Lehrplan und Curriculum im Fach Politik Sek. I am Städt. Gymnasium Gevelsberg(G8)

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1 Lehrplan und Curriculum im Fach Politik Sek. I am Städt. Gymnasium Gevelsberg(G8) Bewertungskriterien, Kompetenzerwerb, Unterrichtsentwicklung - Schuljahr 2008/09

2 Schullehrplan Politik/Wirtschaft Stufe 6 gemäß Kernlehrplan NRW (2007) Unterrichtsvorhaben Sachkompetenzen (Inhaltsfelder) Methodenkompetenzen Urteilskompetenzen Handlungskompetenzen 1. Demokratie in der Schule 1.1 Politik- u. Demokratiebegriff 1.2 Klasse als Gruppe 1.3 Verhältnis Schüler - Lehrer 1.2 Mitbestimmungsorgane 1.3 Angst und Gewalt i. d. Schule IF 1 Markieren, Strukturieren Spickzettelvortrag Gruppenarbeit Präsentation Interessengruppen Lehrer Schüler, Eltern erkennen Schulgremien nach Kompetenz, Alter und demokratischen Möglichkeiten beurteilen Antrag an die SV schreiben Beitrag Schülerzeitung etc. Wahlrede Klassensprecher Konfliktschreiben an einen Fachlehrer 2. Politik in der Gemeinde 2.1 Parlamentarische Demokratie 2.2 Rat und Ausschüsse 2.3 Bürgermeister 2.4 Aufgaben von Gemeinden 2.5 Haushaltsplan, Finanzierung IF 1 Erkundung Rathaus Gruppenarbeit Grundstruktur eines Urteils Parteien Interessengruppen Rollenspiel Rat Ratsentscheidung Antrag an Bürgermeister Leserbrief schreiben 3. Bedürfnisse und Markt, Rolle des Geldes 3.1 Bedürfnisse 3.2 Güterarten 3.3 Wirtschaften 3.4 Funktionen des Geldes 3.5 Verbraucherrechte / -risiken, 3.6 Rolle der Medien 3.7 Markt IF 2 / IF 6 Ökonomische Fachbegriffe Auswertung von Datenmaterial und Diagrammen Lernplakate erstellen Interessen von Käufern und Verkäufern unterscheiden Kaufvertrag Chancen und Risiken Problem Verbraucherschutz Erstellen von Werbeplakaten Plakat Verbraucherschutz 4. Umweltprobleme im Alltag 4.1 Bedeutung Umweltschutz im Alltag (Müll, Wasser etc.) 4.2 Nachhaltigkeit 4.3 Klimawandel IF 3 Erkundung (Wasserwerk, Kläranlage, Müllkippe) Befragung Tabellen, Diagramme erstellen Einfache Präsentation erstellen Konflikt Verbraucherverhalten und Umweltbelastung erkennen und beurteilen (Müll) Konflikt Ökonomie und Ökologie am Beispiel Klima Aktion Müllvermeidung am FSG Handlungsperspektiven gegen Klimawandel 5. Kinder in der Dritten Welt 5.1 Lebensformen, -situationen von Kindern in der Dritten Welt 5.2 Stellenwert von Menschenund Minderheitenrechten an konkreten Beispielen 5.3 Ghana als Fallbeispiel IF 4 / IF 5 Texte auswerten Schaubilder auswerten Mindmapping (Gliedern) Kugellagermethode Spickzettelvortrag Armut was heißt das? Problem Kinderarbeit Wandzeitung gegen Kinderarbeit erstellen Sammlung für Terre des Hommes / SOS- Kinderdörfer etc.

