SPRACHSENSIBLER UNTERRICHT -

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1 SPRACHSENSIBLER UNTERRICHT - DIFFERENZIERTES LERNEN IM CHEMIE- UND NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT Kurs-Nr.: 2940 (Goethe Universität, Frankfurt a.m.) Montag, den , Uhr Veranstaltungsort: Goethe-Universität, Frankfurt a. M. Lernziele: Die Lehrkräfte sollen die Dimensionen sprachlicher Heterogenität (Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweitsprache, Fachsprache, Bildungssprache ) kennen lernen methodische und didaktische Ansätze für einen professionellen Umgang mit dem Lerngegenstand Bildungssprache im Fach erfahren Möglichkeiten der methodischen Unterstützung bei Erwerb der Bildungssprache im Fach kennen lernen, vergleichen und erproben Lerninhalte: Begleitmaterial: Fachdidaktische Aspekte zum Thema Sprachförderung im Fachunterricht? Alltagssprache, Bildungssprache, Fachsprache Eine Verortung Sprachliche Stolpersteine Prinzipien des sprachbewußten/sprachsensisblen Unterrichts Methoden zur sprachlichen Unterstützung und Förderung des (Fach)spracherwerbs Lehrer- und Schülerversuche zu folgenden Themenbereichen. Energie bei chemischen Reaktionen (Eine sprachunterstützend konzipierte UE für 8/9 Klasse) in Stationen sowie Materialausstellung Ein Skript mit fachlichen Grundlagen, allen Experimentieranleitungen, beispielhaften Experimentieranleitungen für Schülerinnen und Schüler und Literaturhinweisen wird ausgeteilt. Stand: Januar 2019 Seite 1 / 5

2 Stoffvermittlung: Zielgruppe: Vorkenntnisse: Fortbildungsdauer: Kursbeginn: Kursende: Kursleitung: Referentin: Veranstaltungsort: Leitung lfbz: Anmeldung: Anmeldegebühr: Bezahlverfahren: Allgemeine Hinweise: Kontakt: Vortrag mit Austausch, Experimentieren in Stationenarbeit, Galeriegang mit Informationsmaterial Lehrkräfte des Fachs Chemie (SEK I) an Gesamtschulen, Haupt- und Realschulen Keine notwendig. 0,5 Tag. Die Akkreditierung der Veranstaltung wird beantragt. 14:00 Uhr 17:00 Uhr Lehrerfortbildungszentrum Chemie Institut für Didaktik der Chemie (Gebäude N120, Raum 305) Goethe-Universität Frankfurt Max-von-Laue-Str Frankfurt am Main Maren Rodriguez Lehrerfortbildungszentrum Chemie, Institut für Didaktik der Chemie, Tel. 069 / Melden Sie sich bitte bis spätestens eine Woche vor Kursbeginn verbindlich an (Bitte geben Sie an, ob Sie GDCh-Mitglied sind): möglichst per Internet unter Anmeldung oder schriftlich mit dem Fax-Anmeldeformular, erhältlich aus dem Amtsblatt 8/02 oder aus dem Internet unter Fax-Nr.: Sie erhalten dann automatisch eine Rückmeldung per . Wir behalten uns vor, den Kurs abzusagen, wenn die Mindestteilnehmerzahl nicht erreicht wird. In diesem Fall erhalten Sie per eine Absage. Sobald feststeht, dass der Kurs zustande kommt, erhalten Sie von uns per eine Bestätigung, dass Sie als TeilnehmerIn eingetragen sind. Bitte beachten Sie die Hinweise zur Anmeldung auf unserer Homepage. Es wird eine Verwaltungsgebühr von 15,- EUR (GDCh-Mitglieder 10,- EUR) erhoben. Für Nachmeldungen wird eine zusätzliche Bearbeitungsgebühr in Höhe von 5,- EUR erhoben Sie erhalten nach der Veranstaltung eine Rechnung. Überweisen Sie bitte den Betrag erst nach Erhalt der Rechnung unter Angabe der Rechnungsnummer. Mindestteilnehmerzahl: 8 Verfügbare Plätze: 20 Die Plätze werden entsprechend des Eingangs der verbindlichen Anmeldung vergeben. Informationen bezüglich Anmeldung erhalten Sie unter: Lehrerfortbildungszentrum Chemie Institut für Didaktik der Chemie Stand: Januar 2019 Seite 2 / 5

