Kunst Lernbereich 1: Bildende Kunst

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1 Kunst Lernbereich 1: Bildende Kunst LehrplanPLUS Kunst Gerhard Richters Schaffensprozess kennenlernen : (Bildbände, z. B. Abstrakte Bilder ; Plakate oder DVD Painting Kapitel 8) S verbalisieren Vorgang des Farbauftrags oder vermuten diesen (bei Bildbetrachtung) S probieren das Rakeln aus und beachten dabei: Farbauftrag von oben nach unten, von links nach rechts Zwischenzeitliches Beobachten und Betrachten der Farben notwendig Farbauftrag direkt mit der Spachtel Intensität des Aufdrückens Reflexion (eignet sich hierbei zur Beurteilung): Bist du zufrieden? Warum? Was hast du beim Rakeln beobachtet? Was passierte mit den Farben? Beschreibe dein Vorgehen genau! Was fühlst du, wenn du dein Bild anschaust? Dickes Papier oder Leinwände Spachtel Acrylfarben oder Gouachefarben Farbteller oder Schälchen Unterlage (Spanplatten) Tesakrepp Cutter Eimer, Spülmittel, Bürsten

2 Kunst Lernbereich 1: Bildende Kunst LehrplanPLUS Kunst Betrachten des Seerosenbildes von Monet. Die Aufgabe ist nun, selbst Seerosen zu gestalten. Dazu beginnt man mit dem Wasser. Mit blauer und/ oder grüner Holzbeize/ Wasserfarbe werden die Blätter grundiert. In die noch feuchte Farbe wird Salz gestreut. Anschließend werden die Seerosen und eventuell auch deren Blätter mit Zuckerkreide auf das Papier gemalt. weißes Papier Din A 3 Holzbeize blau/ grün bzw. Wasserfarbe Salz Bunte Tafelkreiden Zucker

3 LehrplanPLUS Kunst Kunst Lernbereich 2: Gestaltete Umwelt Aufgeräumte und nicht aufgeräumte Bilder von Ursus Wehrli Alltagsmaterialien zum Aufräumen Kamera, Präsentationsmöglichkeit Bildbetrachtung: nicht aufgeräumtes Bild vs. aufgeräumtes Bild (evtl. mehrere Beispiele) Bildbände: Die Kunst, aufzuräumen, Kunst aufräumen und Noch mehr Kunst aufräumen von Ursus Wehrli Gemeinsames handelndes Aufräumen: S sollen sich aufräumen Erarbeitung von möglichen Kriterien (Größe, Farbe der Hose, Haarfarbe, Mädchen und Jungen) Materialien zeigen: Wäscheklammern, Blätter, Eicheln und Kastanien, Legosteine, Nüsse, Matchbox-Autos, Büromaterialien S erkennnen: Wir sollen aufräumen S räumen in der Gruppe auf, protokollieren ihr Aufräum-Kriterium Schnelle Gruppen werden angehalten das Material, noch nach einem anderen Kriterium aufzuräumen. L oder S halten aufgeräumte Gegenstände auf einem Foto fest (Handy, Kamera oder ipad). Reflexion: Betrachten der Bilder und herausfinden des Aufräum-Kriteriums; Würdigung der kreativen Ideen (mgl. Leistungsfeststellung Wahrnehmen)

4 Hinweis: Aufgrund einer Operation, die Matisse ans Bett fesselte konnte er eine Zeit lang nicht malen. Aber mit der Schere konnte er im Bett arbeiten. Daher gibt es aus dieser Zeit so viele Scherenschnitte von ihm. LehrplanPLUS Kunst Kunst Lernbereich 2: Gestaltete Umwelt Reproduktion von Matisse Polynesien, der Himmel oder Polynesien, das Meer fünf hellblaue und fünf dunkelblaue Tonpapiere Weiße, selbstklebende Folie oder weißes Tonpapier mit Tapetenkleister Bleistift Schere Als Vorbereitung klebt man die blauen Tonpapiere wie bei Matisse zusammen. Nach der Betrachtung des Bildes Polynesien kann man die Kinder den Inhalt/ Titel erraten lassen. Da das Bild an allen Kanten ein unten hat, eignet sich die Umsetzung als Gruppenarbeit auf einem Gruppentisch. Man kann sich auch überlegen, beide Bilder einzusetzen, so dass jeweils die halbe Klasse an dem einen Motiv und die andere Hälfte am anderen arbeitet. Ausgehend von den Formen von Matisse zeichnen die Kinder wundersame Wesen des Meeres bzw. des Himmels auf das weiße Papier. Diese schneiden sie dann aus und legen sie auf das blaue Tonpapier. Bevor geklebt wird, arrangiert man die Motive. Hier wird viel betrachtet, gestaltet, verändert, bewertet usw., bis eine ansehnliche Komposition entsteht. Klebt man mit Tapetenkleister, so ist es gut, wenn die Kinder die weißen Figuren einstreichen und nicht das blaue Tonpapier, sonst bleiben Kleberreste sichtbar.

