Materialien für den Unterricht

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1 Materialien für den Unterricht Kirsten Boie King-Kong, das Krimischwein Reihe Sonne, Mond und Sterne Einband und farbige Illustrationen von Silke Brix ISBN ISBN Schulausgabe Erarbeitet von Marlies Intorp 2. / 3. Klasse Thematik: Krimi, Haustier, Medien Didaktischer Schwerpunkt: Textverständnis (auch bei weniger Leseerfahrung) Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007, 2010, ,2014 /

2 Materialien zu King-Kong, das Krimischwein Konzipiert für Klasse 2 bis 3 1. Warum eignet sich dieses Buch für die Schullektüre? Die bekannte Kinderbuchautorin Kirsten Boie greift mit King-Kong, das Krimischwein erneut eine Thematik aus der Lebenswelt der 7- bis 9-jährigen Kinder auf. Neben der Beziehung zwischen Kindern und Tieren stellt sie in diesem Buch auf kindgemäßem Niveau dar, welchen Einfluss die Medienwelt auf Fantasie und Handlungen der Kinder haben können. Es geht um das Sammeln eigener Erfahrungen im Themenfeld Fernsehen (Fiktion) Wirklichkeit (Realität), um Gefühle und deren Verarbeitung, um Freundschaft und Verantwortung, um Neugier und Identifikation. In einer 2. oder 3. Klasse ist die Lesefähigkeit dabei so weit entwickelt, dass der vorliegende Text auch wegen der kindgemäßen Syntax und seines großen Schrifttyps schnell und von allen Kindern gelesen werden kann. Dazu kommt die Lesemotivation, die am größten ist, wenn es sich um abenteuerliche oder spannende Themen handelt. Dieses Buch hat wegen der beiden Hauptfiguren, seiner Handlungselemente, die einen überzeugenden Spannungsbogen bilden, und der klaren, altersgemäßen Sprache einen hohen Aufforderungscharakter. Zu sätzlich schaffen die treffenden farbigen Illustra ti o- nen schon beim ersten Blättern einen großen Leseanreiz. Kinder aus 2. oder 3. Klassen erleben durch das selbst ständige Lesen spannende Unterhaltung, sie identifizieren sich mit dem gleichaltrigen Jan-Arne, seinen Vorlieben, seinen Gedanken und seinen Gefühlen. Da dieses Buch einer Serie entstammt (es ist der 6. Band aus der King-Kong -Reihe), ist zu erwarten, dass Kinder neugierig auf andere Abenteuer der beiden Hauptfiguren werden und somit ihre Lesefreude zunimmt. 2. Inhalt Jan-Arne und sein Meerschweinchen King-Kong sind die Protagonisten, deren Taten von Silke Brix lebensnah und nuancenreich illustriert wurden. Jan-Arne ist ein Junge, der mittags lieber Kinderkrimis im Fernsehen verfolgt als Haus auf gaben zu machen, sich deshalb mit seiner Mutter auseinandersetzen muss und in King-Kong einen Verbün deten sieht. Die Mutter erinnert ihn an seine Pflichten für die Schule und an seine Verantwortung für die Pflege seines Haustieres. Michi, ein Nachbarsjunge, ist Jan-Arnes Vorbild. Er ist schon etwas älter, hat viele Freiheiten zu Hause, kennt sich gut mit Krimis aus und verwendet stets die passende Sprache, Bulle zum Beispiel. Auf dem Weg zum Tierarzt erleben Jan-Arne, King- Kong und Michi eine aufregende Situation: Sie beobachten in der Dämmerung einen Mann, der sich an einer Haustür zu schaffen macht, sodass Michi ihn für einen Einbrecher hält. Jan-Arne lässt sich überzeugen. Er will mitmachen, den Mann der Polizei zu übergeben, wie sie es in den Fernsehkrimis immer gesehen haben. Michi verteilt die Aufgaben: Er, der Erfahrene, begibt sich zur Telefonzelle, um die Polizei zu benachrichtigen, während Jan-Arne den weitaus schwierigeren Auf trag erhält, den Mann zu beobachten und ggf. zu verfolgen. Mit seinem Meerschweinchen im Arm übersteht Jan-Arne beängstigende Minuten, vor allem als er dem vermeintlichen Einbrecher auch noch folgt. Die Situation wird unbeabsichtigt mit King-Kongs Hilfe gelöst: Das Meerschweinchen will sich endlich frei bewegen und springt auf die Straße. Der vermeintliche Einbrecher rettet das Tier und findet im selben Moment seinen Hausschlüssel wieder. Beim gemeinsamen Eisessen klärt sich das Geschehen endgültig auf. Michi, der Fantasie und Wirklichkeit vermischt hat, ist peinlich berührt, Jan-Arne nur erleichtert. Die Kinder ahnen dabei nicht, in welch gefährlicher Situation sie sich befunden haben. Erst als die Mutter erklärt, dass so etwas auch anders ausgehen kann, werden sie nachdenklich.

