Heinrich-Schliemann-Oberschule

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1 Bericht zur Inspektion der Heinrich-Schliemann-Oberschule

2 6 Qualitätsbereiche und 19 Qualitätsmerkmale guter Schule auf der Grundlage des Handlungsrahmens Schulqualität in Berlin 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 2.4 Schülerberatung und -betreuung 3 Schulkultur 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.4 Kooperation mit gesellschaftlichen Partnern 4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Schulprogramm 6.2 Interne Evaluation 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 2

3 1. Aussagen zum Unterricht 3

4 Unterrichtsbeobachtungen: Statistik Anzahl der Unterrichtsbeobachtungen: besuchte Lehrkräfte: Anzahl der verspäteten Schüler/innen: PC vorhanden in PC genutzt in fachliche Mängel in Durchschnittliche Lerngruppenfrequenz: keiner Lerngruppengröße 20 (in 5 Sequenzen) Sequenzen Sequenzen Sequenz besuchte Sequenzen Anfang Mitte Ende <=5 Sch <=10 Sch <=15 Sch <=20 Sch <=25 Sch <=30 Sch >30 Sch beobachtete Sozialformen Frontalunterricht Einzelarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit Anzahl der Unterrichtssequenzen Prozentuale Verteilung 60 % 32 % 20 % 24 % (Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.) 4

5 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Nutzung der Lehr-/Lernzeit Lern- und Arbeitsbedingungen Kooperation des pädagogischen Personals Verhalten im Unterricht Pädagogisches Klima im Unterricht Unterrichtsorganisation und Unterrichtsklima D 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% C B A 5

6 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung Fachimmanentes, fachübergr. und fächerverb. Lernen Methoden- und Medienwahl Innere Differenzierung Sprach- und Kommunikationsförderung Selbstständiges Lernen Kooperatives Lernen Problemorientiertes Lernen Strukturierung und transparente Zielausrichtung Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft Unterrichtsprozess D C 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% B A 6

7 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 Unterricht: Vergleichsgrafik Schule - Berlin Schule - Berlin Qualitätskriterien des Unterrichts Y MW Y untere Grenze Y obere Grenze 03Y04 MW 7

8 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 Unterricht: Vergleichsgrafik Sek I Sek II Schule - Berlin Qualitätskriterien des Unterrichts Y MW Y untere Grenze Y obere Grenze Sek I MW Sek II MW 8

9 2. Stärken und Entwicklungsbedarf 9

10 Stärken der Schule gut strukturierter Unterricht bei intensiv genutzter Lernzeit und lernförderlichen Arbeitsbedingungen sprachintensiver und häufig problemorientierter Unterricht Personalgespräche als Maßnahme zielgerichteter Personalentwicklung ergebnisorientierte Schulprogrammarbeit schulinternes Curriculum 10

11 Entwicklungsbedarf der Schule individualisiertes Lernen durch Maßnahmen innerer Differenzierung selbstständiges Lernen Beteiligung der Schüler- und Elternschaft an der Schulentwicklung Vermeidung von Unterrichtsausfall 11

12 3. Qualitätsprofil 12

13 Qualitätsprofil der Schule 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz B B B 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 2.4 Schülerberatung und -betreuung A BC CA 3 Schulkultur 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern A BD C DA 3.4 Kooperation mit gesellschaftlichen Partnern A4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanagement DA CA BA 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement A 4.4 Unterrichtsorganisation 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz A CB 5.2 Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Schulprogramm 6.2 Interne Evaluation 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf B C A 13

14 Heinrich-Schliemann-Oberschule Wir bedanken uns bei der Heinrich- Schliemann- Oberschule für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion. 14

15 Diese Präsentation wurde erstellt von: Martin Wagner VI C 80 Berliner Schulinspektion Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Levetzowstr Berlin Tel.: Fax: Martin.Wagner@senbwf.berlin.de Berliner Schulinspektion 15