Qualitätsverbesserung in Schulen und Schulsystemen - QuiSS

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Jasper Armbruster
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1 Qualitätsverbesserung in Schulen und Schulsystemen - QuiSS Bd. 4: Lernen - leisten - bewerten & Anschlüsse - Übergänge von Bernhard Brackhahn, Rainer Brockmeyer, Renate Buschmann, Christiane Mika 1. Auflage Qualitätsverbesserung in Schulen und Schulsystemen - QuiSS Brackhahn / Brockmeyer / Buschmann / et al. schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG Luchterhand 2004 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN

2 Vorwort IX Teil 1: Lernen leisten bewerten Neue Wege mehr Selbstwirksamkeit 1 Vorwort der Autorinnen 3 Renate Buschmann Teil A: Selbstwirksam lernen, leisten, bewerten (Projekt des Landes Schleswig-Holstein) 5 1 Einführung Positive Lernerfahrung nur außerhalb von Schule? Selbstwirksamkeit? Selbstständig in die Selbstwirksamkeit 11 2 Der Prozess als Modell Die Ausgangssituation Orientierung an Leitfragen Auf den Anfang kommt es an Nachdenken über das Lernen Selber selbstwirksam sein Im Dialog mit Schülern lernen Die eigene Professionalisierung planen Sich selbst und andere beobachten und metakognitiv lernen Ein anderer Blick auf Leistung und Leistungsbewertung Unterricht ist Leistung Feedback als eine Form der Unterrichtsbewertung Konsequenzen für die Unterrichtsplanung und -gestaltung Denken in Kompetenzen und Kompetenzstufen oder: Von den Teilen zum Ganzen 37 3 Elemente und Verfahren Eine Übersicht Über das Lernen reflektieren Sich selbst erreichbare (Lern-)Ziele setzen Mit Strategien effektiv lernen Das (eigene) Lernen beobachten Die (eigene) Leistung bewerten 63 V

3 3.7 Im Dialog lernen und bewerten Feedback geben und annehmen Gemeinsam Unterricht planen, gestalten und bewerten Mit dem Portfolio Leistung dokumentieren und bewerten Mit dem Kompetenzraster die Arbeit steuern und bewerten 86 4 Wirksamkeit forschend betrachtet Ergebnisse der wissenschaftlichen Praxisbegleitung 101 Claus G. Buhren 4.1 Der Auftrag Wissenschaftliche Begleitung oder Praxisberatung Die Entwicklung der Begleitforschung Praxisbegleitung zwischen Anspruch und Wirklichkeit Wie kann man Wirksamkeit messen? Aspekte und Faktoren von Selbstständigkeit Wirkungen und Nebenwirkungen Fazit Empfehlungen Was die Einzelschule für sich tun kann Wodurch die Systemebene Unterstützung leisten kann 127 Corina Schimitzek, Ursula Adolphy Teil B: Das Modell des»schul-assessment-center«(projekt des Landes Baden-Württemberg) Das Modell des Schul-Assessment Center Bildungspolitische Ausgangslage Baden-Württemberg Ziele von»interne und externe Evaluation von Schlüsselqualifikationen«(ESQ) Konzept von ESQ Verfahren und Instrumente Organisation Fazit Gelingensbedingungen für Transfer 148 Nachwort der Autorinnen 151 Literatur 155 Autorinnen 159 VI

4 Teil 2: Anschlüsse Übergänge Neue Wege mehr Möglichkeiten 163 Christiane Mika 1 Einführung: Übergang Chance oder Bruch? Übergänge im Schulsystem im Kontext des Modellversuchsprogramms QuiSS Den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule gemeinsam gestalten Förderung innovativer Lernkultur in der Schuleingangsphase (FiLiS), Nordrhein-Westfalen Ausgangslage der Grundschulen in Nordrhein-Westfalen zu Projektbeginn Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule im Kontext des nordrhein-westfälischen Gesamtprogramms für die Eingangsstufe Beispiele einer veränderten Kooperation Gestaltung und Begleitung des Übergangs für die Eltern der Schulanfänger Gestaltung des Übergangs für die zukünftigen Schulanfänger Kooperation mit den vorschulischen Einrichtungen Empfehlungen Anhang Gestaltung der Übergänge in der Modellregion Frankfurt am Main 197 Christine Madelung, Brita Roediger 4.1 Ausgangslage der Projekte in der Modellregion Frankfurt Pädagogische und organisatorische Begleitung der Übergänge:»Vom Elementar- in den Primarbereich«,»Vom Primarbereich in die weiterführende Schule« Handlungsfelder und Prozesse Gestaltung des Übergangs von der Primarstufe in die weiterführenden Schulen Arbeitskreis zum Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen Der Übergang vom Elementar- in den Primarbereich Anhang 210 VII

5 Andreas Greif 4.3 Schulische Lern- und Kooperationsangebote im Berufswahlprozess Modellregion Frankfurt am Main Ausgangslage Unterrichtsprojekt TOBS Tage der offenen Beruflichen Schulen Erfahrungen nach Durchführung der TOBS Tage Einführung und Schulung von Koordinatorinnen und Koordinatoren an Frankfurter Schulen mit dem Bildungsabschluss Hauptschule und an Berufsschulen Einschätzung der Wirkung des Projektes Anhang Empfehlungen der Autorinnen und Autoren zur Gestaltung des Übergangs im Schulsystem 233 Literatur 237 Autorinnen und Autoren 241 VIII

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