Thema «Nikolaus» (Kindergarten)

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1 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 1 von 19 Thema «Nikolaus» (Kindergarten) Zum vorliegenden Unterrichtsmaterial Dieses Unterrichtsmaterial entstand im Rahmen einer Weiterbildung zum Thema «Wortschatz» im Projekt netzwerk sims ( Es zeigt, wie Kindergartenkinder anhand einer Geschichte bzw. eines Themas neue Wörter gezielt und nachhaltig lernen können. Weiterführende Informationen > Login Mitglieder (bzw. Registrierung für neue Mitglieder) > Community > Gruppenübersicht: Schule / Organisation > sims «Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen» > Dateiablage > grundlagen_wortschatzarbeit.pdf Bai, G.; Chiquet, M.; Nodari, C. (2010): Dingsda Grundwortschatz Deutsch als Zweitsprache für das Schuljahr. Bern: Schulverlag plus. Neugebauer, Claudia; Nodari, Claudio (2012): Förderung der Schulsprache in allen Fächern. Praxisvorschläge für Schulen in einem mehrsprachigen Umfeld. Bern: Schulverlag plus (S ). Autorin des Unterrichtsmaterials / Schule Redaktion Stufe Material Kontakt Eva Ermel, Schule Schönberg, Freiburg Claudio Nodari Kindergarten Hinweise zum Unterricht im Kindergarten Wortschatzliste Geschichte: Der kleine Weihnachtsmann Ideen zur Wortschatzarbeit im Kindergarten

2 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 2 von 19 Hinweise zum Unterricht im Kindergarten Die vorliegenden Materialien wurden in einer Kindergartenklasse à 15 Kinder erprobt, teilweise mit der ganzen Klasse oder in den kleineren Gruppen im Rahmen des Deutschunterrichts für fremdsprachige Kinder. Das Sprachniveau der Kinder ist sehr heterogen. Die Kinder sprechen zu Hause kein Deutsch. Im Kindergarten sprechen wir konsequent Hochdeutsch. Wir stellen regelmässig Quartalsplanungen her, welche auf die Klasse abgestimmte Ziele beinhalten, um jedem Kind so gerecht wie möglich zu werden. Jedes Thema wird sorgfältig vorbereitet. Das Thema «Nikolaus» beschäftigte uns während den geführten Tätigkeiten vier Wochen intensiv. Während des Freispiels hatten die Kinder die Möglichkeit, diverse themenbezogene Spiele und Arbeitsblätter zu nutzen. Wichtig war, dass die Kinder bei jedem Spiel und bei jeder Tätigkeit zum Sprechen angeleitet werden, damit die zu erlernenden oder bereits erlernten Wörter immer wieder benutzt werden konnten. Mit dem Buch «Der kleine Weihnachtsmann» stiegen wir in das Thema ein. Die Kinder waren sofort gefesselt und interessiert. Durch die diversen Spielangebote machten die Kinder rasche Fortschritte in Bezug auf den Wortschatz. Auch das sonst teilweise so harzige Lernen von Nikolausversen ging im Nu. Jedes Jahr konnte ich feststellen, dass viele fremdsprachige Kinder in jedem Vers eine Schwachstelle haben, die einfach nicht sitzen will. Um den Kindern möglichst gut zu helfen, gab es als Gedächtnisstütze die zum Vers passenden Bilder und einfache Bewegungen. Tatsächlich konnte jedes Kind den Vers am Ende der vier Wochen alleine aufsagen. Für die sprachgewandteren Kinder gab es einen schweizerdeutschen Rap, welcher vor allem durch das ausgeprägte Metrum gut lernbar war. Viele der fremdsprachigen Kinder lernten diesen auch noch freiwillig dazu. Da der Nikolaus dieses Jahr etwas viel zu tun hatte, halfen wir ihm, wo es nur ging. Wir gestalteten Jutesäcke und halfen ihm beim Gritibänzbacken. Beim Backen verweilten wir etwas länger, da wir die Zutaten, den Ablauf und die Utensilien kennen lernten. Bevor es ans richtige Backen ging, lernten die Kinder bereits anhand diverser Bilder, diverser Degustationen und konkreter Gegenstände die korrekte Bezeichnung. Der Höhepunkt des Themas war unser Nachtmarsch in den Wald mit den selbst gemachten Laternen. Familie und Freunde begleiteten uns auf der Suche nach dem Nikolaus und dem Schmutzli. Am Feuer trafen wir beide und konnten ihnen unsere Verse und Lieder zum Besten geben. Bei gemütlichem Beisammensein tranken wir Tee, naschten aus den Nikolaussäcken und liessen den Abend ausklingen. Die Kinder erzählen noch heute mit leuchtenden Augen vom Nikolausthema. Die damals gelernten Wörter sind immer noch gespeichert oder schnell abrufbar. Durch die gezielte Wortschatzarbeit hatten viele Kinder die Chance, mehr zu verstehen und zu lernen. Die intensive Vorbereitungsphase hat sich durchaus gelohnt.

