Französisch. Lehrplan für das Schwerpunktfach. A. Stundendotation. Klasse Wochenstunden B. Didaktische Konzeption

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1 Kantonsschule Zug l Gymnasium Französisch Schwerpunktfach Französisch Lehrplan für das Schwerpunktfach A. Stundendotation Klasse Wochenstunden B. Didaktische Konzeption Beitrag des Faches zur gymnasialen Bildung Der Fremdsprachenunterricht ist ein zentrales Element der gymnasialen Bildung. Die Auseinandersetzung mit einer Sprache und ihrem kulturellen Hintergrund ermöglicht es den Lernenden, ihre eigene Sprache, i h- re Lebens- und Denkweisen und ihre Gewohnheiten neu zu überdenken. Es soll die Bereitschaft geweckt werden, diese Herausforderung als Entwicklungsprozess und als Bereicherung wahrzunehmen. Der Französischunterricht im Schwerpunktfach wird im Wesentlichen folgenden Ansprüchen gerecht: Erwerb, Vertiefung und Erweiterung von (Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben), die es ermöglichen, die Sprache in verschiedenen Situationen flexibel, spontan und präzis zu gebrauchen. Reflexion über die Sprache als System (Struktur der Sprache, Grammatik), um eine normkonforme Anwendung der Sprache anzustreben. Erkennen des literarischen Charakters und der ästhetischen Dimension der Sprache als Grundlage für einen kreativen Umgang mit ihr (Literatur und Kultur). Analyse literarischer Texte aus dem gesamten frankophonen Raum (Literatur und Kultur). Förderung des selbstständigen Lernens. Das Typische am Fach Da Französisch die zweite Landessprache ist, wird die Motivation für den Spracherwerb und die Haltung gegenüber diesem Sprachraum gestützt und es werden wichtige Bezüge zu Lebensarten der frankoph onen Welt, zu Politik, Wirtschaft und Kunst aufgezeigt. Im Schwerpunktfach Französisch wird Wert gelegt auf die Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen, ku l- turellen, politischen, geschichtlichen und wirtschaftlichen Aspekten der französischsprachigen Welt. Z u- dem ist das Beherrschen der französischen Sprache für ein weiterführendes Studium von Vorteil und in der Arbeitswelt von grosser Bedeutung. 1

2 Kantonsschule Zug l Gymnasium Französisch Schwerpunktfach Vorbereitung der Lernenden auf die Maturaarbeit Im Schwerpunktfach setzen sich die Lernenden mit französischen Texten verschiedenster Art auseina nder. Dadurch lernen sie zu analysieren und ihre Gedanken und Meinungen präzis zu formulieren. Die erworb e- nen sind eine Grundvoraussetzung für das Verfassen einer Maturaarbeit. Leistungsbewertung Bei der Leistungsbewertung fliessen sowohl mündliche als auch schriftliche Leistungen in die Notengebung ein, wobei für alle Gymnasialklassen der Anteil beider Bereiche 40 % bis 60 % der Semesternote beträgt. 2

3 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Dritte Klasse C. Klassen-Lehrplan 3. Klasse 1. Fachbereich: Hören (zu erreichendes Niveau: B 1.1) Deutlich, relativ langsam gesprochene Hörtexte und Sprechsituationen in Standardsprache über alltägliche Themen Einfache Chansons Lehrmittel: envol 8, unité 13 und entsprechendes Modul; envol lycée, unités 1-5 verstehen, was man in einem Alltagsgespräch über vertraute Dinge zu ihnen sagt, falls deutlich gesprochen wird und sie die Möglichkeit haben nachzufragen. in einer längeren Diskussion über alltägliche Themen, die sie kennen, die wichtigsten Dinge verstehen, wenn nicht zu schnell und in Standardsprache gesprochen wird. sowohl die Hauptpunkte als auch wichtige Einzelheiten von kurzen, einfachen Geschichten und Berichten verstehen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird und wenn sie von einigermassen bekannten Dingen handeln. 2. Fachbereich: Lesen (zu erreichendes Niveau: B 1.1) Didaktisierte, vereinfachte und erste authentische Texte mit zum Teil unbekanntem Wortschatz und unbekannten Strukturen Lehrmittel: envol 8, unité 13 und entsprechendes Modul; envol lycée, unités 1-5 in einfachen Texten das meiste verstehen, wenn ihnen die Themen vertraut sind. auch komplexere Arbeitsanweisungen im Lehrbuch verstehen. einfache Texte mit teilweise unbekanntem Wortschatz ohne spezielle Vorbereitung lautlich korrekt und sinngestaltend lesen. 3

