GHS Meckelfeld. GHS Meckelfeld. Selbstevaluation mittels des Lüneburger Fragebogens November/Dezember Zusammenfassung und Auswer tung -

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1 GHS Meckelfeld GHS Meckelfeld Selbstevaluation mittels des Lüneburger Fragebogens November/Dezember Zusammenfassung und Auswer tung -

2 In Niedersachsen ist es für alle Schulen verpflichtend, sich an den sechs Qualitätsbereichen des Orientierungsrahmens Schulqualität zu messen. Aus dem Grund werden die Aussagen der Beteiligten in diesen Bereichen zusammengefasst und ausgewertet. Für die Qualitätsbereiche 5 und 6 sieht der Lüneburger Fragebogen lediglich eine Befragung innerhalb der Lehrerschaft vor. Or ientier ungsr ahmen Schulqualität in Nieder sachsen Ergebnisse und Erfolge QB 1 Kompetenzen Schulabschlüsse und weiterer Bildungsweg Zufriedenheit der Beteiligten Gesamteindruck der Schule Ziele und Strategien QB 6 Schulprogramm Evaluation Optimierung des Schulumfeldes und der Rahmenbedingungen Schulkultur QB 3 Schule als Lebensraum Gesundheitsför derung im Schulalltag Beteiligung der Schülerinnen, Schüler und Eltern Kooperation mit Schulen, Betrieben und anderen Partnern Lernen und Lehren QB 2 Schuleigenes Curriculum Persönlichkeitsentwicklung Leherhandeln im Unterricht Leistungsanforderungen und Leistungsbewertung Individuelle Förderung und Unterstützung Außerunterrichtliche Schülerbetreuung Schulmanagment QB 4 Führungsverantwortung der Schulleitung Qualitätsentwicklung Verwaltungs- und Ressourcenmanagement Unterrichtsor ganisation Arbeitsbedingungen Lehrerprofessionalität QB 5 Personalentwicklung Weiterentwicklung beruflicher Kompetenzen Lehrerkooperation Das Ampelsystem Die Auswertung des Lüneburger Fragebogens erfolgt dur ch das Ampelsystem. Das Abschneiden der GHS Meckelfeld in den sechs Qualitätsbereichen wird durch die Farben gr ün, gelb und rot als Tendenz dargestellt. hohe bis sehr hohe Zustimmung Stärken der GHS Meckelfeld Zustimmung mit Einschr änkungen vorwiegend Ablehnung Schwächen der GHS Meckelfeld

3 Qualitätsbereich Gesamttendenz Kommentar 1. Ergebnisse und Erfolge Kompetenzen Schulabschlüsse u. weiterer Bildungsweg Zufriedenheit d. Beteiligten Gesamteindruck d. Schule hohe bis sehr hohe Zustimmung bei den Kriterien Lernerfolg, Vorbereitung auf d. weiteren Bildungsweg, Anstrengung im Unterricht, Zugehörigkeit (bei Hauptschüler/innen geringer als bei Grundschüler/innen) Gesamteindruck d. Schule nach außen: geringe Zustimmung bei Eltern und Schüler/innen

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5 Qualitätsbereich Gesamttendenz Kommentar 2. Lernen und Lehren Schuleigenes Curriculum Persönlichkeitsentwick-lung Lehrerhandeln im Unterricht Leistungsanforderung u. Leistungsbewertung Individuelle Förderung u. Unterstützung Außerunterrichtliche Schülerbetreuung hohe Zustimmung in vielen Bereichen des Lehrerhandelns (kleinschrittige Vorgehensweise, selbstständiges Arbeiten, klare u. verständliche Vermittlung, Ermutigung, miteinander Lernen [auffallend: geringerer Zuspruch bei GS-Eltern]) hohe Zustimmung bezüglich Rückmeldung über Schüler/innenleistungen [abweichend: geringere Zustimmung bei Hauptschüler/innen, jedoch hohe Zustimmung, dass Rückmeldungen für Schüler/innen hilfreich sind] grundsätzliche Zustimmung in Bezug auf die Fragestellungen zum Lernen lernen (Methodenkompetenz, auch: Präsentation), zur Lehrerunterstützung der individuellen Fähigkeiten und Interessen, zu Leistungsanforderungen u. bewertungen, zu abwechslungsreichem Unterricht [auffallend: geringere Zustimmung in diesen Bereichen bei Hauptschüler/innen] nur bedingte Zustimmung bezüglich d. systematischen Nutzung v. Medien

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9 Qualitätsbereich 3. Schulkultur Schule als Lebensraum Gesundheitsförderung im Schulalltag Beteiligung der Schüler/innen und Eltern Kooperation mit Schulen, Betrieben und anderen Partnern Gesamttendenz Kommentar Die Befragten nehmen die GHS Meckelfeld als Lebensraum positiv wahr. Sie sind am Schulleben beteiligt, indem sie z.b. informiert werden und geg. mitentscheiden können. Die Schule kooperiert regelmäßig mit außerschulischen Partnern. Aus Sicht der Lehrer/innen und Hauptschüler/innen werden Gefahren für die Gesundheit nicht genügend vermieden.

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11 Qualitätsbereich 4. Schulmanagement Führungsverantwortung der Schulleitung Qualitätsentwicklung Verwaltung und Ressourcenmanagement Unterrichtsorganisation Arbeitsbedingungen Gesamttendenz Kommentar Die Schulleitung nimmt ihre Führungsverantwortung wahr, indem sie bei Fragen und Problemen ansprechbar ist und andere in Entscheidungen miteinbezieht. Die Schulleitung unterstützt und fördert die Weiterentwicklung der Schule. Haushaltsmittel werden transparent gemacht und in Übereinstimmung mit Schulprogramm verteilt. Kriterien der Unterrichtsverteilung sind nicht allen Lehrkräften transparent. Angebote zur Entlastung von Lehrer/innen wie z.b. Kollegiale Beratung, Supervision und Stressprävention finden kaum statt.

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14 Qualitätsbereich Gesamttendenz Kommentar 5. Lehrerprofessionalität Personalentwicklung Weiterentwicklung beruflicher Kompetenzen Lehrerkooperation Die Ziele der Schule werden durch die Arbeit der Lehrer/innen unterstützt, indem sie ihre Interessen und Fähigkeiten einbringen. Dies wird durch Schulentwicklung und Schulleitung gefördert. Die Lehrkräfte stimmen in hohem Maße einem geregelten Informationsfluss und der Berücksichtigung von Verbesserungsvorschlägen zu. Die Hälfte der Lehrer/innen gibt an, dass die Einführung neuer Lehrkräfte nicht systematisch erfolgt. Hospitationen finden an unserer Schule nicht statt. Der Transfer erworbener Kompetenzen und Kenntnisse aus Fortbildungen in den Schulalltag wird unterschiedlich wahrgenommen.

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17 Qualitätsbereich Gesamttendenz Kommentar 6. Ziele und Strategien Kompetenzen Schulabschlüsse u. weiterer Bildungsweg Zufriedenheit d. Beteiligten Gesamteindruck d. Schule Die Lehrer/innen orientieren sich bei ihrer Arbeit am Leitbild und am Schulprogramm Verbesserungen werden angestrebt, wenn die Rahmenbedingungen unserer Arbeit Mängel aufweisen. Zum Bereich der Evaluation können noch keine treffenden Aussagen getroffen werden.

18 Vielen Dank an alle Teilnehmer der Evaluation! Die Steuergruppe der GHS Meckelfeld