FWU Schule und Unterricht. VHS min, Farbe. Anja und Anton. Der Froschkönig. (ZABs wie hier) FWU das Medieninstitut der Länder

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1 FWU Schule und Unterricht VHS min, Farbe Anja und Anton Der Froschkönig (ZABs wie hier) FWU das Medieninstitut der Länder

2 Lernziele x Kenntnis des Märchens Der Froschkönig bzw. vergleichbarer Volksmärchen aus den Herkunftsländern der Schüler x Wissen über den Lebensraum und die Lebensbedingungen von Fröschen x Wissen über die Fortpflanzung und Entwicklung von Fröschen x Motivation zur aktiven Naturerkundung (hier: Lebensraum Wasser) Zum Inhalt Völlig ungezwungen ergibt sich bei dieser Erzählung aus dem Alten Wasserwerk in Berlin die Verknüpfung zwischen den Vorbereitungen zu einer Kindertheatervorstellung des Märchens Der Froschkönig und einigen Wissenselementen zu den Lebensbedingungen und der Entwicklung von Fröschen: Klaus-Peter, der den von einer Hexe in einen Frosch verwandelten Prinz spielen soll, bringt nur KAAK, KAAK zu Stande. Anton, der Regisseur, ist ganz verzweifelt, aber Anja hat eine Idee: Wenn sie das Quaken von Fröschen auf Tonband aufnehmen, könnte Klaus-Peter bis zur Aufführung üben. Anton erinnert sich, wo es früher jedes Jahr Frösche gegeben hat. Aber dort ist jetzt eine riesige, laute Baustelle für ein Neubaugebiet. Von dem Froschteich ist nur ein kleiner, austrocknender Wassertümpel übrig geblieben. Anton und Anja können zwar darin, mit Hilfe eines Rohres, das an einem Ende mit einer Plastikfolie überzogen ist, Froschlaich entdecken und auch retten. Aber die Froscheier müssen sich erst im Aquarium zu Fröschen entwickeln. Das eigentliche Problem, dass Klaus-Peter nicht richtig quaken kann, ist damit nicht gelöst. Erst nach einigem Warten am ruhig gelegenen Waldteich gelingt es Anja und Anton, natürliches Froschgequake aufzunehmen. Wie ein echter Wasserfrosch quakt, wird in wenigen, aber detailreichen Bildern gezeigt: ohne das Maul zu öffnen, durch die Nasenlöcher, wobei die Töne mittels zweier seitlich am Kopf sitzender Schallblasen verstärkt werden. Während die Theaterproben weitergehen und auch die Kulissenmalerei Fortschritte macht, schlüpfen aus den Froscheiern im Aquarium Kaulquappen, die nicht nur wie Fische aussehen, sondern auch so atmen: mittels je eines Büschels links und rechts am Kopf mit Kiemen. Bis sich daraus aber Frösche entwickeln das dauert noch einmal ein paar Wochen. Klaus-Peter kann noch immer nicht richtig quaken, obwohl er die Kassette mit der Aufnahme zum Üben mit nach Hause genommen hat. Er würde lieber einen stummen Fisch spielen, so wie er sie im Aquarium entdeckt zu haben glaubt. Anja klärt ihn anhand einer Tafel mit Zeichnungen darüber auf, dass sich in einem Froschei eine Larve entwickelt, daraus eine Kaulquappe und schließlich erst ein Frosch. Im Aquarium lässt sich sogar beobachten, dass den Kaulquappen erst Hinterbeinchen und dann Vorderbeinchen wachsen und sich der Schwanz allmählich zurückbildet. Die Theatervorstellung Der Froschkönig mit Anton, Anja und Klaus-Peter ist nicht nur ausverkauft, sondern auch erfolgreich: Die zuschauenden Kinder haben viel zu lachen und Klaus-Peter im eindrucksvollen Froschkostüm quakt und hüpft perfekt herum! Er kann es! Zum Schluss singen alle den Refrain des Liedes Sei doch kein Frosch! mit. Endlich sind auch die echten Frösche da! Noch in ihren Theaterkostümen als Prinzessin, Prinz und König tragen die drei Schauspieler die jungen Frösche zum Waldsee und setzen sie frei. Jetzt können 2