4 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Dritte Klasse 3. Fachbereich: An Gesprächen teilnehmen (zu erreichendes Niveau: B 1.1) Meinungen austauschen und kurze Diskussionen über bekannte Themen mit einfachem und weitgehend bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen Lehrmittel: envol 8, unité 13 und entsprechendes Modul; envol lycée, unités 1-5 in Alltagssituationen auf Fragen oder Informationen ziemlich fliessend und situationsgerecht reagieren. in einer Diskussion über alltägliche, persönliche und einigermassen bekannte Themen sprechen. über vertraute und alltägliche Themen ihre Meinung austauschen. 4. Fachbereich: Zusammenhängend sprechen (zu erreichendes Niveau: B 1.1) Beschreibungen, Redebeiträge und Präsentationen mit einfachem und weitgehend bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen Kurze Zusammenfassungen und einfache Erzählungen Lehrmittel: envol 8, unité 13 und entsprechendes Modul; envol lycée, unités 1-5 über alltägliche, persönliche und einigermassen bekannte Themen berichten. kurze Geschichten erzählen und die wesentlichen Punkte eines kürzeren Textes zusammenfassen. ihre Meinung in einfachen Worten wiedergeben. 5. Fachbereich: Schreiben (zu erreichendes Niveau: B 1.1) Einfache, zusammenhängende Texte mit weitgehend bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen kurze, kohärente Texte über alltägliche Dinge oder Ereignisse schreiben. 4

5 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Dritte Klasse Übersetzung einfacher deutscher Sätze mit bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen Lehrmittel: envol 8, unité 13 und entsprechendes Modul; envol lycée, unités 1-5 Dinge, die sie persönlich interessieren, klar beschreiben, einfache Texte über vertraute Themen zusammenfassen und Vorund Nachteile formulieren. Fragen zu längeren Texten beantworten. einfache deutsche Sätze mit bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen übersetzen. 6. Fachbereich: Grammatik Syntaktische und morphologische Strukturen anhand des verwendeten Lehrmittels: envol 8, unité 13; envol lycée, unités 1-5 folgende syntaktische und morphologische Strukturen anwenden: - imparfait et passé composé - plus-que-parfait - futur simple - conditionnel présent et passé - passé simple (nur rezeptiv) - proposition circonstancielle temporelle avec quand / pendant que - proposition hypothétique réelle et irréelle - accord du participe passé avec avoir - pronoms relatifs qui / que - pronoms toniques - pronoms conjoints - adverbe - adjectif et adverbe - place de l'adjectif - verbes en ir du type finir - verbes en aître - verbes en evoir - verbes irréguliers: vivre, croire, boire 5

6 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Dritte Klasse 7. Fachbereich: Literatur und Kultur Didaktisierte, vereinfachte und erste authentische Texte mit zum Teil unbekanntem Wortschatz und unbekannten Strukturen Einfache Chansons Verschiedene geographische, geschichtliche und soziokulturelle Aspekte des französischsprachigen Raums didaktisierte Originaltexte global verstehen. eine klar aufgebaute Erzählung verstehen, in eigenen Worten zusammenfassen und die wichtigsten Episoden in ihrer Bedeutung erkennen. in einer Geschichte die Personen und ihre Beziehungen analysieren und mit ihrer Erfahrungswelt in Beziehung setzen. einfache Texte über verschiedene geographische, geschichtliche und soziokulturelle Aspekte des französischsprachigen Raums verstehen, in eigenen Worten zusammenfassen und ihre Meinung dazu äussern. 6

