Demoprojekt Dicke Luft im Klassenzimmer
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- Hannah Goldschmidt
- vor 7 Jahren
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Transkript
1 Demoprojekt Dicke Luft im Klassenzimmer
2 Dicke Luft im Klassenzimmer Elly Heuss Knapp Gymnasium Klasse 6d
3 Warum gerade dieses Projekt? Klagen über schlechte Luft im Klassenraum an vielen Schulen! Woraus besteht das Projekt? Durchführung von Messungen zur Raumluftqualität während des Unterrichts Erarbeitung von Empfehlungen für effektives und energiesparendes Lüften
4 Verlauf des Projektes Theorie der Lüftung (Grundlageninformationen) Aufbau der Messgeräte und Beginn der Messungen im Raum 23 Messungen im Klassenraum, wöchentliche Datensicherung Messungen im Lehrerzimmer Messungen im Umweltamt Kontrollmessungen im Klassenraum Auswertung und Präsentation
5 Akteure Astrid Botzen Kirsten Schweinitz Miriam Joseph Projektlehrer Herr Klähn Klassenlehrer Herr Lenhardt Betreuung Herr Halbrügge
6 Aufgaben der Lüftung Abfuhr von Kohlenstoffdioxid (CO 2 ) Abfuhr von Wasserdampf (H 2 O) Kühlen oder Heizen (T R 20 C) Entfernen von Schadstoffen Entfernen von Gerüchen Kontakt zur Natur
7 Physik der Lüftung
8 Fachbegriffe Luftwechsel Konzentration Richtwerte Austausch des Raumluftvolumens pro Stunde (Einheit 1/h) Menge eines Stoffes in der Raumoder Umgebungsluft z.b. CO2-Konzentration in der Außenluft: 0,0003 m³ CO 2 / m³ Luft = 300 ppm Raumtemperatur 20 C Raumluftfeuchte % r. F. CO 2 -Konzentration ppm
9 Luftbedarf im Klassenraum Schülerzahl 30 Luftbedarf erforderlicher Luftwechsel 15 (m³/h Pers.) 450 (m³/h) 2 (1/h)
10 Klassenraum Raum 23 Klasse 6d Raumgröße 64 m² Raumvolumen 220 m³
11 Aufhängen der Messgeräte
12 Datenauswertung am PC
13 Reaktionen in der Klasse: Schüler Ich werf da gleich nen Ball gegen! Bitte schließt die Fenster jetzt, es wird sonst viel zu kalt. Lehrer
14 Der Stundenplan Zeit Mo Di Mi Do Fr 8:00-8:45 Sport - Englisch Englisch Religion 8:50-9:35 Biologie Deutsch Deutsch Biologie Mathe 9:50-10:35 Politik Musik Geschichte Kunst Deutsch 10:40-11:25 Englisch Physik Physik Kunst Englisch 11:40-12:25 Mathe Mathe Musik Deutsch Geschichte 12:30-13:15 Religion Englisch Sport Mathe Politik = Unterricht im Klassenraum
15 Donnerstag CO2-Konzentration (ppm) Temperatur- und CO 2 -Konzentrationsverlauf Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium, Klassenraum 23 8:10 8:30 8:50 9:10 9:30 9:50 10:10 10:30 10:50 11:10 11:30 11:50 12:10 12:30 12:50 13:10 13:30 13:50 14:10 14:30 14:50 15:10 15: Unterrichtsstunde 23,0 22,5 22,0 21,5 21,0 20,5 20,0 19,5 19,0 18,5 18,0 17,5 17,0 16,5 16,0 Raumtemperatur ( C) 7:30 7:50 CO2-Konzentration Donnerstag Raumtemperatur Donnerstag
16 Freitag Temperatur- und CO 2 -Konzentrationsverlauf 5000 Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium, Klassenraum 23 23,0 CO2-Konzentration (ppm) :30 7:50 8:10 8:30 8:50 9:10 9:30 9:50 10:10 10:30 10:50 11:10 11:30 11:50 12:10 12:30 12:50 13:10 13:30 13:50 14:10 14:30 14:50 15:10 15: Unterrichtsstunde 22,5 22,0 21,5 21,0 20,5 20,0 19,5 19,0 18,5 18,0 17,5 17,0 16,5 16,0 Raumtemperatur ( C) CO2-Konzentration Freitag Raumtemperatur Freitag
17 Was ist Kipplüftung? Bei üblichen Witterungsbedingungen geringer Luftaustausch Hohe Wärmeverluste bei Dauerlüftung Klassenraum im Querschnitt (Raumtiefe 5-6 m)
