Artikel für Frühes Deutsch zum Thema Landkarten Roma Schultz

Transkript

1 Artikel für Frühes Deutsch zum Thema Landkarten Roma Schultz Inspiration: Landkarte Reisen Verreisen Urlaubsreise Urlaubsort Ortskenntnisse Landeskunde Landkarte Vom Reisen zur Landkarte ist es kein großer Schritt. Aber schauen wir wirklich noch auf Karten oder verlassen wir uns allzu oft auf Navigationssysteme? Vorstellungskraft, Orientierungsvermögen und das Einschätzen von Entfernungen und Zeiten, wenn man sich von A nach B bewegen möchte, sind wichtige, in manchen Fällen sogar überlebenswichtige Fähigkeiten. Kein Navigationssystem kann sie ersetzen. Aber Eltern nutzen überwiegend GPS, um Zeit zu sparen. In den seltensten Fällen schauen sie gemeinsam mit ihren Kindern auf eine Landkarte. Der Anteil der Kartenarbeit ist auch im Fach Geografie gering und in manchen Ländern ist Geografie gar ein Wahlfach. Hier kann der Sprachunterricht ansetzen, dabei wertvolle, anderswo ausgelassene Fähigkeiten vermitteln und den Spaß am Arbeiten mit Landkarten ins Klassenzimmer holen. Drei Beispiele für Landeskunde vertiefende Übungen sollen hier vorgestellt werden. Beispiel 1: Städtenamen-Rallye Das Spiel kann als Ausspracheübung und zum Erweitern des Wortschatzes genutzt werden und fördert zudem das interkulturelles Wissen und die geographischen Kenntnisse über das Zielland. Es bietet sich an, das Spiel im Vorfeld von international bekannten Veranstaltungen durchzuführen, z.b. im Zusammenhang mit einer Fußballweltmeisterschaft (Austragungsorte), oder einem Umweltprojekt (Landschaften in Deutschland) oder einem Geschichtsprojekt (UNESCO-Weltkulturerbe-Orte). In der unteren Spielbeschreibung wurden elf Städte gewählt, die die Deutsche Zentrale für Tourismus (DZT) auf ihrer Website als die Elf Magischen Städte Deutschlands bezeichnet*. Da zu jeder Stadt auch ein Video online verfügbar ist, kann man nach diesem Spiel zum Einordnen der Orte in die Landkarte visuell weiterarbeiten. Mannschaftsaufstellung:

2 Wand Team 1 Landkarte Landkarte Team 2 Umrisskarte Umriss - karte Es werden zwei Landkarten und zwei Umrisskarten von Deutschland benötigt. Außerdem müssen zwei identische Sets mit Städtenamen auf Kärtchen bereit liegen. Die Anzahl der Teams Landkarten und Kärtchen kann erhöht werden, je nachdem, wie viele Schüler beteiligt werden sollen. In Vorbereitung auf den Wettbewerb suchen die Schülern die Städte auf der Landkarte auf und erhalten dabei Hilfestellungen, wie z.b. Augsburg liegt im Süden im Bundesstaat Bayern nicht weit von München, Frankfurt/Main liegt im Westen Deutschlands, im Ruhrgebiet, sodass die Städte zunächst einmal lokalisiert sind und Wortschatz zur Lagebeschreibung eingeführt ist. Diese Angaben können beim Spiel später auch als Spicker für das Finden der Städte neben den Karten bereit-gestellt werden. Die Mannschaften dürfen die Angaben nutzen, falls jemand vergessen hat, wo der jeweilige Ort ist. Landkarten hängen an der Wand. Die Umrisse liegen auf dem Boden in einiger Entfernung und zeigen Deutschland mit der Hauptstadt und den Grenzen der Bundesländer. Die Schüler stellen sich in den Teams auf. Die ersten beiden Schüler jeder Mannschaft erhalten den Namen einer Stadt in Deutschland. Ihre Aufgabe ist es, diese Stadt auf der Landkarte aufzusuchen. Sie rennen dann zum leeren Umriss. Das Kärtchen mit dem Stadtnamen wird dort abgelegt, wo die Stadt sein sollte. Nachdem die ersten Karten auf der Umrisskarte abgelegt wurden, rennen die Schüler zurück und die nachfolgende Person versucht, die nächste Stadt einzuordnen. Die Reihenfolge der Kärtchen kann gemischt sein, sodass zum Beispiel Mannschaft 1 zuerst Berlin sucht und Mannschaft 2 zuerst Köln. Am Ende hat jede Mannschaft elf Städte zu finden. Schnelligkeit zählt einige Punkte, aber auch Korrektheit. Preisrichter sollten gemeinsam bewerten und Punkte festlegen. Wenn z.b. eine Stadt zu weit weg vom eigentlichen