3 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 3 von 19 Wortschatzliste Die Wortschatzliste ist den Voraussetzungen der Lernenden anzupassen. Hier sind drei Niveaugruppen vorgesehen. Das bedeutet, dass vor allem in den Zusatzstunden der Wortschatz je nach Niveaugruppe differenziert wird. Die Wörter wurden dem Buch «Der kleine Weihnachtsmann» entnommen. Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Für Kinder, die noch sehr wenig Deutsch verstehen und sprechen der Schnee der Sommer der Weihnachtsmann der Erste der Tannenbaum der Schlitten der Wald die Stiefel der Mantel das Geschenk klein gross lachen zu Hause viel wenig langsam schnell reisen hören sehen traurig das Zimmer allein still die Sterne der Mond die Stimme Abend die Tiere die Eule der Hase der Bär das Reh die Maus leise laufen das Fest Für Kinder, die Deutsch zwar verstehen, aber noch wenig sprechen putzen fertig einpacken schenken die Sachen die Plätzchen die Zimtsterne die Lebkuchen die Äniskräbbeli gut besser am besten rufen der Fensterladen hinaufschauen alt jung der Spiegel Für Kinder mit guten Deutschkenntnissen im Norden ausklopfen polieren bestimmen frech schief gemein verzichten gucken streng benehmen verlassen wenigstens bisschen funkeln besprechen gute Laune schlechte Laune ändern schieben brummig stolz schick ernennen

4 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 4 von 19 Geschichte: Der kleine Weihnachtsmann Inhalt: Immer ist der kleine Weihnachtsmann der Erste, der die Geschenke eingepackt hat. Aber dann ist es jedes Mal dasselbe: Der Oberweihnachtsmann im Dorf der Weihnachtsmänner sagt, er darf nicht mit, weil er zu klein ist. Doch eines Tages macht der kleine Weihnachtsmann eine Entdeckung: Die Tiere wünschen sich auch einen Weihnachtsmann, richtig sauer sind sie, dass sie nie Geschenke bekommen. Da weiss der kleine Weihnachtsmann, was er zu tun hat. Seitdem ist er der Weihnachtsmann der Tiere. Alle Jahre wieder

5 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 5 von 19 Ideen zur Wortschatzarbeit im Kindergarten Zusammengesetzte Wörter Entsprechend dem Thema werden zusammengesetzte Wörter gesucht. Z.B. Schneestern, Halstuch, Nikolaussack, Nikolaushaus, Baumnuss, Handschuh, Schokoladenherz, Eselsohr, Spitzbub, Kerzenlicht, Zimtstern. Auf ein Kärtchen wird rechts Schnee gezeichnet, links ein Stern. Die Kinder erkennen sehr rasch, dass die Wörter zusammengesetzt werden können, und üben sich gerne darin, die Wörter herauszutüfteln.