3 3. Infos zur Autorin Kirsten Boie, 1950 in Hamburg geboren, war einige Jahre als Lehrerin tätig, bevor 1985 ihr erstes Kinderbuch Paule ist ein Glücksgriff erschien und sich als grandioses Debüt erwies. Heute ist sie eine der renommiertesten und vielseitigsten deutschen Kinder- und Jugendbuchautorinnen. Kirsten Boie erhielt zahlreiche nationale und internationale Auszeichnungen und wurde mehrfach für den Hans-Christian-Andersen- Preis nominiert. Die promovierte Literaturwissen schaftlerin engagiert sich für Projekte der Leseförde rung, reist im Auftrag des Goethe-Institutes und hatte eine Poetik-Professur an der Universität Oldenburg inne. Weitere Informationen unter: und eine eigene Meinung formulieren und begründen sprachliche Mittel erkennen eine Situation als Schreibanlass: ein eigenes Ende des Kapitels finden Fragen an die Autorin stellen eine Buchempfehlung schreiben die besondere Wirkung von Illustrationen benennen Dialoge oder Situationen szenisch darstellen Zusätzlich werden anhand von Lernkarten ihr Wortschatz und ihre Kenntnis von Wortbedeutungen in Be zug auf Gefühle (Angst / Mut) erweitert, was ihnen bei eigenen Textproduktionen zugutekommt. Kreativer Um gang mit Texten im szenischen Spiel und Präsen tation kurzer Vorträge vor der Klasse runden den sprachlichen Bereich ab. 4. Einstiegsmöglichkeiten in den Text Als Einstieg bietet sich ein Gespräch über das Thema Freundschaft zwischen Kindern und Tieren an. Hierzu können sicher alle Kinder etwas erzählen, vielleicht gibt es sogar ein Kind in der Klasse, das ein Meerschweinchen als Haustier hat. 5. Infos zu den Arbeitsblättern (Sprachlicher Teil) Das Buch sollte kapitelweise durch stilles Lesen oder durch Schülervortrag im Unterricht bearbeitet werden, damit die erarbeiteten Antworten im Gesprächskreis vorgestellt und diskutiert werden können. Nach dem Lesespaß werden die Kinder zu einer vertieften Sinnentnahme der Lektüre aufgefordert, indem sie ein Lesebegleitheft allein oder in Partnerarbeit bearbeiten. Das Lesebegleitheft ermöglicht es den Kindern verschiedene Verfahren zur Texterschließung/ -bearbeitung anzuwenden: Überschriften finden eigene Gedanken und Erwartungen formulieren multiple choice sich hineinversetzen und aus dem Textzusammenhang schlussfolgern Aussagen mit Textstellen belegen 6. Weitere Anregungen zum Unterricht Darüber hinaus liegen zwei Arbeitsblätter mit fächerübergreifenden Auftragskarten vor, die den sachkundlichen Hintergrund beleuchten. Je nach Informationsan gebot (Fachbücher, Lexikon, Internet) können die Aufgaben in der Schule oder zu Hause bearbeitet werden. Zudem können z.b. alle Schüler begleitend zu der Lektüre im Fach Textiles Gestalten ein Meerschweinchen nähen. Auch das Internetportal liefert Lesespiele für die ganze Klasse. Zu allen Büchern der Reihe Sonne, Mond und Sterne gibt es hier für Leseanfänger clevere Online-Spiele, die zu wachsender Lesefreude und Lesekompetenz beitragen. Lösen Sie doch mit der Klasse das Leserätsel im Buchanhang und spielen Sie zusammen die zum Buch gehörenden Lesespiele! Oder erstellen Sie als Lesepate ganz einfach selbst weitere Spiele zu King- Kong, das Krimischwein oder weiteren Büchern von Kirsten Boie. Einfach im Bereich für Eltern und Lehrer in die Lesepatenschaft reinschnuppern unter: Test-Login: lesepate@lunaleseprofi.de Passwort: Lesenlernen

4 1. Kapitel 1. Dein neues Buch heißt: Es hat zwei Hauptfiguren: Was weißt du über die beiden: 2. Was erwartest du von dem Buch? 3. Jan-Arne guckt Fernsehen. Was sieht er? Was sollte er eigentlich tun? 4. Der Film ist sehr spannend. Woran erkennst du das? (Du kannst die Textstelle auch abschreiben.) 5. Die Mutter ist ärgerlich, weil

5 2. und 3. Kapitel 1. Jan-Arne liebt sein Meerschweinchen. Er behandelt es wie einen Freund. Woran merkst du das? 2. Die Mutter hat eine Regel für Jan-Arne aufgestellt. Am Nachmittag erst dann 3. Hält sich Jan-Arne an die Regel? 4. Die Hausaufgaben fallen ihm Begründe deine Antwort. 5. Die Mutter ist gegen das Fernsehengucken. Wie lenkt sie Jan-Arne ab? 6. Was meinst du dazu?

