Einführung der Lehrpläne Biologie, Chemie und Physik im Schuljahr 2014/15. Ergebnisse einer begleitenden Evaluationsstudie.

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1 Einführung der Lehrpläne Biologie, Chemie und Physik im Schuljahr 2014/15 Ergebnisse einer begleitenden Evaluationsstudie Udo Klinger Folie 1

2 Hintergrund Einführung neuer Lehrpläne Naturwissenschaften Orientierungsstufe 2010 Biologie, Physik, Chemie Jg Schuljahr Auftrag an Schulen: schuleigene Arbeitspläne zu entwickeln MBWWK als verantwortlicher Herausgeber der Lehrpläne Fachdidaktische Kommission mit dem Auftrag Lehrpläne und dahinterliegende Konzeption zu entwickeln Folie 2

3 Pädagogisches Landesinstitut Unterstützungsmaßnahmen: Fortbildung, Handreichungen und Beratung Team aus Referenten, FDK-Mitgliedern, Regionale Fachberater Gymnasium und BfU-NW Erprobung von Lehrplanelementen in schulischer Praxis durch Teammitglieder Redaktionelle Erarbeitung von Handreichungen und Fortbildungskonzepten Layoutarbeiten, Drucklegung und Versand Folie 3

4 Pädagogisches Landesinstitut Einführungsveranstaltungen Konzeption des Lehrplans und Umsetzung des ersten Themenfeldes Zeitraum von 10 Wochen 28 Veranstaltungsorte 82 Veranstaltungstage 48 Dozenten 1800 teilnehmende Lehrkräfte Mittelfristige Begleitung über zwei Jahre (Nawi) bzw. 3 Jahre Einzeldisziplinen Bio, Ch, Ph Evaluation: Referententeam PL, Beratungskräfte, Fachdidaktik Uni Trier, Eva-Team Uni Mainz Folie 4

5 Design Fortbildung? Wirkung LFB-L Lehrplan Lehrer Schüler Wirkung LP-L Wirkung L-S (U) Wirkung LP-S Folie 5

6 Überblick Rückmeldungen N = 574 Entspricht Rücklauf von 36,2 % Nur 12,5 % nicht mit Fachgruppe vertreten 23,9 % haben Vorerfahrungen mit PING 60,1 % haben das Fach Nawi (ab 2008) unterrichtet Rückmeldungen Nawi N = 345 Folie 6

7 Mit welchen Lehrkräften arbeiten wir in Fortbildung und Beratung? nach Geschlecht 62,02 37,98 weiblich männlich nach Schulart 1,59 13,03 32,92 52,46 FÖS IGS RS+ Gym nach Alter 21,01 52,9 26,09 bis 34 J J ab 51 J 297 nach Fächern Nawi Ph Ch Bio Folie 7

8 Unter welchen Voraussetzungen arbeiten Lehrkräfte an Unterrichtsentwicklung? Voraussetzungen Lehrer allg. Ich erprobe gerne neue Konzepte in meinem Unterricht. 44,43 46,86 8,19 0,52 Ich bin neuen fachdidaktischen Entwicklungen gegenüber aufgeschlossen. 49,3 45,47 4,7 0,52 Die Basiskonzepte wurden in den schuleigenen Arbeitsplänen berücksichtigt. 17,77 37,63 31,71 12,89 Ich habe mich bereits mit den Basiskonzepten auseinander gesetzt. 45,82 40,07 10,8 3,31 Ich plane meinen Unterricht kompetenzorientiert. 24,56 55,05 18,12 2,26 Ich kenne die Kriterien kompetenzorientierten Unterrichtens. 54,88 41,29 2,96 0, stimme voll zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme nicht zu Folie 8

