Abbildung 14: Stellenwert sozialer Interaktionsmotive 124

5 8 im Chat Tabellenverzeichnis Tabelle 1: Internetverbreitung unter den 14- bis 19jährigen in West- und Ostdeutschland Tabelle 2: Häufigkeit und Dauer der Internetnutzung der 14- bis 19jährigen Tabelle 3: Nutzung von Internetdiensten 1999 im Altersvergleich 22 Tabelle 4: Mediale und nicht-mediale Freizeitaktivitäten, die Jugendliche besonders gerne machen 103 Tabelle 5: Nutzungsfrequenz 105 Tabelle 6: Nutzungsdauer in Stunden pro Internetsitzung 105 Tabelle 7: Nutzungsdauer pro Chatsitzung 110 Tabelle 8: Chat-Themen 111 Tabelle 9: Interesse, sich mit anderen Chatten privat zu verabreden 115 Tabelle 10: Gebrauch von Emoticons und Akronymen unabhängig vom Chatten 118 Tabelle 11: Ergebnisse der Reliabilitätsanalyse 119 Tabelle 12: Korrelationen zwischen Interaktionsmotiven und der wöchentlichen Chatzeit, Anzahl der Chatbekanntschaften, Anzahl der persönlich getroffenen Cyberfreunde und der Nutzungsfrequenz 125 Tabelle 13: Korrelationen zwischen Interaktionsmotiven und Chat-Gewohnheiten 126 Tabelle 14: Persönliche Bedeutung der Chat-Kommunikation 127