7 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Vierte Klasse 4. Klasse 1. Fachbereich: Hören (zu erreichendes Niveau: B 1.2) Deutlich gesprochene Hörtexte und Sprechsituationen in Standardsprache über alltägliche oder einigermassen bekannte Themen Sprechsituationen in Standardsprache über einfache oder vereinfachte literarische Texte Klar aufgebaute Präsentationen sowie Redebeiträge in Standardsprache über einigermassen bekannte Themen Einfache Radio- und Fernsehnachrichten sowie Reportagen über einigermassen bekannte Themen Chansons Einfache Filme bzw. Filmsequenzen Lehrmittel: envol lycée, unités 6-10 in einem Alltagsgespräch die Hauptpunkte verstehen, wenn Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge geht. Fragen und Gespräche in Standardsprache über einfache oder vereinfachte literarische Texte verstehen. in der Schule Redebeiträge und Präsentationen verstehen, die klar aufgebaut sind, wenn sie das Thema einigermassen gut kennen. sowohl die Hauptpunkte als auch wichtige Einzelheiten von Tondokumenten und Fernsehsendungen aus ihrem Interessengebiet verstehen; es muss aber deutlich und in Standardsprache gesprochen werden. 2. Fachbereich: Lesen (zu erreichendes Niveau: B 1.2) Didaktisierte, vereinfachte und einfache authentische Texte mit zum Teil unbekanntem Wortschatz und unbekannten Strukturen Einfach geschriebene Artikel und Berichte zu aktuellen Themen Lehrmittel: envol lycée, unités 6-10 die wesentlichen Punkte in kürzeren Texten über aktuelle und vertraute Themen verstehen. in allgemein verständlich geschriebenen Artikeln über ein kontroverses aktuelles Thema verstehen, welche Positionen einander gegenüberstehen. auch Einzelheiten von einfacheren Artikeln oder Sachtexten verstehen, wenn sie ein Wörterbuch verwenden. 7

8 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Vierte Klasse 3. Fachbereich: An Gesprächen teilnehmen (zu erreichendes Niveau: B 1.2) Längere Diskussionen über alltägliche und einigermassen bekannte Themen mit weitgehend bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen Diskussionen über vereinfachte bzw. einfache literarische Texte Lehrmittel: envol lycée, unités 6-10 längere Gespräche über gemeinsame Interessen führen. zu vertrauten und allgemeineren Themen teilweise spontan ihre Meinungen sagen und auf die Meinungen anderer reagieren. ihre Meinungen zu vereinfachten bzw. einfachen literarischen Texten formulieren und austauschen. 4. Fachbereich: Zusammenhängend sprechen (zu erreichendes Niveau: B 1.2) Längere Beschreibungen, Redebeiträge und Präsentationen mit weitgehend bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen Lehrmittel: envol lycée, unités 6-10 unvorbereitet und relativ fliessend über verschiedene Alltagsthemen sprechen. vertraute und allgemeine Themen präsentieren. längere Geschichten erzählen und einfache Texte zusammenfassen. ihre Meinung zu einfachen literarischen Texten formulieren. 8

9 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Vierte Klasse 5. Fachbereich: Schreiben (zu erreichendes Niveau: B 1.1) Einfache, zusammenhängende Texte mit weitgehend bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen Übersetzung einfacher deutscher Sätze mit bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen Lehrmittel: envol 8, unité 13 und entsprechendes Modul; envol lycée, unités 1-5 kurze, kohärente Texte über alltägliche Dinge oder Ereignisse schreiben. Dinge, die sie persönlich interessieren, klar beschreiben, einfache Texte über vertraute Themen zusammenfassen und Vorund Nachteile formulieren. Fragen zu längeren Texten beantworten. einfache deutsche Sätze mit bekanntem Wortschatz und bekannten Strukturen übersetzen. 6. Fachbereich: Grammatik Syntaktische und morphologische Strukturen anhand des verwendeten Lehrmittels: envol lycée, unités 6-10 folgende syntaktische und morphologische Strukturen anwenden: - subjonctif: volonté / sentiments - propositions circonstancielles temporelles, causales, finales, concessives, modales - discours indirect - concordance des temps - gérondif - négations complexes et restriction - pronoms relatifs où / dont - pronoms relatifs composés - pronoms démonstratifs - verbes en indre - verbes irréguliers en er - verbes irréguliers: s'asseoir, mourir 9