9 Welche Voraussetzungen bringen Lehrkräfte für die Unterrichtsentwicklung mit? Voraussetzungen Lehrer Nawi Vorerfahrungen mit integriertem Nawi-Unterricht in der OS nach PING 23,87 76,13 Unterricht im Fach Nawi seit der Einführung im Jahr ,1 39,9 Mitglied einer Fachgruppe Nawi in der Schule (bezogen auf 60,1 % Nawi-Lehrer) 84,06 15,94 Schuleigene Arbeitspläne für das Fach Nawi liegen vor Fachgruppe verfügt über Fundus geeigneter Unterrichtsmaterialien 71,84 68,7 28,16 31,3 Unterstützung durch Kollegen 74,78 25,22 Ja Nein Folie 9

10 Anzahl Nawi-Lehrer Welche Voraussetzungen bringen Lehrkräfte für die Unterrichtsentwicklung mit? Unterrichtserfahrung Nawi Unterrichtserfahrung in Schuljahren Folie 10

11 Wie hilfreich für den Unterricht sind? Nützlichkeit für den eigenen Unterricht Erprobte Unterrichtsmaterialien 66,96 29,86 3,19 Kooperation in der Fachgruppe 63,19 30,43 5,51 0,87 Erprobte Unterrichtsgänge 50,43 40,29 8,70,56 Schuleigene Arbeitspläne für das Fach Naturwissenschaften 44,24 40,61 11,52 3,64 sehr hilfreich eher hilfreich eher nicht hilfreich gar nicht hilfreich Folie 11

12 BEDEUTUNG UND ERFAHRUNGEN LFB Begleitung und Unterstützung durch regionale Lehrerfortbildungsveranstaltungen Verfügbarkeit ausgearbeiteter Materialien Begleitung und Unterstützung durch zentrale Lehrerfortbildungsveranstaltungen Workshops mit Experimenten und Materialien zur Erprobung Bereitstellung fertiger, erprobter Unterrichtseinheiten Konzeptionelle und fachliche Einführung in das Themenfeld Einführung in die Unterrichtsplanung zum Themenfeld Begleitung und Unterstützung durch schulinterne Lehrerfortbildung und / oder Unterstützung durch mediale Angebote Gemeinsame Planung von Unterricht in der Fachgruppe im Rahmen einer Fortbildung Angebote für die eigene, rein fachliche Fortbildung. Präsentation und Diskussion der eigenen Unterrichtsplanungen Unterstützung, Beratung und Begleitung durch Beratungskräfte. Gemeinsame Teilnahme der gesamten Fachgruppe an einer Fortbildungsveranstaltung Begleitung und Unterstützung durch Fachdidaktiken der Universitäten Erfahrungen sehr gut oder gut in % Einschätzung als besonders wichtig in % Folie 12

13 Wie schätzen Lehrkräfte den neuen Lehrplan ein? Form und Struktur Notwendigkeit zur Differenzierung nach der Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler 38,48% 43,92% 16,15% 1,45% Zeitlicher Ansatz für den Unterricht im Fach 29,01% 51,89% 18,02% 1,08% Strukturierung des Lehrplans durch Themenfelder 20,69% 47,19% 26,50% 5,63% Fokussierung auf Themen, Kontexte und Phänomenbereiche 21,62% 55,26% 20,49% 2,63% Lesbarkeit und Verständlichkeit des Lehrplans generell 66,67% 31,57% 1,76% 0,00% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% sehr wichtig wichtig weniger wichtig unwichtig Folie 13

14 Wie schätzen Lehrkräfte den neuen Lehrplan ein? Idee und Konzeption Berücksichtigung vielfältiger Bezüge zu Alltag, Technik, Geschichte usw. 44,09% 48,21% 7,35% 0,36% Unterricht in Kontexten 21,83% 51,01% 24,59% 2,57% Anlegen und Weiterentwickeln der Basiskonzepte 24,02% 54,93% 18,25% 2,79% Formulierung des anschlussfähigen Fachwissens 44,34% 46,35% 8,94% 0,36% Kompetenzentwicklung der Lernenden 30,91% 59,27% 9,09% 0,73% Ausrichtung der inhaltlichen Arbeit an den Interessen der Schülerinnen und Schüler Konzeptionelle Ausrichtung und Grundidee des Faches für die Jahrgangsstufe ,82% 46,78% 49,11% 48,25% 5,71% 0,36% 4,24% 0,74% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% sehr wichtig wichtig weniger wichtig unwichtig Folie 14