6 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 6 von 19 Schiffe versenken Auf einem A4-Blatt wird im Querformat ein Raster 3x5 gebildet. In die nun 15 entstandenen Kästchen werden Wortschatzbilder gezeichnet. Das Blatt wird kopiert und laminiert. 2 Kinder nehmen sich eine Bildkarte und 5 Muggelsteine. Zwischen die Bildkarten legen sie eine Trennwand (Ordner, Karton ). Jeder Stein wird auf ein Bild gelegt. Ein Kind fragt: «Hast du dein Stein auf der Kerze?» Wenn ja, muss es den Stein geben. Bei nein kommt das andere Kind an die Reihe. Wer hat zuerst alle Steine? Schiffe versenken oder Memory

7 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 7 von 19 Reifenspiel Ein Reif wird mit Schnüren in 8 Sektoren unterteilt. In jeden Sektor wird ein Wortschatzbild gelegt. Ein Kind bekommt eine Kugel und fragt ein anderes Kind, wo es vermute, dass die Kugel anhält. «Wo hält die Kugel?» «Beim..., bei der...» Hält die Kugel beim erwünschten Bild an, ist das andere Kind an der Reihe. Wenn nicht, darf das Kind nochmals fragen. (3 Mal) Buchkopie Das Bilderbuch wird kopiert, die Seiten laminiert. Die Kinder dürfen gemeinsam die Geschichte nachlegen und sie sich gegenseitig frei erzählen. Suchbilder, Nikolausbuch Das Bilderbuch wird kopiert. Gut erkennbare Figuren und Gegenstände werden aus den Kopien herausgeschnitten, auf eine Karte geklebt und laminiert. Die Kinder suchen die Figuren und Gegenstände im Buch und benennen sie. «Der / die / das... ist hier!» Wer findet alle?

8 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 8 von 19 Gritibänz 1) Mit dem Gritibänz lassen sich viele sprachfördernde Tätigkeiten und Übungen verbinden.

9 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 9 von 19 2) Zutaten für das Backen eines Gritibänz im Kreis benennen. Kärtchen im Zimmer verteilen. Einzelne Kinder auf die Suche nach bestimmten Bildern schicken. Wenn möglich das Bild durch das echte Produkt ersetzen. 3) Teig für einen Gritibänz herstellen, zuvor besprechen, was auf den Bildern zu sehen ist. Gemeinsam den Teig machen. 4) Die Kinder dürfen alleine anhand der Bilder ihren Gritibänz oder ihr Gritli machen.

10 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 10 von 19 Bilder Die Bilder können unterschiedlich genutzt werden. Sie können verkleinert für Lotto, Sudoku eingesetzt werden. In der Originalgrösse können sie laminiert für Memory und Sprachspiele dienen. Z. B. Silben klatschen, stampfen, klopfen, hüpfen, beschreiben, pantomimisch darstellen 1) Aussprache- und Lautierungsübungen Die Wörter werden gut artikuliert ausgesprochen, die Kinder müssen probieren, den ersten oder den letzten Buchstaben wiederzugeben. Die Wortkarte wird dabei gezeigt. Ein Kind überlegt sich einen Buchstaben. Alle Kinder versuchen, diesen Buchstaben einer Wortkarte zuzuordnen. Die Kinder erhalten Wörterkarten. Neben die Karte dürfen sie mit Nüssen die entsprechenden Silben legen. Ni-ko-laus = 3 Nüsse Die Wörter werden anhand der Karte in Silben gesprochen, die Kinder sprechen die Wörter mit und klatschen, stampfen, hüpfen dazu.