6 4. und 5. Kapitel 1. Jan-Arne meint, dass King-Kong genauso denkt wie er. Schreibe die Sätze auf: 2. Kümmert sich Jan-Arne wirklich um King-Kong? 3. Im 5. Kapitel lernst du einen anderen Freund von Jan-Arne kennen: 4. Jan-Arne beneidet Michi. (Sieh dir auch das Bild auf Seite 23 an). Warum? 5. Lies mit einem Partner das Gespräch (S. 19/20) zwischen Jan-Arne und Michi. Achtet dabei auf gute Betonung. * Überlegt euch auch Gesten dazu und tragt es der Klasse vor.

7 6. Kapitel Lies das 6. Kapitel jetzt allein. Dann beantworte die Fragen. 1. Jan-Arne ist noch gespannt, aber Michi kann ihm erzählen, wie der Krimi ausgegangen ist: 2. Jan-Arne findet Fernsehen toll, weil _ 3. Das Leben ist so normal, beklagt sich Jan-Arne. Was hätte er gern? 4. Schreibe deine Gedanken zu dem Kapitel auf. * Male ein passendes Bild dazu.

8 7. Kapitel 1. Michi begleitet Jan-Arne zum Zoogeschäft. Sie sind eine Abkürzung gegangen, die Michi kennt. Doch der Weg ist ziemlich weit. Jan-Arne denkt, 2. Im 7. Kapitel wird es richtig spannend. Wie macht Kirsten Boie das? (Du kannst auch Beispielwörter oder Beispielsätze aufschreiben.) 3. Jan-Arne hat jetzt Angst (S. 31). So viel Aufregung kann ja kein Kind aushalten, denkt er. Er weiß nicht warum die Kinder in den Filmen 4. Michi will die Polizei holen. Er gibt Jan-Arne auch einen Auftrag:

9 8. Kapitel 1. Das Kapitel beginnt damit, dass Jan-Arne den Einbrecher beobachtet. Kirsten Boie verwendet dazu zwei besondere Wörter. Erkläre sie und mache sie vor: Er linst Er kauert 2. Während Jan-Arne wartet, geht ihm viel durch den Kopf. Schreibe auf, was dir wichtig erscheint: 3. Ist die Geschichte bis zum Schluss spannend? Begründe. 4.* Denk dir mit einem Partner ein Gespräch zwischen Jan-Arne und King- Kong aus. Du kannst dazu die vorhandenen Figuren benutzen oder selbst welche auf festen Karton zeichnen und ausschneiden. Führt das Gespräch der Klasse vor. (Hölzchen zum Herstellen der Stabfiguren liegen am Pult.)

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11 9. Kapitel 1. In diesem Kapitel kommt sich Jan-Arne schon wie ein richtiger vor. Was tut er? Was fühlt er? 2. Kennst du andere Detektive? 3. Welche Ausrüstung braucht ein Detektiv? 4.* Manchmal muss ein Detektiv Geheimbotschaften schreiben. Geheimtinte kann man so herstellen: Presse Zitronensaft aus und siebe das Fruchtfleisch heraus. Tauche einen Pinsel in den Saft. Schreibe jetzt mit dem Saft deine Botschaft auf ein Blatt Papier. Lasse die Schrift trocknen. Wenn du danach das Papier erwärmst (Heizung), erscheint die Schrift braun. (Du kannst das Papier auch auf einen Toaster legen oder bügeln, dazu brauchst du aber die Hilfe eines Erwachsenen.)

