Grundlagenfach Biologie

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1 1. Stundendotation 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse 1. Semester Semester Allgemeine Bildungsziele Der Biologieunterricht trägt dazu bei, die Natur bewusst wahrzunehmen. Im respektvollen Umgang mit Lebewesen und Lebensgemeinschaften werden Neugierde und Entdeckerfreude geweckt und gefördert. Er fördert das Erleben der Vielfalt und der Schönheiten in der Natur. Eine fragend-experimentelle Annäherung an die Natur sowie das Wissen um die historischen Erkenntnisse der Biologie führen zu einem vertieften Verständnis des Lebens. Der Biologieunterricht fördert das Verständnis von Systemzusammenhängen, die Wechselwirkungen in der Natur und die Auswirkungen menschlicher Eingriffe. Der Biologieunterricht hilft, sich der Mitwelt und sich selbst gegenüber verantwortungs- und gesundheitsbewusst zu verhalten, indem er entscheidende Fragen formuliert, Risiken abschätzt und Alternativen diskutiert. Der Biologieunterricht leistet einen wichtigen Beitrag an die Erziehung zur Mündigkeit. Er hilft, Stellung zu beziehen in Zeit- und Gesellschaftsfragen sowie in existentiellen Fragen. Er zeigt Möglichkeiten und Grenzen der naturwissenschaftlichen Forschung auf. 3. Richtziele Grundkenntnisse Die Maturandinnen und Maturanden gewinnen Einsicht in die Zusammenhänge der Natur. Dazu gehören Kenntnisse: der Vielfalt von Organismen (Formenkenntnis eingeschlossen) von Merkmalen des Lebendigen wie Stoffwechsel, Fortpflanzung, Wachstum, Entwicklung, Verhalten, Informationsverarbeitung, molekularer und zellulärer Aufbau der Zusammenhänge der allgemeinen und angewandten Ökologie der klassischen Genetik und der Grundlagen der molekularen Vererbung der Mechanismen und Gesetzmässigkeiten der Evolution der Humanbiologie von aktuellen gesellschaftsrelevanten Themen wie z.b. Bio-, Gen- und Fortpflanzungstechnologie. Seite 15

2 Grundfertigkeiten Die Maturandinnen und Maturanden sind fähig, selbstständig Fragen zu stellen, Lösungsstrategien zu entwickeln und vor allem durch die Praxis zu erfahren, wie Resultate gewonnen werden. Dazu gehören: Entdecken, Beobachten und Dokumentieren von Zuständen und Prozessen Sammeln und Ordnen: Erarbeiten von Ordnungs- und Unterscheidungskriterien für die Biologie relevante technische Geräte anwenden Arbeitshypothesen entwickeln Experimente planen und durchführen, protokollieren, sprachlich und graphisch darstellen; Methoden und Ergebnisse kritisch beurteilen. Grundhaltungen Die Maturandinnen und Maturanden lassen sich in ein kausales, vernetztes, vergleichend systembetrachtendes und genetisch-evolutives Denken ein handeln verantwortungsbewusst in persönlichen, politischen und wirtschaftlichen Bereichen, im Wissen, dass der Mensch ein Teil der Natur ist setzen sich ausdauernd und gründlich mit Phänomenen der belebten Natur auseinander hinterfragen eigene Standpunkte kritisch Seite 16

