DaZ-Lernspiele in der Schule

Transkript

1 DaZ-Lernspiele in der Schule Eine Broschüre Zusammengestellt von Christina Kellner in Zusammenarbeit mit Studierenden der Universität Hildesheim

2 Broschüre SprachlernspieleDaZinderSchule September2014 Vorwort! DiehiervorgestelltenSprachlernspielefürDeutschalsZweitsprachezurVerwendunginderSchule wurdenimrahmeneinesmastereseminarsanderstiftunguniversitäthildesheim,institutfürdeute schespracheundliteraturimsommersemester2014mitdemtitel LernräumeDeutschalsZweitE sprache im Umfeld Schule thematisiert. Die Studierenden erkundeten in diesem Seminar die an einigenschulenvorhandenen DaZERäume,indenenFörderunterrichtfürSchülerinnenundSchüler mit Deutsch als Zweitsprache stattfindet. In einem ersten Schritt machten die Studierenden eine BestandsaufnahmederindiesenRäumenhäufigzufindendenMaterialien.AlszweitenSchrittentwiE ckeltedasseminareinenkriterienkatalogzurbeurteilungvonsprachlernspielen,derdannaufvere schiedenespielekritischangewendetundüberarbeitetwurde.einbesondererfokusunsereranalyse bildetenaufbauundprozessedesmentalenlexikons:wiewirdspracheaufgenommen,verarbeitet undproduziert?welchestrukturenunterstützendasmentalelexikonbeimlernprozess?dasergebe nisistdievorliegendebroschüre:vondencirca15gespieltenspielenmöchtenwirfünfvorstellen, weilsienachunsereranalysegutspielbarundanpassungsfähigandaslernniveausind.undnichtzu vergessen:wirhattenspaß,diesespielezuspielen! FürdieaktiveundkritischeMitarbeitamSeminarundbeiderErstellungdieserBroschürebedanke ichmichherzlichbei AnnaLosert,ChristinaSüßmilch,LiobaWarzog,ChristinaWemkenundDoreenWohlgemuth sowiebeirosafalconefürdieoptischegestaltungderbroschüreunddastitelbild. MitdieserBroschüregehenwiraufdieWünschevielerLehrkräfteein,diefürihreSchülerinnenund SchülermitDeutschalsZweitsprachenachspielerischenundgeeignetenMaterialiensuchen,umsie inihremlernenzuunterstützen. WirverfolgenmitdieserBroschürekeinerleifinanzielleoderkommerzielleAspekte.WirhabendiejeE nigenspieleanalysiert,dieunsvorlagen,freivoneinflüssenderproduzierendenverlage.imkome mendensemesterwerdenweiterespieleanalysiert. HildesheimimSeptember2014 ChristinaKellner ChristinaKellner,M.A. WissenschaftlicheMitarbeiterin InstitutfürdeutscheSpracheundLiteraturderStiftungUniversitätHildesheim LehrerinfürDeutschalsFremdEundZweitsprache 2