12 10. Kapitel 1. Jan-Arne verfolgt tatsächlich den Mann. Das ist mutig leichtsinnig normal 2. King-Kong hilft ihm, mit seiner Angst fertig zu werden. (S. 42) 3. Nein, weglaufen geht nicht und darum muss Jan-Arne etwas anderes versuchen. Schreibe auf, wie Jan-Arne deiner Meinung nach das Problem lösen kann: 4. King-Kong ist eben doch ein Meerschweinchen und kein Detektiv. Was tut es? (S. 45) 5. Das Kapitel endet mit einer großen Überraschung:

13 11., 12. und 13. Kapitel 1. Der Mann hat King-Kong gerettet. Jan-Arne glaubt immer noch, dass er ein Verbrecher ist (S. 48). Einige seiner Gedanken sind: 2. Auch das 11. Kapitel hat ein unerwartetes Ende: 3. Ist der Mann nun ein Verbrecher? 4. Michi ist alles ein wenig peinlich: Er hat Fernsehen mit der Wirklichkeit verwechselt. Er hat zu viel Fantasie. Er wollte ein Held sein. Er hätte den Mann am liebsten selbst beschattet. 5. Für die Kinder war es ein aufregender Tag. Für wen noch?

14 11., 12. und 13. Kapitel 6. Meinst du, dass Jan-Arne noch einmal auf Verbrecherjagd gehen wird? 7. Deine Meinung zu dem Buch: 8. Welche Fragen würdest du Kirsten Boie oder auch Silke Brix stellen? 9. Kannst du das Buch anderen Kindern empfehlen? 10. Welches ist deine Lieblingsstelle?

15 Gefühle: Mut Angst I Hier sind verschiedene Adjektive (Wiewörter), die mit Mut und Angst zu tun haben. Nimm zwei farbige Stifte und kreise sie ein. Trage danach die geordneten Tabellen in dein Heft ein. furchtsam tapfer unerschrocken eingeschüchtert feige selbstsicher verängstigt angsterfüllt furchtlos schreckhaft kühn heldenhaft abenteuerlustig bange Mut Angst tapfer furchtsam

16 Gefühle: Mut Angst II Es gibt viele Bilder, mit denen Angst und Mut beschrieben werden. Bilde eigene Sätze mit den folgenden Beispielen in deinem Heft. Fallen dir weitere Beispiele ein? mutig sein:.. nahm.. ganzen Mut zusammen.. ging das Risiko ein.. sah der Gefahr ins Auge.. fürchtete weder Tod noch Teufel.. riskierte Kopf und Kragen ängstlich sein.. hatte ein mulmiges Gefühl in der Magengegend.. lief ein kalter Schauer den Rücken herunter.. Herz klopfte bis zum Hals.. standen die Haare zu Berge.. bekam eine Gänsehaut.. blieb wie angewurzelt stehen

17 Gefühle: Mut Angst III Auch mit Verben ( Tuwörter) lässt sich Angst oder Mut ausdrücken. Schreibe eigene Sätze dazu ins Heft. riskieren, kämpfen, sich nichts gefallen lassen sich fürchten, Angst bekommen, zittern, sich erschrecken, erbleichen

18 1. Arbeitsauftrag Woher kommen die Meerschweinchen? Welche Verwandten haben sie? Bearbeite die Fragen mit einem Partner und halte dazu einen kurzen Vortrag vor der Klasse. 2. Arbeitsauftrag Was frisst ein Meerschweinchen? Bearbeite die Frage mit einem Partner und halte dazu einen kurzen Vortrag vor der Klasse. 3. Arbeitsauftrag Wer war King-Kong? Bearbeite die Frage mit einem Partner und halte dazu einen kurzen Vortrag vor der Klasse. 4. Arbeitsauftrag Welche Kinderkrimis gibt es? Was ist das Besondere an diesen Krimis? Bearbeite die Frage mit einem Partner und halte dazu einen kurzen Vortrag vor der Klasse.

19 Gefühle: Mut Angst I Lösung Hier sind verschiedene Adjektive (Wiewörter), die mit Mut und Angst zu tun haben. Nimm zwei farbige Stifte und kreise sie ein. Trage danach die geordneten Tabellen in dein Heft ein. furchtsam tapfer unerschrocken eingeschüchtert feige selbstsicher verängstigt angsterfüllt furchtlos schreckhaft kühn heldenhaft abenteuerlustig bange Mut Angst tapfer furchtsam unerschrocken eingeschüchtert selbstsicher feige furchtlos verängstigt kühn angsterfüllt heldenhaft schreckhaft abenteuerlustig bange

20 Marlies Intorp hat Lehramt Grund- und Hauptschule studiert und sowohl an Grund- als auch an Hauptschulen gearbeitet. Außerdem hat sie Erfahrungen im Bereich Förderschule und arbeitet auch mit Integrationsklassen. 3., überarbeitete Fassung 2014 Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007, 2010,2014 Alle Rechte vorbehalten Materialien für den Unterricht Erarbeitet von Marlies Intorp nach dem Buch: King-Kong, das Krimischwein ; Text von Kirsten Boie, Illustrationen von Silke Brix Reihen- und Innengestaltung: Behrend & Buchholz, Hamburg