15 Wie schätzen Lehrkräfte den neuen Lehrplan ein? Unterstützung und flankierende Maßnahmen Notwendigkeit der eigenen Fortbildung für die fächerübergreifende Kooperation Einrichtung und Betrieb der Sammlungen und Fachräume Unterstützung der Anliegen der Fachkonferenz durch Schulorganisation und Schulleitung Zeit für die kollegiale Kooperation und die gemeinsame Unterrichtsplanung in der Die Rolle der Fachkonferenz für die gemeinsame Unterrichtsentwicklung an Ihrer Schule 34,31% 64,58% 50,55% 45,02% 32,53% 48,44% 42,55% 43,17% 50,65% 33,45% 15,23% 2,02% 1,97% 0,00% 6,18% 0,73% 10,33% 1,48% 14,05% 2,77% Einsatz eines passenden Schulbuches 43,67% 34,76% 17,47% 4,10% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% sehr wichtig wichtig weniger wichtig unwichtig Folie 15

16 Wie zufrieden sind die Lehrkräfte mit dem neuen Lehrplan? Form und Struktur Notwendigkeit zur Differenzierung nach der Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler 10,42% 43,29% 35,47% 10,82% Zeitlicher Ansatz für den Unterricht im Fach 5,59% 39,32% 38,12% 16,97% Strukturierung des Lehrplans durch Themenfelder 21,64% 53,41% 19,88% 5,07% Fokussierung auf Themen, Kontexte und Phänomenbereiche 16,23% 60,65% 19,68% 3,45% Lesbarkeit und Verständlichkeit des Lehrplans generell 15,97% 67,11% 13,88% 3,04% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% sehr zufrieden zufrieden weniger zufrieden nicht zufrieden Folie 16

17 Wie zufrieden sind die Lehrkräfte mit dem neuen Lehrplan? Idee und Konzeption Berücksichtigung vielfältiger Bezüge zu Alltag, Technik, Geschichte usw. 21,03% 59,72% 17,66% 1,59% Unterrichten in Kontexten 13,67% 64,49% 18,78% 3,06% Anlegen und Weiterentwickeln der Basiskonzepte 14,53% 65,05% 17,26% 3,16% Formulierung des anschlussfähigen Fachwissens 10,32% 58,10% 24,29% 7,29% Kompetenzentwicklung der Lernenden 14,05% 67,82% 15,68% 2,44% Ausrichtung der inhaltlichen Arbeit an den Interessen der Schülerinnen und Schüler Konzeptionelle Ausrichtung und Grundidee des Faches für die Jahrgangsstufen ,87% 13,32% 68,62% 63,22% 16,76% 1,75% 18,69% 4,77% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% sehr zufrieden zufrieden weniger zufrieden nicht zufrieden Folie 17

18 Wie zufrieden sind die Lehrkräfte mit dem neuen Lehrplan? Unterstützung und flankierende Maßnahmen Notwendigkeit der eigenen Fortbildung für die fächerübergreifende Kooperation 10,19% 59,24% 23,93% 6,64% Einrichtung und Betriebe der Sammlungen und Fachräume 14,04% 47,45% 25,11% 13,40% Unterstützung der Anliegen der Fachkonferenz durch Schulorganisation und Schulleitung 13,14% 49,00% 26,06% 11,80% Zeit für die kollegiale Kooperation und die gemeinsame Unterrichtsplanung in der 6,10% 37,69% 36,60% 19,61% Die Rolle der Fachkonferenz für die gemeinsame Unterrichtsentwicklung an Ihrer Schule 10,96% 46,31% 34,68% 8,05% Einsatz eines passenden Schulbuches 4,70% 17,95% 32,48% 44,87% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% sehr zufrieden zufrieden weniger zufrieden nicht zufrieden Folie 18