3 die Frösche wachsen, Fliegen und Mücken fressen, sich paaren und jeden Abend ein Froschkonzert veranstalten. Zur Verwendung Der Film mit seinen schönen Detailaufnahmen zu den Entwicklungsstufen eines Frosches eignet sich bestens für den Einsatz im Sachkundeunterricht der Grundschule. Mit der Rahmenhandlung wird die Verbindung zum Deutschunterricht geschlagen. Das Filmerleben und damit die Aufnahme von Wissenselementen ist bei Kindern oft stark an Aussehen und Verhalten der Protagonisten gebunden: Anton, der naturverbundene Erwachsene, wird bei vielen Kindern Erinnerungen an Peter Lustig aus der Sendereihe Löwenzahn und wie dieser die Sympathien wecken. Anja, das lebenslustige, neugierige und dem Schulalter schon entwachsene dicke Mädchen, entspricht so gar nicht dem Bild, das sich Schüler und Schülerinnen von einer Schauspielerin machen; dass sie auch noch eine Prinzessin spielen darf, kann insbesondere Kinder ermutigen, die den Kummer haben, ihrer Meinung nach gängigen Schönheitsidealen nicht zu entsprechen, oder die deshalb sogar gehänselt werden. (Auch dies ist ein Anknüpfungspunkt für Gespräche!) Das gleiche gilt für den sympathischen, aber eher unscheinbaren Freund Klaus-Peter! Wie er bei den Theaterproben zum Froschkönig verzweifelt versucht, echt klingende Quak-Töne hervorzubringen, kann für die Schüler sehr lustig sein, vielleicht sogar eigene Versagensängste erleichtern. Die zahlreichen Hinweise auf mögliche eigene Aktivitäten zur Naturbeobachtung und Erkundung können gezielt unter Anleitung der Lehrkraft soweit im schulischen Rahmen möglich aufgegriffen werden. Didaktische Hinweise Insbesondere Schüler/innen aus Migrantenfamilien auf den Film vorbereiten! Das Märchen Der Froschkönig wird den meisten deutschen Schülern und Schülerinnen mehr oder weniger bekannt sein. Bei Schülern aus Migrantenfamilien aber kann dieses spezifische, kulturell gebundene Wissen fehlen. Insbesondere in Schulklassen mit hohem Migrantenanteil ist daher darauf zu achten, dass die Lernbereitschaft zum Themenkreis Leben im und am Wasser, die dieser Film durchaus fördern kann, nicht durch Unkenntnis der Elemente der Rahmenhandlung abgeblockt wird. Empfohlen wird, im Zusammenhang mit der Filmvorführung die Kenntnis des Märchens Froschkönig im Deutschunterricht zu aktivieren und die Inhalte gegebenenfalls durch einen Vergleich mit Volksmärchen ähnlichen Inhalts aus anderen Kulturen weiter zu verdeutlichen (siehe unten). Keine selbständige Nacherzählung des Films verlangen! Auf Grund der verschiedenen, stark miteinander verwobenen Handlungsebenen werden Schüler im Grundschulalter mit einer zusammenhängenden Nacherzählung dieses Plots überfordert sein, einzelne Handlungsstränge können jedoch geknüpft werden, um den Film auch in seinem immanenten Zusammenhang zu rekapitulieren. Vorschlag zum Einsatz im Unterricht Für Einsatz und Nachbearbeitung des Films sollte in jedem Fall ein Gesamtkonzept vorbereitet werden, das Deutschunterricht und Sachkundeunterricht miteinander verbindet. Das könnte folgendermaßen vonstatten gehen: Nach der Vorführung dieses Films können die Schüler Gelegenheit erhalten, mündlich ihre Eindrücke und Assoziationen zu äußern: 3