3 Schullehrplan Politik/Wirtschaft Stufe 8 gemäß Kernlehrplan NRW (2007) Unterrichtsvorhaben Sachkompetenzen (Inhaltsfelder) Methodenkompetenzen Urteilskompetenzen Handlungskompetenzen 6. Jugend, Politik und Identität, Gefahren Drogenkonsum 1.1 Jugend und Politikinteresse 1.2 Ausmaß und Bekämpfung von Drogenmissbrauch 1.3 Identität und Lebensgestaltung (Material?) IF 12 Analyse von Texten Präsentation mit PC Diskussion von Wertorientierungen, eigenen Standpunkt finden Prozess der Urteilsbildung Erkennen andere Positionen und argumentieren mit Perspektivenwechsel Erstellen eines Medienprodukts mit der Intention Suchtmittelgebrauch zu begrenzen 7. Politische Ordnung und Demokratie, Extremismus 2.1 Politische Institutionen und Wahlen in der Demokratie 2.2 Politischer Extremismus und Fremdenfeindlichkeit IF 7 Karikaturen auswerten Befragung durchführen Präsentation der Ergebnisse Pro-Kontra-Debatte Beurteilung verschiedener Wertmaßstäbe von Interessengruppen / Parteien bezüglich ihrer Verallgemeinerbarkeit Politikdimensionen (Inhalt, Form, Prozess) NPD-Verbot Öffentliches Vertreten einer eigenen Position zwecks Überzeugung anderer Entwickeln einer Handlungsstrategie zur Bekämpfung des Rechtsradikalismus 8. Jugend und Recht - Jugendkriminalität und Rechtsordnung der BRD 3.1 Deutschland ein Rechtsstaat 3.2 Gewaltenteilung Die Judikative 3.3 Jugendliche und das Recht 3.4 Jugend und Kriminalität Rollenspiel - Gerichtsverhandlung im Unterricht Analyse von Statistiken 4. Marktwirtschaft 4.1 Funktionen des Geldes 4.2 Wirtschaftskreislauf 4.3 Prinzipien und Probleme der Marktwirtschaft 4.4 Wirtschaftswachstum und Nachhaltigkeit 4.5 Jugendliche Verbraucher IF 8/10 Textanalyse Analyse Datenmaterial Mindmapping Umgang mit Modellen Reflexion wirtschaftlicher Entscheidungen, Alternativen, Gemeinwohl Entwickeln Strategien zum Verbraucherverhalten 5. Chancen und Risiken neuer Technologien und Medien 5.1 Wirtschaft und Arbeitswelt im Wandel 5.2 Chancen und Gefahren der Neuen Medien Kooperative Gruppenarbeit Reflexion der Arbeit in Gruppen Reflexion medial vermittelter Botschaften interessenorientiert Reflexion der Folgen des wirtschaftlichen und technologischen Wandels Entwickeln von unterschiedlichen Positionen und Handlungsperspektiven IF 9/13

4 Schullehrplan Politik/Wirtschaft Stufe 9 gemäß Kernlehrplan NRW (2007) Unterrichtsvorhaben Sachkompetenzen (Inhaltsfelder) Methoden-(kompetenzen) Urteilskompetenzen Handlungskompetenzen 1.Mitwirkung im Rechts- und Verfassungsstaat (Parteien) Konzept des Rechts- bzw. demokratischen Verfassungsstaates Möglichkeiten politischer Partizipation Formen politischer Beteiligung IF 7 Umgang mit Fachbegriffen Partnerarbeit Pro-Contra-Debatte Erkennen und Beurteilen verschiedene politische Interessen und begründen den eigenen Standpunkt Prüfen Sachverhalte anhand neuer Informationen und erweitern ihre Urteilsfähigkeit Erwerben die Fähigkeit zur Wahrnehmung von Beteiligungsangeboten 2. Soziale Marktwirtschaft, Probleme des Sozialstaats, soziale Ungleichheit und Armutsrisiken Grundidee der soziale Marktwirtschaft Sozialstaatsprinzip Probleme des Sozialstaats Soziale Ungleichheit - Armut und Reichtum IF 11 Umgang mit Fachbegriffen Spickzettelmethode Analyse von Datenmaterial Reflektieren wirtschaftliche Entscheidungen und analysieren diese hinsichtlich ihrer ökonomischen Rationalität Erkennen und abbilden anderer Positionen, die mit der eigenen differieren Erkennen sozialer Differenzen 3. Frieden und Sicherheit (exemplarisch) 5.1 Grundlagen der Friedens- und Sicherheitspolitik an einem ausgewählten Konfliktbeispiel IF 14 Analyse von Konflikten Auswertung von Daten Präsentation mit PC Kriterienorientierte Analyse und Beurteilung eines internationalen Konflikts Entwicklung einer Konfliktlösungsperspektive, die die politischen, sozialen und kulturellen Differenzen reflektiert 4. Arbeit, Beruf, Qualifikation Bedeutung von Arbeit Wandel in der Arbeitswelt Bedeutung von Qualifikation für die Berufschancen auf dem Arbeitsmarkt Berufswahlorientierung IF 9 Textanalyse Erkundung von BIZ Analyse von Datenmaterial Erkundung eines Wirtschaftsunternehmens leisten kriterienorientierte und reflektierte Urteilsbildung Erkennen eigener Fähigkeiten und Interessen (Berufswahl) und bereiten entsprechende Entscheidungen vor 5.Probleme der EU Motive, Stationen und Ergebnisse des europäischen Einigungsprozesses Probleme der EU (z.b. Erweiterung, Demokratieverständnis) IF 14 Textanalyse Zeitungsrecherche Präsentationen Wandzeitung Pro-Contra-Debatte Reflektieren wirtschaftliche, kulturelle und soziale Differenzen Erkennen andere Positionen die mit der eigenen Position konkurrieren Erstellen Medienprodukte zu politischen, wirtschaftlichen und sozialen Sachverhalten

