Schriftliche Planung für den 2. Unterrichtsbesuch im Fach Sport vorgelegt von:

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1 Schriftliche Planung für den 2. Unterrichtsbesuch im Fach Sprt vrgelegt vn: Studienreferendar Ausbildungsschule Fach Sprt Lerngruppe 7b Lerngruppengröße 29 (15w; 14m) Zeit 11:45 bis 12:30 Uhr Raum Schulleiter/in Ausbildungsbeauftragte/r Ausbildungslehrer/in Kernseminarleiter/in Fachleiter/in Thema des Unterrichtsvrhabens: Aerbic - Erarbeitung, Präsentatin und kriteriale Bewertung einer Gruppenchregraphie Thema der Unterrichtsstunde: Das hilft uns! Reflexin der Methde Kriteriengeleitetes Feedback in Bezug auf eine Anwendung bei einer Zwischenpräsentatin einer erarbeiteten Aerbic-Chregraphie Kernanliegen: Die SuS reflektieren anwendungsrientiert die Methde Kriteriengeleitetes Feedback, indem sie die Anwendung und den Nutzen einer gegenseitigen Beurteilung einer erarbeiteten Gruppenchregraphie anhand der Qualitätskriterien im Nachgang auswerten. Dadurch verbessern sie übergreifend ihre Beurteilungskmpetenz und Methdenkmpetenz.

2 Unterrichtsvrhaben Stufe: 7 Dauer: 6 Dppelstunden (90 Min.) Gegenstand: Aerbic Bewegungsfeld Gestalten, Tanzen, Darstellen Gymnastik/Tanz; Bewegungskünste Inhaltlicher Kern: Fitnessgymnastik Aerbic Pädaggische Perspektive(n) Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten (B) Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen (D) Inhaltsfeld Bewegungsgestaltung (IF b) Inhaltliche Schwerpunkte Gestaltungsfrmen und -kriterien (individuell und gruppenspezifisch) Variatinen vn Bewegung (z. B. räumlich, zeitlich, dynamisch) Thema Aerbic - Erarbeitung, Präsentatin und kriteriale Bewertung einer Gruppenchregraphie

3 Übersicht über das Unterrichtsvrhaben (UE jeweils 90 Minuten) UE 1 UE 2 UE 3 UE 4 UE 5 UB UE 6 Thema Schritte über Schritte Bewegte Rhythmusschulung anhand der Erprbung verschiedener Aerbic-Grundschritte im Statinenbetrieb. Selbstständige krdinative Verknüpfung vn Aerbic-Armbewegungen und - Grundschritten in Partnerarbeit als Grundlagenlegung für eine Präsentatin. S sieht das klasse aus! Frmulierung und Anwendung vn Qualitätskriterien einer Aerbic-Chregraphie anhand der Erarbeitung und anschließender Präsentatin einer vrgegebenen Chregraphie in den bestehenden Gruppen in Frm eines Expertenpuzzles. Sei dein eigener Chregraph! - Selbstständige Erarbeitung und schriftliche Fixierung einer eigenen Aerbic-Chregraphie in selbstgewählten Gruppen als kmplexe Anwendung bisher erwrbenen Fähigkeiten und Kenntnisse in der Aerbic. Das hilft uns! Reflexin der Methde Kriteriengeileitetes Feedback in Bezug auf eine Anwendung bei einer Zwischenpräsentatin einer erarbeiteten Aerbic- Chregraphie Der letzte Schliff! - Reflektierte Einarbeitung vn kriteriengeleitetem Feedback in die letzte Phase der Erarbeitung der Aerbic-Chregraphie. Jetzt wird s ernst! - Abschlusspräsentatin und gegenseitige, kriteriengeleitete Beurteilung der Aerbic-Chregraphien. Kernanliegen Die SuS verbessern selbstständig ihre Fähigkeit, sich einem Rhythmus entsprechend zu bewegen, indem sie verschiedene Aerbic-Grundschritte im Statinenbetrieb erprben. Dadurch verbessern sie übergreifend ihre Bewegungs- und Wahrnehmungskmpetenz. Die SuS erprben und verbessern ihre Krdinatin, indem sie selbstständig Aerbic- Armbewegungen und Grundschritte miteinander verbinden. Dadurch verbessern sie übergreifend ihre Bewegungs- und Wahrnehmungskmpetenz. Die SuS frmulieren und wenden Qualitätskriterien einer Aerbic-Chregraphie an, indem sie in Gruppenarbeit eine vrgegebene Chregraphie in Frm eines Expertenpuzzles erarbeiten, anschließend präsentieren und gegenseitig Anhand der Kriterien beurteilen. Dadurch verbessern sie übergreifend ihre Beurteilungskmpetenz und Bewegungsund Wahrnehmungskmpetenz. Die SuS wenden die bisher erwrbenen Fähigkeiten und Kenntnisse im Feld der Aerbic an, indem sie als Transfer in selbstgewählten Gruppen selbstständig eine eigene Chregraphie erarbeiten und schriftlich fixieren. Dadurch verbessern sie übergreifend ihre Methden- und Bewegungs- und Wahrnehmungskmpetenz. Die SuS reflektieren anwendungsrientiert die Methde Kriteriengeleitetes Feedback, indem sie die Anwendung und den Nutzen einer gegenseitigen Beurteilung einer erarbeiteten Gruppenchregraphie anhand der Qualitätskriterien im Nachgang auswerten. Dadurch verbessern sie übergreifend ihre Beurteilungskmpetenz und Methdenkmpetenz. Die SuS arbeiten reflektiert kriteriengeleitetes Feedback der Mitschülerinnen und schüler zu einer Zwischenpräsentatin in die Aerbic- Chregraphie ein. Dadurch verbessern sie übergreifend ihre Beurteilungskmpetenz. Die SuS beurteilen gegenseitig die Präsentatin der eigenständig erarbeiteten Aerbic- Gruppenchregraphien, indem sie zu diesen vn den Qualitätskriterien geleitet Feedback geben. Dadurch verbessern sie übergreifend ihre Beurteilungskmpetenz.