4 Was hat dir bei diesem Film Spaß gemacht? Was fandest du nicht so gut? Verständnisfragen zum Fortgang des Films von Seiten einzelner Schüler und Schülerinnen werden gemeinsam, mit Hilfe anderer Kinder, kurz beantwortet. Jetzt können die Handlungsstränge, wenn gewünscht, erarbeitet und festgehalten werden. Dabei wird sich herausstellen, ob es lohnend erscheint, das Märchen vom Froschkönig in den Mittelpunkt der folgenden Stunde zu stellen. Nach einer ausführlichen oder nur kursorischen Rekapitulation des Märchens Der Froschkönig, im Deutschunterricht (und gegebenenfalls anderer europäischer oder außereuropäischer Märchen mit ähnlichen Elementen) erfolgt der Einstieg zum Thema Leben am und im Wasser. Die leitende Fragestellung könnte hier lauten: Was hast du im Film über Frösche erfahren? Die Lehrkraft notiert sich die Anmerkungen und eventuellen Missverständnisse der Kinder zu den sachkundlichen Wissenselementen im Film für die nächste Sachkunde- Stunde. Leitfragen zum Thema Frösche Mit Hilfe eines Arbeitsblatts Wissenswertes über Frösche sollen die Kinder, allein oder in Kleingruppen, wiederholen, was sie über die Lebensbedingungen und die Entwicklung der einheimischen Frösche im Zusammenhang mit der Filmsichtung gelernt haben. Im nachfolgenden Unterrichtsgespräch können diese Informationen vertieft und ergänzt werden, z. B. Frösche atmen durch Lungen und durch die Haut, Frösche ernähren sich hauptsächlich von Mücken und anderen Insekten u. Ä. Das Arbeitsblatt könnte folgendermaßen aufgebaut sein: Wissenswertes über Frösche Wo leben Frösche? Wo legt ein Froschweibchen seine befruchteten Eier ab? Wie nennt man die Eiablage bei Fröschen? Schreibe hier die Bezeichnungen der drei wichtigsten, auf einander folgenden Entwicklungsstufen von Fröschen auf: (1) (2) (3) Wie atmen Kaulquappen? Kaulquappen atmen wie Fische, mit Hilfe von K Wie atmen Frösche? Frösche atmen hauptsächlich durch ihre Versuche zu beschreiben, wie ein echter Wasserfrosch quakt! 4

5 Projekte zum Thema Leben am und im Wasser In den Lehrbüchern werden häufig Projektarbeiten zum Themenbereich Pflanzen und Tiere im und am Wasser vorgeschlagen. Unter Einbeziehung der im Film vorgeführten Naturexkursionen und Beobachtungsmethoden kann eventuell auch gemeinsam mit älteren Schülern und Schülerinnen ein vor Ort realisierbares Projektkonzept entwickelt werden. Literatur für Erwachsene Lurche und Kriechtiere. In: Die Tiere unserer Heimat. Wegweiser durch die Natur. München/Stuttgart: ADAC & Bertelmann-Lexikon, 2.überarb. Aufl. 2001, S für Schüler: Niekisch, Manfred: Reptilien und Amphibien. Reihe: Was ist was, Bd. 20, Nürnberg: Tessloff Verlag, 1999 Herausgabe FWU Institut für Film und Bild, 2002 Produktion Studio TV-Film, Heidelberg, Berlin im Auftrag des ZDF 1999 Buch und Regie Karl-Heinz Käfer Kamera Martin Meyer Klaus Gensel Musik Rainald Hahn Begleitkarte Irene Kopetzky Bildnachweis ZDF Pädagogische Referentin im FWU Annegert Böhm Verleih durch Landes-, Kreis- und Stadtbildstellen/Medienzentren Verkauf durch FWU Institut für Film und Bild, Grünwald Nur Bildstellen/Medienzentren: öv zulässig 2002 FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 D Grünwald Telefon (0 89) Telefax (0 89) Info@fwu.de Internet 2 3/7/02 Bau

6 FWU Schule und Unterricht VHS min, Farbe FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 D Grünwald Telefon (0 89) Telefax (0 89) Info@fwu.de Internet zentrale Sammelnummern für unseren Vertrieb: Telefon (0 89) Telefax (0 89) vertrieb@fwu.de Anja und Anton Der Froschkönig Die Reihe Anja und Anton kombiniert klare sachkundliche Informationen mit witzigen und spannenden Geschichten. Begegnungen mit Pflanzen, Tieren, Menschen und Naturerscheinungen halten den kauzigen Wissenschaftler Anton und seine junge, temperamentvolle Untermieterin Anja auf Trab und bringen immer neue Abenteuer in ihren Alltag. Anja und Anton bereiten eine Aufführung des Märchens Der Froschkönig vor. Weil der Darsteller des Froschs nicht naturgetreu quaken kann, ziehen Anton und Anja mit einem Aufnahmegerät los, um echtes Fröschequaken einzufangen. Doch am Froschteich lernen sie noch viel mehr über Frösche als das korrekte Quak. Schlagwörter Amphibien, Lurche, Frosch Grundschule Sachkunde Tiere Wildtiere Deutsch Literatur Märchen, Sagen GEMA Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Keine unerlaubte Vervielfältigung, Vermietung, Aufführung, Sendung! Allgemeinbildende Schule (1 4) Weitere Medien Anja und Anton Der Honigdieb. VHS 25 min, f Der Wurm ist drin. VHS 25 min, f Der Mond ist rund. VHS 25 min, f Freigegeben o. A. gemäß 7 JÖSchG FSK