3 Ort platziert wurde, kann ein Punkt abgezogen werden. Das Spiel kann wiederholt werden und dabei sollten sich die Durchlaufzeiten verringern, denn der Merkeffekt sollte sich erhöhen. * Website der Deutschen Zentrale für Tourismus: Spicker: Hamburg ist die größte norddeutsche Stadt. Sie liegt am Fluss Elbe. Berlin - liegt im Nordosten Deutschlands. Es ist die größte Stadt Deutschlands. Düsseldorf liegt im Westen Deutschlands. Es gibt viele große Städte in der Nähe. Das Gebiet heißt Ruhrgebiet. Dresden - ist eine Stadt in Sachsen. Sie liegt im Osten nahe der Grenze zur Tschechischen Republik. Hannover liegt ungefähr in der Mitte Deutschlands, exakt westlich von Berlin. Nürnberg liegt in Bayern, ca. 170 km nördlich von München. Leipzig liegt in Sachsen, ca. 100 km nordwestlich von Dresden. München ist die größte Stadt in Bayern und befindet sich im Süden von Deutschland. Frankfurt/M. - liegt in Hessen und befindet sich leicht südwestlich vom Mittelpunkt Deutschlands. Stuttgart befindet sich im Südwesten Deutschlands, ungefähr 220 km nordwestlich von München. Köln ist eine Stadt im Westen Deutschlands, im Ruhrgebiet. Sie liegt zwischen Düsseldorf und Bonn. Beispiel 2: Schatzkarte Mit dem Spiel Schatzkarte lassen sich Lagebeschreibungen hervorragend vertiefen. Orte in Deutschland erhalten einen Platz auf in der Landkarte wie auch in der Gedächtnislandschaft. Voraussetzung für das Spiel ist, dass der Imperativ im Kontext von Arbeitsanweisungen wie Nimm, Benutze, Beachte oder Finde den Schülern bekannt ist. Für diese Aufgabe benötigen die Schülerteams neben einer Deutschlandkarte ein Lineal und müssen Kilometerangaben in cm kennen. Die Aufgabenstellung könnte so aussehen:

4 Schau auf die Schatzkarte. Miss die Entfernungen und suche die Städte. Beachte den Maßstab. Fülle die Leerzeichen unten mit den benannten Buchstaben der Städte. Die Lösung sagt dir, wo du deinen Schatz finden kannst. Zu Beginn bist du in der Hauptstadt Deutschlands. Du brauchst die Buchstaben fünf und sechs dieser Stadt. Fahre ca. 200 km nach Süden. Die Stadt liegt in Sachsen und endet mit -n. Du brauchst die Buchstaben eins und drei. Fahre ca. 300 km nach Südwesten. Die Stadt liegt in Bayern und beginnt mit N-. Der letzte Buchstabe ist ein g. Du brauchst den Buchstaben drei. Fahre ca. 80 km nach Westen. Die Stadt endet auf burg. Du brauchst die Buchstaben eins, zwei, drei, fünf und sechs. Fahre ca. 100 km südwestlich. Die Stadt liegt in Baden- Württemberg, beginnt mit S- und endet auf t. Du brauchst die Buchstaben zwei und sieben. Fahre ca. 200 km nach Südosten. Diese bayrische Stadt ist sehr groß und beginnt mit M. Du brauchst die Buchstaben vier, fünf und sechs. S Der Schatz wartet dort auf dich. Hole ihn dir. Die Lösung in der roten Tasche setzt voraus, dass die Lehrerin oder der Lehrer eine rote Tasche im Klassenzimmer oder vor der Tür deponiert hat. Schüler können ihren Schatz dort abholen, wenn sie das Rätsel gelöst haben. Danach könnte man mit einem Wettbewerb zum Schätzen von Entfernungen fortsetzen (Zahlen- und Denktraining) oder die Schüler fragen, welcher Ortsname ihnen auf der Deutschlandkarte am besten gefällt und warum. Sie könnten einen eigenen Ortsnamen erfinden und begründen, warum sie ihn gewählt haben. Bedeutungen von Namen wie Regensburg, Weißacker oder Königsee könnten zu