3 9. Schuljahr Grobziele Inhalte Querverweise Das Zusammenleben verschiedener oder gleicher Lebewesen als Gemeinschaft erkennen Menschliche Eingriffe in verschiedene Lebensräume und deren Bewohner kennen Ökologisch verantwortbares Verhalten aus diesen Kenntnissen ableiten können Mit biologischen Arbeitsmethoden Mikroorganismen, Kleinorganismen, Pflanzen und deren Funktionen erkennen Naturwissenschaftliche Berichte korrekt verfassen können Insekten Vielfalt Ökologische Bedeutung Bau Metamorphose Staatenbildung Parasitoide Warnung und Tarnung Farne, Moose, Pilze, Flechten Bau Generationenwechsel Ökologische Funktion Wechselbeziehungen Zellenlehre Bau im Lichtmikroskop Unterschied Tier-Pflanze Diffusion und Osmose Mitose Zelldifferenzierung Grundlagen der Systematik Pflanzen Systematisches Bestimmen, Artenkenntnis Einzeller Bau und Evolution zum Vielzeller Krankheitserreger Mikroskopieren Seite 17

4 Wirbeltiere Vergleich der Klassen Boden Makro- und Mikrofauna Bodenbildung: organischer Teil Landwirtschaft Vergleich der Produktionsmethoden GG 10: Boden anorganisch GG 8: Produktionsmethoden DE 9: Berichte verfassen LAP 3A: Wissenschaftliche Berichte verfassen Fächerübergreifender Unterricht DE: Beobachten und Beschreiben DE, LAP: Verfassen naturwissenschaftlicher Berichte Seite 18

5 10. Schuljahr Grobziele Inhalte Querverweise Entstehung und Abwehr von Krankheiten kennen Bau und Funktion des Immunsystems und beteiligter Organe des Menschen kennen Verantwortungsbewusstes Verhalten dem gesunden und kranken Körper gegenüber zeigen Zellstrukturen bis in den Molekularbereich kennen Funktion und Funktionsweise der Zellstrukturen erklären können Mechanismen der Vererbung verstehen Gesellschaftliche Probleme im Zusammenhang mit Erbkrankheiten kennen lernen Die Funktionsweise des Nervensystems und dessen Zusammenhang mit Sucht und Krankheiten verstehen Bakterien Bau und Lebensweise Krankheiten Antibiotika-Resistenz Viren Bau und Lebensweise Krankheiten Immunsystem Unspezifische und spezifische Reaktion Lymphsystem Transplantation Allergie Grundimpfungen Parasitismus Zellenlehre Zelle im EM: Bau und Funktion Transportmechanismen Unterschiede Tier Pflanze Prokaryot Eukaryot Meiose NL 8: Krankheiten GS 10: Pest MA 11: Exponentialfunktionen SF PM 11: Iterationen NL 8: Krankheiten NL 8: Immunsystem BI 9: Zelle im LM Seite 19

6 Klassische Genetik Begriffe Mendel Rekombination Modifikation, Variabilität Humangenetische Beispiele Pränatale Diagnostik Nervenzelle Bau und Funktion Verschaltung Fallbeispiel Multiple Sklerose Drogen MA 11: Kombinatorik RE 11/12: Pränatale Diagnostik CH 10: Ionen Fächerübergreifender Unterricht Sonderwochen-Angebot Seite 20

7 11. Schuljahr Grobziele Inhalte Querverweise Neurobiologische Hintergründe von Lerntechniken und allgemeinen Denkprozessen begreifen Steuerung einiger Zellprozesse verstehen Nervensystem ZNS: Bau und Funktion Sympaticus-Parasympaticus Schlaf DE 11: Wahrnehmung Begriffe, Kategorien EF PP: Lernverhalten PH: Popper & Eccles RE 11/12: Wahrnehmung EF CH: Nervengifte Gentechnische Methoden kennen Risiken und Chancen der Gentechnik kennen Im Stande sein, Medienberichte kritisch zu hinterfragen. Molekularbiologie Bau der DNA Replikation Proteinbiosynthese Genregulation Mutationen, Krebs Gentechnologie Gendiagnostik, Landwirtschaft, Keimbahntherapie, Gentest Ethische Diskussionen CH 11: Organische Chemie EF CH: Biochemie RE 11/12: Gentechnologie EF BI: vertiefte Gentechnologie Fächerübergreifender Unterricht CH: Molekularbiologie Seite 21