10 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Vierte Klasse 7. Fachbereich: Literatur und Kultur Didaktisierte, vereinfachte und einfache authentische Texte mit unbekanntem Wortschatz und unbekannten Strukturen Chansons und einfache Filme bzw. Filmsequenzen Verschiedene soziale, geschichtliche, sprachliche und kulturelle Aspekte des französischsprachigen Raums literarische Texte verstehen, die im Wesentlichen auf dem Grundwortschatz und einer einfachen konkreten Handlung basieren und klar gegliedert sind. einfache Texte in eigenen Worten zusammenfassen und Auskunft geben über Handlungsstruktur, Hauptthemen und Beziehungen der Personen. einfache Dokumente aus französischsprachigen Medien über verschiedene soziale, geschichtliche, sprachliche und kulturelle Aspekte des französischsprachigen Raums verstehen und sich dazu äussern. sich anhand sachlicher oder literarischer Texte kritisch mit der französischsprachigen Welt auseinandersetzen und einen Bezug zu ihrer eigenen Welt herstellen. soziale und regionale Sprachvarietäten in ihren Grundzügen erkennen. literarische Texte als kreatives Spiel mit der Sprache und als Anstoss für die eigene Kreativität wahrnehmen. 10

11 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Fünfte Klasse 5. Klasse 1. Fachbereich: Hören (zu erreichendes Niveau: B 2) Authentische, komplexere Sprechsituationen in Standardsprache über einigermassen bekannte Themen Komplexere Präsentationen in Standardsprache über einigermassen bekannte Themen Spielfilme Chansons Aktuelle Nachrichtensendungen und Reportagen in Standardsprache im Detail verstehen, was man ihnen in der Standardsprache sagt, auch wenn relativ schnell gesprochen wird. in längeren Redebeiträgen und Präsentationen auch komplexerer Argumentation folgen, wenn ihnen das Thema einigermassen vertraut ist. die meisten Spielfilme verstehen, sofern vorwiegend Standardsprache gesprochen wird. im Fernsehen und im Radio die meisten Nachrichtensendungen und aktuellen Reportagen verstehen, in denen Standardsprache gesprochen wird. registerbedingte Besonderheiten in ihren Grundzügen erkennen. 2. Fachbereich: Lesen (zu erreichendes Niveau: B 2) Originaltexte von mittlerem Schwierigkeitsgrad Artikel und Berichte zu aktuellen Themen Texte zu Themen aus ihrem Interessenbereich im Detail verstehen. Artikel und Berichte, die über ihr Interessengebiet hinausgehen, lesen und verstehen, wenn sie zur Kontrolle ab und zu im Wörterbuch nachschlagen können. auch bei längeren Texten über aktuelle Themen schnell erkennen, worum es inhaltlich geht und welche Haltungen oder Standpunkte die Schreibenden vertreten. 11

12 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Fünfte Klasse längere und komplexere Texte rasch durchsuchen und wichtige Einzelinformationen auffinden. 3. Fachbereich: An Gesprächen teilnehmen (zu erreichendes Niveau: B 2) Längere und ausführlichere Diskussionen über verschiedene Themen mit erweitertem Wortschatz und komplexen Strukturen Komplexere Diskussionen über aktuelle Themen und literarische Texte von mittlerem Schwierigkeitsgrad sich in längeren Diskussionen spontan und fliessend zu verschiedenen Themen äussern sowie ihre Ansichten durch Erklärungen, Argumente und durch Kommentare zu Beiträgen von anderen begründen und verteidigen. in Diskussionen ihre Meinungen zu literarischen Texten austauschen und ihre persönlichen Standpunkte vertreten, indem sie sich kritisch äussern und überzeugend argumentieren. 4. Fachbereich: Zusammenhängend sprechen (zu erreichendes Niveau: B 2) Längere und ausführlichere Redebeiträge und Präsentationen zu verschiedenen Themen mit erweitertem Wortschatz und komplexen Strukturen Präsentation literarischer Themen sich innerhalb der eigenen Interessensgebiete fliessend zu verschiedenen Themen äussern. einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben. Personen aus literarischen Texten beschreiben und Zusammenhänge herstellen. sich zu literarischen Texten kritisch äussern und dazu ihre eigenen Gedanken detailliert ausdrücken. 12