3 Broschüre SprachlernspieleDaZinderSchule September2014 Wer!macht!was? LingoPlayVerlag Grammatik:PersonalformenderVerbenim Präsens 2E4Spieler,ab6Jahren,ca.10Minuten Lehrkraftanfangsnötig 10,90 Wer!macht!was? ist ein ansprechend aufbee reitetesundsprachlichfundierteskartenspiel zum Lernen der Verbkonjugation im Präsens mitselbstkontrolle. Es lässt sich gut in vier Progressionsstufen spielen: 1EswirdnurmiteinerausgewähltenPersoE nalkartegespielt. 2 Jeder Spielende spielt mit einer eigenen ausgewähltenpersonalkarte. 3NachjedemSpielzug/SpielerwechselwechE seltdiepersonalkartezufällig. 4 Nach jedem Weiterziehen wechselt die Personalkartezufällig. MitWer!macht!was?istesgelungen,einrelaE tiv eintöniges grammatisches Thema in ein motivierendes Sprachlernspiel zu verpacken und gleichzeitig Einsicht in den morphologie schen Aufbau von Wörtern zu vermitteln. SprachproduktionistTeildesSpiels. Wer!macht!was? istein Gedächtnisspiel. 7 Verbkarten werden zunächst offen zu einem Kreis ausgelegt. Es gilt, sich die abgebildeten Tätigkeiten zu merken. Nachdem die Verbkarten verdeckt wure den,legtderjüngstespielendeeinepere sonalkartenebeneineverbkarte.esmuss nun die passende Personalform genannt werden. Ist die Personalform korrekt, bleibt die Karte offen liegen und der SpielendeistweiterhinamZug.Dabeigibt derwürfelpunktaufderebenaufgedecke ten Karte an, um wie viele Karten der Spielende in beliebiger Richtung weitere ziehenkann.derspielendebleibtsolange amzug, bis er vor einer offen liegenden VerbkartestehenbleibtodereinenFehler macht.beieinemfehlerwerdenallekare ten wiederverdeckt.bleibt derspielende vor einer offen liegenden Karte stehen, gewinnt er diese. Die Karte wird ersetzt undallekartenwerdenumgedreht. Zielspiel: als erstes 3 Karten zu sammeln. (HierkannsichauchaufeineandereAnE zahlfestgelegtwerden. 3

4 Broschüre SprachlernspieleDaZinderSchule September2014 Dick!&!Dünn LingoPlayVerlag Wortschatz:AdjektiveinGegensatzpaaren 2E4Spieler,ab4Jahren,ca.10E15Minuten!! Lehrkraftanfangsnötig 6,40 Dick!&!Dünn isteinansprechendillustriertes undderzielgruppeangemesseneskartenspiel zumlernenvonadjektiven. Es lässt sich leicht vereinfachend differenziee ren, indem die Anzahl der Spielkarten indivie duell um einige Gegensatzpaare reduziert wird. Die Sprachproduktion während des SpielverE laufs ist ebenfalls individuell anpassbar. So kannentweder 1. nur das Adjektiv genannt werden (Beispiel:voll!/!leer Dick!&!Dünn folgtdemschwarzerepetere Prinzip:SpielerziehennacheinanderKarE ten vom Stapel des Gegenspielers und kombinierendiesemiteinereigenenkare te zu einem Gegensatzpaar. Dabei gilt es, nicht die SchwarzerEKaterEKarte zu ziee hen,daderenbesitzeramendedesspiels verliert. Zielspiel: Alle Karten ablegen, ohne zum Schluss die SchwarzerEKaterEKarte zu hae ben. 2. dasadjektivmitdemgegenstandgee nannt werden (Beispiel: Das! Glas! ist! voll! /! leer; fortgeschritten dekliniert: Das!volle!Glas!/!Das!leere!Glas! 3. dieartderäußerungfreiwählbarsein Variante: Die Spielkarten können gut nach dem MemoryEPrinzip gespielt werden. Dafür müssen die zweikarten einesgegensatzpaae resaufgedecktwerden(unterstütztdasmene tale Lexikon!. Die SchwarzerEKaterEKarte mussdafüraussortiertwerden. 4

5 Broschüre SprachlernspieleDaZinderSchule September2014! Erzähl!mir!was!!1!(MemoGSpiele FinkenVerlag Wortschatz:Tätigkeiten 2E5Spieler,ab5Jahren,ca.15Minuten Lehrkraftanfangsnötig (ImBoxESet72,00 DieMemoGSpieleder Erzählmirwas! 1EBox sind ansprechend illustriert und eignen sich für die Wortschatzarbeitim Bereichder VerE ben.dabei istanzumerken, dass bei den BilE dern auf den Karten schulische Tätigkeiten besondere Beachtung finden. Das Spiel lässt auf das Sprachniveau des Sprachlerners ane passen.darausergebensichfolgendevariane ten: Die! MemoGSpiele folgen dem MemoryE Prinzip:Spielerdeckennacheinanderzwei Karten auf, die sie versprachlichen müse sen. Ein Kartenpärchen darf behalten werden,wennesvorherrichtigbeschriee benwurde. Zielspiel: Wer die meisten Pärchen same melt,gewinnt! 1SprachanfängersagenbeimAufdeckender Karten nur ein Wort zur Beschreibung des Bildes auf der Karte: Z.B. malen, der PinE sel. 2 In einer weiteren Variante müssen ganze Sätzegebildetwerden:Z.B. DasKindmaltmit einempinseleinbild. DieLehrkraft/AndereSpielerbietensprachlich verschiedene Varianten an und fungieren so alsvorbild. 5