5 Auswahl von Bewertungskriterien für die mündliche Mitarbeit im Unterricht (Für den jeweils höheren Notenbereich werden die Leistungen aus den unteren Notenbereichen vorausgesetzt!) Notenbereich Kriterien Schüler 1 - kontinuierlich in den Unterrichtsstunden mitarbeiten - selbständige, sachlich fundierte und angemessene Auseinandersetzung mit den Unterrichtsgegenständen (eigene Ideen, wie z.b. weiter mit Texten zu verfahren ist; eigene Vergleiche, Aufspüren von Problemen und kritischen Aspekten ohne Anleitung) - Beiträge zum Fortgang des Themas leisten - Standpunkte gewinnen (Urteile fällen und überzeugend begründen und vermitteln können: auch in abstrakteren Zusammenhängen) 2 - regelmäßig Beiträge aus Eigeninitiative leisten - Fragen, Aufgaben und Problemstellungen schnell und klar erfassen - Zusammenhänge angemessen und deutlich erklären können - eigene Beiträge zusammenhängend, präzise und anschaulich formulieren - selbständig Schlussfolgerungen ziehen und Urteile begründet einbringen - auf Beiträge der Mitschüler eingehen - Mitschülern Hilfe geben 3 - sich öfter zu Wort melden - Fragen und Problemstellungen erfassen - fachspezifische Kenntnisse wiedergeben bzw. sachgerecht ins Gespräch einbringen (Kenntnisse inhaltlicher und formaler Art; auch Fachbegriffe) - Zusammenhänge erkennen können - Unterrichtsergebnisse selbst zusammenfassen können - sich um Klärung von Fragen bemühen - bereit sein, eigene Ideen und Schlussfolgerungen ins

6 Gespräch einzubringen - Vergleiche anstellen und ansatzweise Kenntnisse auf Sachbereiche übertragen 4 - sich wenigstens hin und wieder zu Wort melden - Interesse am Unterricht zeigen, zuhören und aufmerksam sein - Fragen bei Verständnisschwierigkeiten stellen - auf direkte Ansprache des Lehrers angemessen antworten - Stoff in der Regel reproduzieren können 5 - unkonzentriert und abgelenkt sein, usw. - sich nicht von selbst melden - direkte Fragen nur selten beantworten können - wesentliche Ergebnisse des Unterrichts (Inhalte, Begriffe, methodisches Vorgehen, Diskussionsergebnisse, Zusammenfassungen) nicht reproduzieren können - grundlegende Zusammenhänge nicht darstellen können 6 - dem Unterricht nicht folgen - Mitarbeit verweigern - in der Regel keine Frage beantworten können