19 Wie wirksam war die Fortbildung zum neuen Lehrplan Physik? Handreichungen Physik Die Handreichungen können auch kürzer sein. 5,70% 18,35% 36,71% 39,24% Für meine Zwecke könnten die Handreichungen umfangreicher sein. 27,11% 27,11% 34,94% 10,84% Die Handreichungen enthalten ausreichend praxisnahe Materialien für den Unterricht. 27,27% 46,67% 20,00% 6,06% Die Handreichungen sind hilfreich für meine konkrete Unterrichtsplanung. 46,37% 37,99% 8,94% 6,70% Die Handreichungen tragen zum Verständnis des Lehrplankonzepts bei. 52,25% 39,33% 6,18% 2,25% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% stimme voll zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme nicht zu Folie 19

20 Welchen Bedarf an Fortbildung, Unterstützung und Beratung melden Lehrer an? Persönliche Schwerpunkte Ich möchte den höheren Zeitansatz von Nawi (3-5 WStd) auch nach der OS durch geignete Zeitmodelle nutzen. 30,66 41,23 15,43 12,68 Ich möchte den Unterricht in meinen Klassen auch nach der OS gerne weiter integrativ anlegen. 14,14 34,60 22,36 28,90 Ich möchte die Entwicklung der Basiskonzepte stärker in den Blick nehmen und auf das systematische Lernen im 23,15 50,30 21,76 4,79 Ich möchte gerne durchgängig kontextorientiert unterrichten und dazu meine Erfahrungen ausbauen. 23,78 50,49 19,10 6,63 Eine durchgänige Kompetententwicklung ist mir sehr wichtig. Dazu habe ich noch Fortbildungsbedarf. 26,51 44,05 24,37 5,07 Ich möchte die konzeptionellen Grundideen des Lehrplans intensiver weiter verfolgen. 30,10 43,05 20,38 6,48 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 100,00 stimme voll zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme nicht zu Folie 20

21 Welchen Bedarf an Unterstützung und Beratung melden Lehrkräfte an? Themen Ich wünsche mir Fortbildung zu einzelnen inhaltlichen Schwerpunkten. 42,77 38,35 13,05 5,82 Ich wünsche mir eine Fortführung der Veranstaltungsreihe zu den weiteren Themenfeldern. 68,00 22,48 5,334,19 Ich wünsche mir Fortbildung zur Differenzierung bzw. zum Umgang mit Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht. 46,48 31,24 14,67 7,62 Ich wünsche mir Angebote der Lehrerfortbildung für die Einbeziehung außerschulischer Lernorte. 29,39 40,43 21,70 8,48 Ich wünsche mir Angebote der Lehrerfortbildungen für eine Stärkung der Fachkonferenzarbeit, z.b. zur Teamentwicklung. 23,83 34,83 27,70 13,65 Ich wünsche mir Angebote der Lehrerfortbildung für integrative Unterrichtseinheiten. 29,46 32,37 18,46 19,71 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 100,00 stimme voll zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme nicht zu Folie 21

22 Welchen Bedarf an Unterstützung und Beratung melden Lehrkräfte an? Unterstützungsmaßnahmen Ich würde es begrüßen, wenn die regionalen AG, bzw. Netzwerke von Beratungskräften unterstützt würden. 24,13 49,19 16,94 9,74 Ich würde mich einem Netzwerk zur Arbeit mit dem neuen Lehrplan anschließen. 12,97 29,50 30,13 27,41 Ich würde mich an einer regionalen Arbeitsgemeinschaft zur Arbeit mit dem neuen Lehrplan beteiligen. 11,96 25,36 30,72 31,96 Ich wünsche mir einen Ausbau der Online-Angebote. 55,12 36,42 6,691,77 Ich wünsche mir schulnahe Beratung und Unterstützung durch die Beratungskräfte. 27,22 46,19 20,41 6,19 Ich wünsche mir weitere Handreichungen, die passgenau zu den Themenfeldern der Lehrpläne praktische Hilfen für die Unterrichtsgestaltung geben. 78,82 18,23 1,84 1,10 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 100,00 stimme voll zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme nicht zu Folie 22