3 Max-von-Laue-Straße Frankfurt a. M. Tel.: (Sekretariat) Fax: oder lehrerfortbildungszentrum@chemie.uni-frankfurt.de Homepage: Ablauf (Änderungen vorbehalten) Montag, den :00 14:15 Begrüßung und Informationen über den Kursablauf 14:15 15:15 Vortrag 15:15 16:30 Ausgewählte Experimente und Galeriegang 16:30 17:00 Kollegialer Austausch, Abschlussbesprechung und Feedback Unsere Förderer: Stand: Januar 2019 Seite 3 / 5

4 Kurzinformation: SPRACHSENSIBLER UNTERRICHT - DIFFERENZIERTES LERNEN IM CHEMIE- UND NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT Sprachliches und fachliches Lernen sind untrennbar miteinander verbunden. Sowohl der Input als auch der Output des Wissens geschieht über die Sprache und wird sprachlich gesteuert. in Situationen der Leistungsbewertung ist Sprache häufig sogar das über schulischen Erfolg entscheidende Medium. Viele Schüler sind mehrsprachig, und sprachliche Heterogenität ist heute Alltag an vielen Schulen. Der professionelle Umgang damit erfordert neue methodische und didaktische Ansätze, die dies berücksichtigen. Sprachsensibel i zu unterrichten bedeutet die Anwendung der Sprache im Fachunterricht in den Blick zu nehmen. Dabei werden die Lernenden gezielt auf dem Weg zum Verständnis und der eigenen, sicheren Anwendung der Fachsprache unterstützt und begleitet. Somit stellt das sprachsensible Unterrichten einen wesentlichen Beitrag zum Umgang mit der zunehmenden (sprachlichen) Heterogenität dar. Fächerübergreifendes Ziel ist der bewusst gesteuerte und gestützte Aufbau der Bildungssprache bei allen Lernenden. Somit ist die Bildungssprache ein gemeinsames Fundament schulischen Lernens und der Aufbau der bildungssprachlicheren Kompetenzen eine Aufgabe jeden Fachlehrers. In der Veranstaltung werden verschiedene Möglichkeiten der Unterstützung bei Erwerb der Bildungssprache im Fach vermittelt. Das Ziel ist es, den Teilnehmern das Wissen um das Prinzip des sprachbewussten Unterrichts und einen zu diesem Thema gefüllten Methodenkoffer mitzugeben. Es werden exemplarisch Unterrichtsmaterialien zum Thema Energie sowie die Methodenwerkzeuge nach Prof. Leisen vorgestellt. Das Thema ermöglicht auch Bezüge zu anderen Naturwissenschaften wie Biologie oder Physik. 1 Je nach Quelle und Autor werden die Begrifflichkeiten sprachbewusst oder sprachsensibel inhaltlich gleichbesetzt benutzt. Der Terminus sensibel weist in der Regel auf Ausarbeitungen von Prof. Leisen hin. Stand: Januar 2019 Seite 4 / 5

5 Über die Referentin unterrichtet seit 11 Jahren als Lehrerin für Chemie und Mathematik an der Gerhart-Hauptmann Realschule in Wiesbaden. Von 2016 bis 2019 arbeitete sie im Rahmen einer Abordnung im LEVEL-Projekt für den Fachbereich Chemie. Hierbei ging es um die Entwicklung videobasierter Lernangebote in der Lehrerbildung. Ihr Arbeitsschwerpunkt war und ist der Umgang mit sprachlicher Heterogenität im Unterricht. Die Bildungssprache ist ein gemeinsames Fundament schulischen Lernens und der Aufbau der bildungssprachlichen Kompetenzen ist in der heutigen Zeit eine besondere Herausforderung aller Lehrkräfte. Um diese zu unterstützen hält sie Fortbildungen zur Förderung der (Fach)Sprachkompetenz im Sachunterricht der Grundschule und im naturwissenschaftlichen Unterricht der Sek. 1. Stand: Januar 2019 Seite 5 / 5