5 LehrplanPLUS Kunst Kunst Lernbereich 3: Visuelle Medien pro Schülergruppe zwei Tennisbälle zwei Aufkleber Edding/ Filzstifte Schere Foto oder Handy Man bereitet zwei Tennisbälle vor und legt sie im Klassenzimmer an einen Ort, wo sie wie zwei Augen aussehen. Das kann beispielsweise eine Schachtel sein, wo man sie unter den Deckel klemmt. Dieser überraschende Effekt motiviert die Kinder, selbst solche Gesichter zu finden. Dazu erhält jede Gruppe zwei Tennisbälle und die Aufkleber mit den Stiften. Es sollen zwei Augen gemalt, ausgeschnitten und auf die Tennisbälle geklebt werden. Dann geht es auf Motivsuche. Dazu kann man Plätze im Schulhaus, im Schulhof und eventuell auch in der Umgebung suchen. Jede Gruppe sollte einen Foto haben, um ihre Ideen festhalten zu können.

6 LehrplanPLUS Kunst Kunst Lernbereich 3: Visuelle Medien Legosteine, -figuren Playmobilsteine, -figuren Gliederpuppen Kamera, Handy oder ipad S überlegen sich eine Szene: Was könnten die Figuren miteinander reden, zu tun haben, unternehmen? Wo könnten sie sein? (Gruppenarbeit) AA: Baue die Umgebung für deine kurze Geschichte aus Bausteinen! AA: Stell die Figuren hin und fotografiere! Beachte einen festen Standort für deine Kamera! Hast du alles Wichtige auf deinem Foto drauf? Wenn nicht: Ändere die Kameraposition! AA: Bewege die Figuren immer nur sehr wenig! Fotografiere jede Veränderung deiner Figuren! Wenn die Fotos in einer Dia-Show präsentiert werden, entstehtein Film. Dieser kann mit Musik unterlegt werden.

7 Das Buch Heute bin ich Eventuell kleine Skizzenblätter für einen Vorentwurf Polyblockplatten (ALS- Verlag) Kugelschreiber (Plexi)glasplatten (für jede Farbe eine) Druckwalzen Malpapiere für den Abdruck Eventuell ein Nudelholz LehrplanPLUS Kunst Kunst Lernbereich 4: Erfahrungswelten Fühlende Fische Nach dem Buch Heute bin ich Ausgehend von dem Buch Heute bin ich denkt sich jedes Kind einen individuellen Fisch aus. Bei der Form der Fische sind der Fantasie keine Grenzen gesetzt. Der Fisch wird mit einem Kugelschreiber in eine Polyblockplatte geritzt. Linoldruckfarbe wird mit einer Walze auf einer (Plexi)glasplatte ausgerollt. Mit der farbigen Walze rollt man die Polyblockplatte ein. Diese druckt man anschließend auf ein weißes Blatt Papier ab. (Mit der Hand oder einem Nudelholz) Anschließend wäscht man die Platte ab und verwendet eine andere Farbe für den nächsten Druck. In der Reflexion spricht man darüber, welche Farbe für welchen Fisch am besten passt. So passt vielleicht rot für einen angreifenden Hai und gelb für einen fröhlich herumtanzenden Schwarm von kleinen Fischen.

8 Bild der Brille von Otmar Alt Vorlage Brillengestell Schere Flüssigkleber Palette mit Acrylfarben Wasserbehälter mit Wasser zum Auswaschen der Pinsel Pinsel Glitzer, Federn,... (verschiedene Dinge zum Dekorieren) LehrplanPLUS Kunst Kunst Lernbereich 4: Erfahrungswelten Verrückte Brillen nach Otmar Alt Betrachten der Brillenbilder von Otmar Alt Gestaltung der auf festem Malpapier vorkopierten Brillen nach eigenen Ideen. Dafür eignet sich Acrylfarbe weil sie gleichzeitig als Kleber fungiert. In die noch feuchte Farbe kann man Federn, Pfeifenputzer, Sand, Glitter usw. hineinlegen.

9 LehrplanPLUS Kunst Kunst Lernbereich 5: Fantasiewelten Schablonen der Formen des Bildes Bunte Klebefolie (alternativ Glanzpapier) Tonpapier Din A4 in blau oder schwarz Schere Kunstdruck Whacky Witch Verrückte Hexe Ausschneiden der Formen entsprechend der Schablonen aus Klebefolie oder Glanzpapier Anordnen der Formen zu einem Hexenbild (gegebenenfalls müssen vorab die typischen Merkmale einer Hexe besprochen werden) Aufkleben auf das Tonpapier Abschließend Betrachtung des Bildes der Künstlerin Lyudmila Laurentyva und Vergleich mit den eigenen Kunstwerken Reflexion: Auf welchen Bildern erkennt man sofort die Hexe Welche Hexen sehen besonders verrückt/fantasievoll aus? Warum?

10 LehrplanPLUS Kunst Kunst Lernbereich 5: Fantasiewelten Reproduktion Warja Lavater: Rotkäppchen Schablonen für Kreise in verschiedenen Größen Bunte Klebefolie oder buntes Tonpapier/Glanzpapier Weißes Papier in Din A4 oder Din A3 (je nach Größe der Kreise) Märchen in Textform Märchen nach Warja Lavater Betrachten der Märchenbilder von Warja Lavater Insbesondere der Symbolik, Stellung der Symbole zueinander, Größe der Symbole Darstellen einer Szene des Märchens: Kreise mit Hilfe der Schablonen oder runder Gegenstände aus der Klebefolie (oder buntem Papier) ausschneiden Andere Formen nach Bedarf ausschneiden. Mit Hilfe der Formen eine Szene aus Rotkäppchen oder anderem Märchen gestalten