23 Wie hat sich die Akzeptanz des neuen Faches Nawi in den Fachgruppen über die Jahre entwickelt? 90,00% Akzeptanz des Faches Nawi 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% vor der Einführung des Faches Nawi (PING) Zum Zeitpunkt der Einführung im Jahre 2008 Erst nach einiger Zeit, etwa in den Jahren 2010 oder Zum heutigen Zeitpunkt FG Bio FG Chemie FG Physik FG Nawi Folie 23

24 Verändern sich die Unterrichtskonzeptionen der Lehrkräfte? Im Fach Nawi ist mir die Ausrichtung meines Unterrichts an dem naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg 27,83 69,57 2,6 Phasen, in denen die Schüler selbstständig planen und arbeiten können 31,59 65,8 2,61 der Vermittlung von Fachwissen 10,14 68,7 21,16 der systematischen Entwicklung von Basiskonzepten den eigenen Handlungsmöglichkeiten der Schüler 24,93 36,82 64,64 62,6 10,33 0,58 der Bearbeitung von Kontexten 35,94 59,13 4,93 der Kompetenzentwicklung der Schüler 39,71 58,55 1,74 den Alltagsvorstellungen der Schüler 33,04 66,09 0,87 den Interessen und Fragestellungen der Schüler 24,63 74,5 0,87 wichtiger genauso wichtig weniger wichtig Folie 24

25 Wie nehmen Lehrkräfte ihre Schüler im Unterricht im neuen Fach Nawi wahr? Nawi macht Spaß. Ich mache im Unterricht gerne mit. Nawi ist mein Lieblingsfach. Ich liebe die Abwechslung und die Vielfalt. Nawi ist ein wichtiges Fach. Was sagen die Schüler (Lehrerrückmeldung!) 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% Folie 25

26 Wie nehmen Lehrkräfte ihre Schüler im Unterricht im neuen Fach Nawi wahr? Manches hatten wir schon im Sachunterricht. Ich verstehe gut, wie die verschiedenen Themen zusammenhängen. Was sagen die Schüler (Lehrerrückmeldung!) Ich bin neugierig auf die Themen, die noch kommen. Die Themen sind interessant. Das Fach ist mir zu theoretisch. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% Folie 26

27 Wie nehmen Lehrkräfte ihre Schüler im Unterricht im neuen Fach Nawi wahr? Was sagen die Schüler (Lehrerrückmeldung!) Ich mag es, wenn wir im Unterricht viel experimentieren. In der Klasse wird auch diskutiert. Ich recherchiere gerne im Internet. Ich mache auch gerne schriftliche Ausarbeitungen. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% Folie 27

28 Wie nehmen Lehrkräfte ihre Schüler im Unterricht im neuen Fach Nawi wahr? Was sagen die Schüler (Lehrerrückmeldung!) Wir haben auch Zeit, um Fragen zu stellen. Ich kann meine eigenen Erfahrungen einbringen. Wir haben ausreichend Zeit selbst zu experimentieren. Ich komme im Unterricht gut mit. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% Folie 28

29 Lehrerstimmen aus dem offenen Teil der Evaluation Bieten Sie bitte weitere Veranstaltungen zu denen sich anschließenden Themenfeldern an. Die Veranstaltung in Chemie hat es so viel einfacher gemacht, die Konzeption des neuen Lehrplans zu verstehen und die Handreichungen sind eine super Hilfestellung.Die Referenten haben einen super Job gemacht. DANKE Ich hätte mir gewünscht, die Praxisphase auf TF 1-4 auszudehnen, es war für mich wenig effektiv in Bezug auf Materialien, die ich mit nach Hause nehmen konnte. Da der Lehrplan verpflichtend ist, wird das alte Konzept der Arbeitspläne ad absurdum geführt. Schade! Es gibt als keine Diskussionen im Fachbereich mehr, und keinen Austausch über Inhalte und Methoden. Ich wünsche mir auch zu den weiteren Themenfeldern 2-12 eine Fortbildung und ganz wichtig: die Handreichungen, für die ich mich auf diesem Weg nochmals bedanke! Folie 29