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1 Vorwort Hanna Kiper: Schulpädagogik studieren Lehrerin oder Lehrer werden ein lebenslanger Entwicklungs- und Lernprozess? Tätigkeiten von Lehrerinnen und Lehrern Weitere Kompetenzen im Lehrerberuf Die Schulpädagogik als Teildisziplin der Erziehungswissenschaft Hanna Kiper: Schultheorien Schule im historischen Prozess Die Schulkritik der Reformpädagogik eine exemplarische Position Funktionen der Schule für die Gesellschaft Pädagogisch-programmatische Überlegungen zur Schule Von der Entwicklung der Einzelschule zu Prozessen der Entschulung? Ein Mehrebenenmodell von Schule Renate Hinz: Das Schulsystem in der Bundesrepublik Deutschland Grundschule Orientierungsstufe Hauptschule Realschule Gymnasium Gesamtschule Sonderschule Renate Hinz: Was ist Didaktik? Zur wissenschaftlichen Bestimmung der Allgemeinen Didaktik

2 2 Theorien und Modelle didaktischen Handelns Didaktik auf der Ebene von Wissenschaftstheorie Didaktiken unterscheiden sich aufgrund ihrer Theoriebezüge Didaktische Praxis Spezialdidaktiken Hilbert Meyer: Die Bildungstheoretische Didaktik Ein Gedankenexperiment vorweg Wissenschaftstheoretische Einordnung Rekonstruktion des Bildungsbegriffs Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung Formale und materiale Bildungstheorien Klafkis Versuch einer Synthese: Kategoriale Bildung Kritisch-konstruktive Didaktik Schlüsselprobleme und Problemunterricht Wilhelm Topsch: Die lern-/lehrtheoretische Didaktik Die lerntheoretische Didaktik Berliner Modell Analyse von Unterricht Die Strukturanalyse (Reflexionsstufe 1) Die Faktorenanalyse (Reflexionsstufe 2) Prinzipien der Unterrichtsplanung Die lehrtheoretische Didaktik Hamburger Modell Handlungsmomente Partizipationsmomente Hanna Kiper: Die kritisch-kommunikative Didaktik Interaktion und Kommunikation Kritische Erziehungswissenschaft und kommunikative Didaktik Unterricht und Interaktion Die kritisch-kommunikative Didaktik Vom Umgang mit Unterrichtsstörungen Unterrichtsstörungen Ein Thema in allgemein didaktischen Modellen?

3 8 Wilhelm Topsch: Beobachten im Unterricht Wahrnehmung und Beobachtung Spontane Beobachtung und reflektierte Beobachtung Strukturierte Beobachtung Beobachtung in der Schule Beobachtung, Deskription und Beurteilung Vergleich von drei Deskriptionsansätzen Integration Fazit Hilbert Meyer: Unterrichtsmethoden Arbeitsdefinition Unterrichtsmethode Wechselwirkungen von Zielen, Inhalten und Methoden Mikro-, Meso- und Makromethodik Handlungssituationen und Inszenierungstechniken Sozialformen Lehr-Lernformen Unterrichtsschritte und Verlaufsformen Methodische Großformen/Grundformen des Unterrichts Die politische Dimension der Unterrichtsmethodik Wilhelm Topsch: Neue Medien im Unterricht Vorbemerkungen Medien Wissen Medien im pädagogischen Bereich Perspektiven des Medienbegriffs Begriffsübersicht Aspekte neuer Medien Computer und Softwaremedien im Unterricht Schulpädagogische Einordnung Fazit

4 11 Wilhelm Topsch: Leistung messen und bewerten Begriffliche Vorklärung Schule und Leistung Messen und Beurteilen Die Problematik der Zensurengebung Funktionsüberfrachtung Gütekriterien Fehlerquellen Bezugssysteme der Bewertung Sozialnorm das klasseninterne Bezugssystem Sachnorm Individualnorm Berichtszeugnis Verbalbewertung Ausgangslage Zeugnistypen Fazit Hilbert Meyer: Unterricht analysieren, planen und auswerten Didaktische Spirale Themen- und Aufgabenstellung Bedingungsanalyse Didaktische Strukturierung Auswertung Der geplante Stundenverlauf als Kern der Unterrichtsplanung Schluss Hanna Kiper: Umgang mit Heterogenität Pädagogik der Vielfalt Schulische Wege der Differenzierung Lehren und Lernen und der Umgang mit Heterogenität Didaktik auf der Grundlage einer Psychologie des Lehrens und Lernens Adaptiver Unterricht Umgang mit Heterogenität die bleibende Herausforderung an die Professionalität der Lehrkräfte

5 14 Hanna Kiper: Über das Leiten einer Schulklasse Über das Verhältnis von Regierung, Unterricht und Zucht Pädagogischer Takt Disziplin Fremddisziplin Selbstdisziplin Erziehungsmittel Die verfasste Schule und ihre Ordnung Erziehungsmittel und Ordnungsmaßnahmen in juristischer Perspektive Der neue Fokus Schwierige Schüler Klassen führen Konflikte bewältigen Techniken der Klassenführung Hilbert Meyer: Schulentwicklung Vorweg Begriffsklärungen Merkmale institutionellen Lernens Vier Fragen zur Strukturierung von Schulentwicklungsprozessen Ein Leitbild entwickeln Entwicklungsaufgaben vereinbaren Schlüsselprobleme analysieren Schluss Literatur Register

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