18 Was ist Stoßlüftung? Intensiver Luftaustausch im gesamten Raum Geringe Wärmeverluste, da kurze Lüftungsdauer Klassenraum im Querschnitt (Raumtiefe 5-6 m)
19 Lüftungsstrategie Stoßlüftung CO2-Konzentration (ppm) :30 7:50 8:10 8:30 Temperatur- und CO 2 -Konzentrationsverlauf 8:50 9:10 9:30 Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium, Klassenraum 23 9:50 10:10 10:30 10:50 11:10 11:30 11:50 12:10 12:30 12:50 13:10 13:30 13:50 14:10 14:30 14: Unterrichtsstunde 15:10 15:30 CO2-Konzentration Freitag Raumtemperatur Freitag ,0 22,5 22,0 21,5 21,0 20,5 20,0 19,5 19,0 18,5 18,0 17,5 17,0 16,5 16,0 Raumtemperatur ( C)
20 CO2-Konzentration (ppm) Vergleichswerte Lehrerzimmer 7:30 7:50 8:10 8:30 8:50 Temperatur- und CO 2 -Konzentrationsverlauf Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium, Lehrerzimmer 9:10 9:30 9:50 10:10 10:30 10:50 11:10 11:30 11:50 12:10 12:30 12:50 13:10 13:30 13:50 14:10 14:30 14: Unterrichtsstunde 15:10 15:30 CO2-Konzentration Donnerstag Raumtemperatur Donnerstag ,0 22,5 22,0 21,5 21,0 20,5 20,0 19,5 19,0 18,5 18,0 17,5 17,0 16,5 16,0 Raumtemperatur ( C)
21 Vergleichswerte Besprechungsraum Temperatur- und CO 2 -Konzentrationsverlauf Umweltamt, Raum 303 (Besprechungsraum) CO2-Konzentration (ppm) Besprechung: Beginn: 9.00 Uhr 2 Personen 7:30 7:50 8:10 8:30 8:50 9:10 9:30 9:50 2. Besprechung: Beginn: Uhr 3 Personen 10:10 10:30 10:50 11:10 11:30 11:50 12:10 12:30 12:50 13:10 13:30 13:50 14:10 14:30 14:50 15:10 15:30 15:50 16:10 16:30 16:50 CO2-Konzentration Donnerstag Raumtemperatur Donnerstag ,0 23,5 23,0 22,5 22,0 21,5 21,0 20,5 20,0 19,5 19,0 18,5 18,0 17,5 17,0 16,5 16,0 Raumtemperatur ( C)
22 Was passiert nach dem Unterricht? CO 2 -Abklingkurve 3500 Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium, Klassenraum 23 20,5 CO2-Konzentration (ppm) Ermittlung des natürlichen Luftwechsels aus der Abklingkurve n < 0,2 (1/h) 20,0 19,5 19,0 18,5 Raumtemperatur ( C) :50 16:10 16:30 16:50 17:10 17:30 17:50 18:10 18:30 18:50 19:10 19:30 19:50 20:10 20:30 20:50 21:10 21:30 21:50 22:10 22:30 22:50 23:10 23:30 CO2-Konz. Donnerstag Raumt. Donnerstag :50 18,0
23 CO 2 -Luftbelastung rechnerisch ermittelt 8000 CO2-Konzentrationsverlauf im Klassenraum (Simulationsergebnisse) 7000 CO2-Konzentration (ppm) :00 8:10 8:20 8:30 8:40 8:50 9:00 9:10 9:20 9:30 9:40 9:50 10:00 10:10 10:20 10:30 10:40 10:50 11:00 11:10 11:20 11:30 11:40 11:50 12:00 12:10 12:20 12:30 12:40 12:50 13:00 13:10 Uhrzeit Stoßlüftung in Pausen Kipplüftung in Pausen Kipp-Dauerlüftung
24 Ergebnisse CO 2 -Messungen CO 2 -Konzentration im Klassenraum bis zu 5000 ppm Natürlicher Luftwechsel < 0,2 V R pro Stunde Kipplüftung gewährleistet keinen ausreichenden Luftaustausch Stoßlüftung nach jeder U-stunde begrenzt die CO 2 -Belastung auf < 2500 ppm
25 Höhen und Tiefen des Projekts Tiefen Ausgrenzung durch die Mitschüler Eingeschränktes Verständnis bei den Lehrern Kirsten zieht sich zurück Höhen Verständnis bezüglich Lüftung gewinnen Eigene konkrete Messergebnisse ermitteln aus Rückschlägen gestärkt hervorgehen Ergebnisse präsentieren
26 Wir bedanken uns... beim Energieprojekt ESPADU für die Messgeräte und die Betreuung bei der Schulleitung für die organisatorische Unterstützung bei den Mitschülern und Lehrern für die kritische Auseinandersetzung bei allen Anwesenden für ihr Interesse
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