13 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Fünfte Klasse 5. Fachbereich: Schreiben (zu erreichendes Niveau: B 2) Detaillierte Texte zu vielfältigen Themen Argumentative Texte Übersetzung komplexer deutscher Sätze mit erweitertem bekanntem Wortschatz und allen bekannten grammatikalischen Strukturen beim Zuhören Notizen machen. zu vielfältigen Themen klare, detaillierte Texte schreiben. Informationen wiedergeben, verschiedene Positionen darstellen und vergleichen sowie eigene Gedanken ausdrücken. komplexe deutsche Sätze mit erweitertem bekanntem Wortschatz und allen bekannten grammatikalischen Strukturen übersetzen. 6. Fachbereich: Grammatik Vertiefung syntaktischer und morphologischer Strukturen folgende syntaktische und morphologische Strukturen anwenden: - participe présent - passif - adjectifs et pronoms indéfinis - comparatif et superlatif de l adverbe - subjonctif: erweiterte Anwendungen - infinitif et ses prépositions - verbes en uire - verbes irréguliers: acquérir, battre, courir, fuir, plaire, pleuvoir, résoudre, rire, suffire, suivre, se taire, valoir, vaincre 13

14 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Fünfte Klasse 7. Fachbereich: Literatur und Kultur Originaltexte von mittlerem Schwierigkeitsgrad; hauptsächlich zeitgenössische Literatur Chansons und Filme bzw. Filmsequenzen Verschiedene soziale, politische, wirtschaftliche, geschichtliche, sprachliche und kulturelle Aspekte des französischsprachigen Raums Erzähltheoretische Grundbegriffe zeitgenössische literarische Originaltexte analysieren und interpretieren. in einem literarischen Text verschiedene Aussageebenen erkennen, die zur Bedeutung des Textes beitragen (Handlungsablauf, Hauptthematik, Erzählperspektive, Personenkonstellation, stilistische Mittel). mittelschwere Dokumente aus französischsprachigen Medien weitgehend verstehen, analysieren und kritisch Stellung dazu nehmen. sich anhand literarischer Texte kritisch mit der französischsprachigen Welt auseinandersetzen und einen Bezug zu ihrer eigenen Welt herstellen. in literarischen Texten und Sachtexten eindeutige Stilunterschiede wahrnehmen und deren Wirkung beschreiben. 14

15 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Sechste Klasse 6. Klasse 1. Fachbereich: Hören (zu erreichendes Niveau: C1) Authentische, komplexe Sprechsituationen über bekannte und weniger vertraute Themen Komplexe Präsentationen Spielfilme Chansons Aktuelle Nachrichtensendungen und Reportagen Redewendungen und umgangssprachliche Ausdrucksweisen im Detail verstehen, was man ihnen in der Standardsprache sagt, auch wenn relativ schnell gesprochen wird und ihnen das Thema weniger vertraut ist. anspruchsvolle Redebeiträge und Präsentationen verstehen, wenn ihnen das Thema einigermassen vertraut ist. die Hauptpunkte von anspruchsvollen Tondokumenten und Fernsehsendungen zu weniger vertrauten Themen verstehen, auch wenn diese nicht klar strukturiert sind. ohne grosse Mühe Spielfilme verstehen. die Hauptpunkte von Tondokumenten mit markanten, regional bedingten Abweichungen von der Standardsprache verstehen. häufig verwendete Redewendungen und umgangssprachliche Ausdrucksweisen erkennen und verstehen. 2. Fachbereich: Lesen (zu erreichendes Niveau: C 1) Originaltexte von mittlerem bis hohem Schwierigkeitsgrad Artikel, Berichte, Sachtexte und Geschäftskorrespondenz zu verschiedenen Themen längere und anspruchsvolle Texte verstehen und zusammenfassen. spezialisierten Sachtexten zum eigenen Interessensgebiet wichtige Informationen, Gedanken und Meinungen entnehmen. 15

