Leistungsmessung und -bewertung

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1 Liane Paradies Franz Wester Johannes Greving Leistungsmessung und -bewertung Uniyersitäts- und Lande:;-; bibliothtik Darmstadt 1 Bibliothek Biologie! Cornejsen SCRIPTOR

2 Inhalt Vorwort 1. Chancen und Grenzen der Leistungsbeurteilung 10 s 1.1 Beschreibung des Ist-Zustands Zeugnisrealitäten und Beurteilungsmodalitäten an deutschen Schulen <> Vorteile und Schwächen des jetzigen Systems Dimensionen des Leistungsbegriffs Leistung als gesellschaftliches Phänomen Leistung als psychologisches Phänomen Leistung als pädagogisches Phänomen Konsequenzen für die Praxis der schulischen Leistungsbewertung Bezugsnormen der Leistungsbeurteilung Individualnorm - individuelle Bezugsnorm Sachnorm - kriteriumsorientierte Bezugsnorm Sozialnorm - kollektive Bezugsnorm Fehlerquellen bei der Leistungsbeurteilung Der Einfluss von Vor- und Zusatzinformationen Der Einfluss von Sympathie und Geschlecht Der Einfluss von subjektiven Theorien Halo-Effekt und logischer Fehler, Stabile Urteilstendenzen Reihenfolgeneffekte Gerechtigkeit und Chancengleichheit Das Rasenmäherprinzip Das Prinzip der individuellen Förderung 39

3 6 =, ^_»_»_^ 1.6 Notwendigkeit eines weiter gefassten Lernund Leistungsbegriffs Die vier Dimensionen des Lern- und Leistungsbegriffs..' Notwendigkeit neu gefasster Kriterien für Beurteilungen Grundlegende Ansprüche an die Leistungsbewertung Notwendigkeit neu gefasster Gütekriterien für Beurteilungen Kommunikative Validierung in der Schule Kommunikative Validierung zwischen Schülern und Lehrern Anforderungen an eine transparente und ' gerechte Leistungsbeurteilung, Transparenz der alltäglichen Leistungsbewertung Transparenz für schriftliche Leistungen (Klassenarbeiten und Klausuren) 50 - Formale Korrektur " 50 - Inhaltliche und methodische Aufgabenprofile 51 - Allgemeiner Korrekturbogen 53 - Inhaltsbezogener Korrekturbogen 54 - Offene, kreative und produktionsorientierte Aufgaben Transparenz für sonstige" Leistungen 58 - Schriftliche Ausarbeitungen 58 - Mündliche Präsentationen und Moderationen 62 - Mündliche Mitarbeit im Unterricht 62 - Weitere Leistungen wie Haushefte, Mappen etc 70 - Produktionsorientierte Leistungen wie Experimente 70 - Darstellerische Leistungen,wie Rollenspiele Beobachtung als Grundlage der Bewertung von Lern-, Arbeits- und Sozialverhalten Beobachten will gelernt sein! Lernverhalten r Arbeitsverhalten.' Sozialverhalten 77

4 2.3 Mündliche und schriftliche Rückmeldungen an die Schüler Rituale bei der Rückgabe von Klassenarbeiten Allgemeine Regeln des Feedbacks Praktische Konsequenzen für den Unterricht Verbesserung der Leistungsbewertung durch passgenaue Aufgabenkonstruktion Zur Anlage von Prüfungen Konstruktion von Aufgaben Elemente der Form/ Transparenz dermethodischen Dimension Ansprüche an die Prüfungssituation Vier Leitfragen.., Schülerselbstbeurteilung Funktion und Ziele der Selbstbewertung Selbstbewertung lernen Auf dem Weg zu einer differenzierteren Sicht der eigenen Leistungen... \ Beurteilung von Gruppen- und Teamarbeit Benotung des Gruppenergebnisses und Stellungnahme durch die Gruppe Selbstbewertung durch die Gruppe Das Gruppenpuzzle Beurteilung von Projektarbeit Der Arbeitsprozessbericht Leistungsbeurteilung im Projektunterricht Praxiskapitel: Vorschläge zur Umsetzung im Unterricht (Bewertungs- und Beobachtungsbögen als Kopiervorlagen) "...? Schriftliche Leistungen Klassenarbeiten und Klausuren Referate, Fach- und Jahrgangsarbeiten Praktikumsberichte 126

5 3.2 Mündliche Leistungen. ' Mitarbeit im Unterricht Präsentationen Moderationen, Diskussionsleitungen...S Sonderleistungen : Heft- und Mappenführung Portfolios Produktorientierte Leistungen Beobachtungsbögen Lernverhalten, Arbeitsverhalten, Sozialverhalten Schriftliche Rückmeldungen an die Schüler ^ ' und Feedback Schülerselbstbeurteilungsbögen Gruppen- und Teamarbeit ): Projektarbeit Offene Unterrichtsformen ' Wir drehen den Spieß um!" Lehrerzeugnis ' Beurteilung Lehrerverhalten Bewertungsmatrix für Kollegen 179 Verzeichnis aller Kopiervorlagen, ; 180 Literaturverzeichnis 183 Register r 186