5 Beginn dieser Kreativ- Aufgabe erklärt werden. Vergleiche zu Städtenamen des eigenen Landes sind erwünscht. Beispiel 3: Ich bin eine Stadt Mit diesem Spiel können Schüler Zahlen üben, vertiefen, wie man Vergleiche ausdrückt oder lernen, wie man im Team agiert. Zunächst werden Teams von 6 bis 8 Schülern gebildet. Die Teams erhalten jeweils ein Set an Karten mit deutschen Stadtnamen. Zur Vorbereitung ziehen die Schüler ihre Stadt aus dem Set. Auf der Karte fehlen aber noch einige Angaben. Nürnberg Einwohner Höhe über dem Meer Postleitzahl im Stadtzentrum Bundesland Die Schüler müssen die Merkmale selbst auf der Landkarte finden und ihre Spielkarte vorbereiten, indem sie die Zahlen eintragen. Merkmale sind in diesem Fall: Höhe über dem Meeresspiegel, Einwohnerzahl, Bundesland und Postleitzahl. Ist alles vorbereitet, wird die erste Aufgabe gestellt. Die Schüler müssen sich so schnell wie möglich in bestimmter Reihenfolge aufstellen. Zum Beispiel sagt der Lehrer/die Lehrerin: Ordnet euch nach der Einwohnerzahl. Die Mannschaft, die zuerst richtig geordnet steht, erhält einen Punkt. Die Schüler werden dabei angehalten, ihre Zahlen jeweils auf Deutsch zu nennen und in der Gruppe auszuhandeln, wer wo stehen muss. Teambuilding ist eben auch ein gewünschter Nebeneffekt. Danach wird eine andere Ordnungsform verlangt. Im Falle vom Bundesland oder Stadtnamen geht es einfach um alphabetische Ordnung. Die letzte Aufgabe könnte darin bestehen, dass die Schüler

6 ihre Stadt an der richtigen Stelle in einer Landkarte ablegen, also zeigen, dass sie gelernt haben, wo sich die Stadt geografisch befindet. Dieses Teamspiel erinnert an Kartenspiele, bei denen Schüler bestimmte Merkmale ihrer Autos, Dinosaurier oder magischer Figuren vergleichen. Im Unterschied dazu kann aber niemand der alleinige Verlierer sein. Was die Schüler beim Heraussuchen der Angaben sehen oder lernen könnten, ist die Zunahme an Höhe je weiter man sich vom Meer oder von großen Seen weg und auf Gebirge zu bewegt, welche Städte welche Einwohnerzahlen haben und wie sich das mit Städten ihres eigenen Landes vergleichen lässt (z.. könnte man erkennen, dass Deutschland nur vier Millionenstädte hat). Außerdem könnte man feststellen, dass z.b. deutsche Postleitzahlen fünfstellig sind und keine Buchstaben enthalten oder man kommt ins Gespräch über die 16 Bundesländer, die manchmal auch Städte sind. Eine Menge interkulturelles Wissen, das bei der Vorbereitung ins Unterrichtsgespräch einfließen kann. Vollständige Karten könnten so aussehen: Nürnberg Einwohner circa Was Schüler zu ihren Angaben sagen könnten: Nürnberg hat circa Einwohner. Höhe über 309 m Nürnberg dem Meer liegt in Bayern. Nürnberg liegt circa 309 Meter über dem Meer. Postleitzahl im Stadtzentrum Bundesland Bayern Die Postleitzahl von Nürnberg ist Nürnberg liegt in Bayern. Falls mit dem Thema Vergleiche auch sprachlich weiter gearbeitet werden soll, sind die Karten beste Voraussetzung um Begriffe wie höher, größer, kleiner, südlicher o.ä. anzuwenden.

7 Angaben zur Autorin: Roma Schultz ist Lehrerin für Deutsch und Englisch. Sie ist z.z. als Expertin für Unterricht am Goethe-Institut London tätig und berät Deutschlehrer in Großbritannien. Mit ähnlichen Aufgaben arbeitete sie am Goethe-Institut Melbourne und am Goethe-Institut Chicago. Versandadresse: Goethe-Institut London Roma Schultz 50 Princes Gate, Exhibition Road London SW7 2PH