6 Broschüre SprachlernspieleDaZinderSchule September2014! Erzähl!mir!was!!1!(Spielplan FinkenVerlag Wortschatz:Präpositionen,Eigenschaften, Tätigkeiten 2E8Spieler,ab5Jahren,ca.15Minuten Lehrkraftanfangsnötig (ImBoxESet72,00 Der!Spielplan!der Erzählmirwas! 1EBoxist kindgerecht und ansprechend gestaltet. Mit Hilfe des Spielplans üben die Schüler und Schülerinnen Präpositionen, Adjektive und Verben. DasSpiellässtsich in verschiedenen Progressionsstufenspielen: 1 Es muss nur das richtige Wort für die BeE schreibungdeserzählsteinsgenutztwerden. 2EsmusseinganzerSatzmitdemgesuchten Wort gesprochen werden, um einen Punkt, bzw.denerzählsteinzuerhalten. Die Lehrkraft dient bei diesem Spiel als sprachlichesvorbild,indemsiediesätzeriche tigbildet. Der!SpielplanwirdwieeinBrettspielmit Spielfiguren und Würfel gespielt. Dazu werdenaufmarkiertenfeldernbebilderte Spielsteine umgedreht abgelegt. Setzt manseinespielfiguraufeinsolchesfeld, mussdasbildaufdemspielsteindenane derenspielteilnehmern erklärt werden. Gelingtdies,bekommtmaneinenPunkt. Wird das Bild nicht richtig beschrieben, kann man den Punkt retten, indem man eineereigniskartezieht,aufdereineaufe gabebildlichgezeigtwird,dieausgeführt werdenmuss. Zielspiel: Die meisten Spielsteine zu bee schreiben. 6

7 Broschüre SprachlernspieleDaZinderSchule September2014! Präpofix LingoPlayVerlag! Wortschatz:Präpositionen 2E4Spieler,ab5Jahren,ca.10Minuten FO Lehrkraftanfangsnötig 6,40 Präpofix isteinansprechendillustrierteskare tenspiel zum Lernen der Präpositionen. Es lässtsichgutindreiprogressionsstufenspiee len: 1 Nur die Wahl der richtigen Präposition ist wichtig,der Rest des Satzes darf ungrammae tisch sein Empfehlung: nur mit dem Verb sein arbeiten. 2VerschiedeneVerbenzurBeschreibungder Kartenverwenden,z.B. gehen,fliegen,sprine gen+korrektepräposition,derrestdessate zesdarfungrammatischsein. 3 Nachdem Präposition, Tier, Gegenstände und Verben gemeistert sind, kann der Kasus und die Anpassung von Artikeln einbezogen werden. Präpofix folgt dem MauEMauEPrinzip: Spieler legen nacheinander Karten ab, wobei entweder gleiche Tiere aufeinane dergelegtwerdenodergleichepräpositie onen. Zielspiel:alserstesalleKartenabzulegen. 7

8 Broschüre SprachlernspieleDaZinderSchule September2014 Quellennachweise!der!verwendeten!Abbildungen:! Wermachtwas? ecf8a138e &listtype=search&searchparam=Wer%20macht%20was Dick&dünn cdfd &listtype=search&searchparam=Dick%20und%20d%FCnn Erzählmirwas1 Präpofix fb9eacaf &listtype=search&searchparam=Pr%E4pofix 8