16 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Sechste Klasse ausführliche Artikel, Berichte, Analysen und Kommentare, in denen Zusammenhänge, Meinungen und Standpunkte erörtert werden, lesen und verstehen. unter gelegentlicher Zuhilfenahme des Wörterbuchs Geschäftskorrespondenz verstehen. 3. Fachbereich: An Gesprächen teilnehmen (zu erreichendes Niveau: C 1) Längere und ausführliche Diskussionen über verschiedene Themen Komplexe Diskussionen über aktuelle Themen und literarische Texte von mittlerem bis hohem Schwierigkeitsgrad ihre Gedanken und Meinungen zu aktuellen Themen und zu literarischen Texten präzise ausdrücken und ihre eigenen Beiträge geschickt mit denen anderer verknüpfen, indem sie ihre Ansichten begründen und verteidigen. die Sprache im gesellschaftlichen Leben und im Gespräch mit Muttersprachlern wirksam und flexibel gebrauchen. 4. Fachbereich: Zusammenhängend sprechen (zu erreichendes Niveau: C 1) Ausführliche und komplexe Redebeiträge und Präsentationen zu verschiedensten Themen mit erweitertem Wortschatz und komplexen Strukturen Präsentation literarischer Themen sich klar, strukturiert und ausführlich zu verschiedensten Themen und literarischen Texten kritisch äussern und dabei verschiedene Mittel zur Textverknüpfung angemessen verwenden. 16

17 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Sechste Klasse 5. Fachbereich: Schreiben (zu erreichendes Niveau: C 1) Texte zu vielfältigen Themen und komplexen Sachverhalten Argumentative Texte Übersetzung komplexer deutscher Sätze mit erweitertem bekanntem Wortschatz und allen bekannten grammatikalischen Strukturen zu vielfältigen Themen und Sachverhalten klare, detaillierte und gut strukturierte Texte schreiben und dabei verschiedene Mittel zur Textverknüpfung angemessen verwenden. Informationen wiedergeben, verschiedene Positionen darstellen und vergleichen sowie eigene Ansichten ausführlich ausdrücken. in ihren Texten den für die Lesenden angemessenen Stil wählen. komplexe deutsche Sätze mit erweitertertem bekanntem Wortschatz und allen bekannten grammatikalischen Strukturen übersetzen. 6. Fachbereich: Grammatik Repetition syntaktischer und morphologischer Strukturen. die grundlegenden syntaktischen und morphologischen Strukturen sowohl im mündlichen als auch im schriftlichen Umgang sicher anwenden. 17

18 Kantonsschule Zug l Gymnasium Schwerpunktfach Französisch Sechste Klasse 7. Fachbereich: Literatur und Kultur Anspruchsvolle literarische Originaltexte verschiedener Epochen Chansons, Filme bzw. Filmsequenzen Print- und audiovisuelle Medien Verschiedene soziale, politische, wirtschaftliche, geschichtliche, sprachliche und kulturelle Aspekte des französischsprachigen Raums Ausgewählte Aspekte der Literatur-, Kunstund Kulturgeschichte Erzähltheoretische Grundbegriffe Elementare wissenschaftliche Arbeitsweisen Selbstständiges Reflektieren von Texten literarische Originaltexte aus verschiedenen Epochen selbstständig analysieren und interpretieren. in literarischen Texten Handlungsablauf, Hauptthematik, Erzählperspektive, Personenkonstellation und stilistische Mittel erkennen. in den gelesenen Werken den soziokulturellen, geschichtlichen und literaturhistorischen Hintergrund erkennen und beschreiben. wichtige Epochen der frankophonen Literaturen in ihren Grundzügen beschreiben. anspruchsvolle Dokumente sowie lange, komplexe Sachtexte aus französischsprachigen Medien verstehen, selbstständig analysieren und kritisch reflektieren. sich anhand literarischer Texte kritisch mit der französischsprachigen Welt auseinandersetzen und fördern dadurch ihre Kompetenz zur Selbstreflexion. Zug, im März 2010 Fachschaft Französisch 18