4 Stundenverlaufsplan Legende: L Lehrkraft; SuS Schülerinnen und Schüler; UV Unterrichtsvrhaben; UE - Unterrichtseinheit BWA Bewegungsaufgabe; BOA Bebachtungsaufgabe Didaktische Reserve Aktivität der Lehrkraft Begrüßung L leitet das Gespräch Einstieg/Anknüpfung L leitet an, bebachtet und gibt ggfs. Hilfestellungen Präsentatin L leitet an Inhaltsaspekte (z. B.,, Fragestellungen, Aufgaben Fachbegriffe...) - Begrüßung - Stundenablauf - Klärung vn Fragen Aufbereitung der im bisherigen UV in den Gruppen erarbeiteten Aerbic-Chregraphie. Zwischenpräsentatin der Chregraphien und Feedback anhand der erarbeiteten Qualitätskriterien. Jede zuschauende Gruppe gibt Feedback zu einem Kriterium und hält dieses schriftlich fest. Didaktischer Kmmentar Transparenz & Absprache SuS bereiten ihre Chregraphien in den Gruppen auf und sich s auf die anschließende Präsentatin vr. Implizite Erwärmung SuS präsentieren die bisher gestaltete Chregraphie. (Bewegungs- und Wahrnehmungskmpetenz) SuS beurteilen kriteriengeleitet die Präsentatinen der anderen Gruppen. (Beurteilungskmpetenz) Organisatin Sitzkreis am Mittelkreis Sprthalle, Musik Aufbau im Anhang Musik Reflexin L leitet an, stellt Fragen, fasst zusammen Reflektin der Methde kriteriengeleitetes Feedback. Zentrale Aspekte: - Haben euch die Qualitätskriterien beim Feedback-Geben gehlfen? - War das Feedback für euch hilfreich? Markierung der eigenen Psitin zu den Aspekten auf biplarer Skala durch alle SuS. Ergebnisbild wird besprchen. SuS reflektieren die Präsentatins- und Feedbacksituatin anhand, indem sie ihre Psitin mit einem Kreuz auf einer biplaren Skala zu jeweils den beiden zentralen Aspekte markieren. Verbalisierung und Erklärung der verschiedenen Psitinen. Vermutete Ergebnisse: - Kriterien hilfreich, sich als Feedback-Geber zu rientieren - Feedback hilfreich für die Gruppen Skalen auf Plakat an Wand. UG auf den Bänken

5 Anhang Aufbau Präsentatinsphase (2) (3) (1) Präsentatinsfläche (4) (1) Beurteilung des Kriteriums Synchrnität (2) Beurteilung des Kriteriums Kreativität (3) Beurteilung des Kriteriums Ausführung (4) Beurteilung des Kriteriums Aufstellung/Raum

6 Synchrnität Kreativität

7 Aufstellung/Raum Ausführung