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12 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 12 von 19 2) Gedicht anhand Bilder lernen Das Gedicht «Lieber Nikolaus» wird laut aufgesagt und zu jedem Vers wird das passende Kärtchen auf den Boden gelegt. Das Gedicht kann auf Tonband aufgenommen werden, dass die Kinder selbständig lernen können. Lieber Nikolaus Der Mond und tausend Sterne leuchten hell. Nikolaus, ich hoffe, du kommst schnell! Wohnst du wirklich im tiefen Wald? Dort ist es doch sicher bitter kalt! Nikolaus, du schöner Mann, du hast einen tollen Mantel an. Auf dem Rücken trägst du einen schweren Sack, hooo hop, hooo hop, huckepack. Mandarinen, Nüsse, Lebkuchen und vieles mehr, ist er dir nicht viel zu schwer? Zum Schluss möcht ich dir noch sagen: Herzlichen Dank für die vielen Gaben! Eva Ermel

13 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 13 von 19 3) Gedicht anhand Rhythmus lernen Das Gedicht wird stark rhythmisiert gesprochen. Wichtig ist, immer die selbe Rhythmisierung beizubehalten. Die passende Bildkarten werden jeweils gelegt oder darauf gezeigt.

14 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 14 von 19 4) Memory Karten auslegen und zwei zusammenpassende suchen. Wer ein richtiges Paar gefunden hat, darf nochmals suchen. 5) Sudoku 4 x 4 Kästchen sind mit vier verschiedenen Bildern gefüllt, wobei einzelne gelöscht wurden. Die Kinder müssen überlegen, welches Bild fehlt. Senkrecht, waagrecht und in den vierer Gruppen innert der dicken Linien darf jedes Bild nur einmal vorkommen. Die Kinder bekommen zuerst das Übungsblatt. Sie dürfen die 4 6 kleine Bildchen auflegen und mit dem Kontrollblatt kontrollieren. Wenn das Prinzip verstanden ist, können sie das Sudokuarbeitsblatt machen.

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16 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 16 von 19 6) Sternenwürfelspiel 15 Bilder (Memory) werden auf dem Tisch verteilt und mit den bunten Sternekärtchen (entsprechen dem bunten Würfel) abgedeckt. Reihum würfeln die Kinder. Wer weiss, was unter der gewürfelten Farbe liegt? Richtig: Kärtchen nehmen. Falsch: wieder zudecken. Wer hat am Schluss die meisten Kärtchen? Evtl. eine Farbe einsetzen, welche als Mixer dient. Wird diese gewürfelt, müssen die Sterne gewechselt werden. 7) Dazu- und Wegnehmen In der Kreismitte liegen 6 10 Gegenstände oder Bilderkurven, welche zum Thema passen. Ein Kind darf, während die anderen Kinder die Augen geschlossen haben, einen Gegenstand wegnehmen. Was fehlt? Mehrere Gegenstände wegnehmen, Platz der Gegenstände wechseln

17 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 17 von 19 Nikolaus beenden Jedes Kind bekommt ein Arbeitsblatt. In der oberen Hälfte des Blattes ist ein korrekter Nikolaus und auf der unteren Hälfte ein fehlerhafter abgebildet. Immer zwei Kinder sind zusammen und helfen einander. Sie müssen die Körperteile, Kleidungsstücke benennen können und den Nikolaus unten so gut hinzeichnen, wie er oben vorgemalt ist.

18 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 18 von 19 Nikolauslied Das Nikolauslied singen wir mit den passenden Bewegungen dazu, welche die Kinder gemeinsam bestimmen.

19 netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen 19 von 19 Bilddiktat Im Kreis üben wir die verschiedenen Präpositionen. (Steht auf den Stuhl, geht unter den Stuhl, liegt vor den Stuhl ) Jedes Kind erhält ein Arbeitsblatt und sucht sich damit einen Platz im Kindergarten, somit kann gut überprüft werden, ob die Kinder alles verstanden haben. Auf dem Arbeitsblatt ist 6 Mal ein Haus abgebildet. Die Lehrperson sagt nun den Kindern, wo sie den Nikolaus hinzeichnen sollen. Z.B.: «Der Nikolaus steht auf dem Haus» oder «Der Nikolaus liegt neben dem Haus» etc.