Heilpädagogisches Reiten als Erziehungsmittel bei verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen

Transkript

1 Geisteswissenschaft Stephanie Wiegand Heilpädagogisches Reiten als Erziehungsmittel bei verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen Examensarbeit

2 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Dieses Werk sowie alle darin enthaltenen einzelnen Beiträge und Abbildungen sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsschutz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlages. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen, Auswertungen durch Datenbanken und für die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronische Systeme. Alle Rechte, auch die des auszugsweisen Nachdrucks, der fotomechanischen Wiedergabe (einschließlich Mikrokopie) sowie der Auswertung durch Datenbanken oder ähnliche Einrichtungen, vorbehalten. Copyright 2007 Diplomica Verlag GmbH ISBN:

3 Stephanie Wiegand Heilpädagogisches Reiten als Erziehungsmittel bei verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen Diplom.de

4

5 Stephanie Wiegand Heilpädagogisches Reiten als Erziehungsmittel bei verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen Staatsexamensarbeit Pädagogische Hochschule Weingarten Fachbereich Erziehungswissenschaften Studiengang Lehramt für Grund- & Hauptschulen (GHS) Mai 2007 ID 10730

6 Stephanie Wiegand Heilpädagogisches Reiten als Erziehungsmittel bei verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen ISBN: Druck Diplomica Verlag GmbH, Hamburg, 2007 Zugl. Pädagogische Hochschule Weingarten, Weingarten, Deutschland, Staatsexamensarbeit, 2007 Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt. Die dadurch begründeten Rechte, insbesondere die der Übersetzung, des Nachdrucks, des Vortrags, der Entnahme von Abbildungen und Tabellen, der Funksendung, der Mikroverfilmung oder der Vervielfältigung auf anderen Wegen und der Speicherung in Datenverarbeitungsanlagen, bleiben, auch bei nur auszugsweiser Verwertung, vorbehalten. Eine Vervielfältigung dieses Werkes oder von Teilen dieses Werkes ist auch im Einzelfall nur in den Grenzen der gesetzlichen Bestimmungen des Urheberrechtsgesetzes der Bundesrepublik Deutschland in der jeweils geltenden Fassung zulässig. Sie ist grundsätzlich vergütungspflichtig. Zuwiderhandlungen unterliegen den Strafbestimmungen des Urheberrechtes. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Die Informationen in diesem Werk wurden mit Sorgfalt erarbeitet. Dennoch können Fehler nicht vollständig ausgeschlossen werden, und die Diplomarbeiten Agentur, die Autoren oder Übersetzer übernehmen keine juristische Verantwortung oder irgendeine Haftung für evtl. verbliebene fehlerhafte Angaben und deren Folgen. Diplomica Verlag GmbH Hamburg 2007 Printed in Germany

7 Die Liebe der Tiere, das ist etwas, wo man sich nicht streitet. Und wenn man sich streitet, dann ist es nicht so wie bei den Menschen. Ich weiß nicht, warum es anders ist. Aber ich glaube, es ist, weil die Tiere mit dem zufrieden sind, was sie haben, während die Menschen immer etwas anderes haben wollen. (Förster, 2005, S.34, zitiert nach Degré 2001, S.100) (Zitat der damals achtjährigen Tippi Degré, die bis zum 10. Lebensjahr in Afrika unter wilden Tieren gelebt hat)

8 Vorwort Mein Interesse für das Thema liegt darin begründet, dass ich selbst auf einem Reiterhof Reiten gelernt habe, auf dem Heilpädagogisches Reiten und Voltigieren angeboten wurde. Natürlich war auch der normale Reitunterricht der Reitlehrerin dadurch geprägt. Meine Freundin und ich belächelten damals den Unterricht damals etwas, da der Reiterhof eben nicht die klassische englische Reitweise vermittelte, so dass wir irgendwann keine reiterlichen Fortschritte mehr machen konnten. Ich konnte aber damals schon sehen, welchen Spaß das Reiten auch den behinderten Menschen machte. Am Arbeitsplatz meiner Mutter konnte ich zeitweise beim Therapeutischen Reiten mit geistig Behinderten zuschauen und sah schon damals, welchen Spaß diese Menschen am Reiten hatten. Auch wenn ich selbst schon seit Jahren aus mangelnder Gelegenheit und finanziellen Gründen nicht mehr reite, ist das Interesse am Reiten nie versiegt. Durch mein Lehramtsstudium habe ich jetzt eine andere Perspektive auf das Heilpädagogische Reiten bekommen und möchte mich durch die Anfertigung dieser Arbeit intensiv mit den theoretischen Hintergründen des Therapeutischen Reitens beschäftigen, um ein besseres Verständnis für die verschiedenen Wirkungsweisen zu erlangen. Außerdem werde ich in diesem Zusammenhang ein zweiwöchiges Praktikum in einem, auf Integration von Behinderten ausgerichteten, Wildpark bei Würzburg machen, um das Heilpädagogische Reiten auch praktisch zu erleben.

9 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Theoretische Grundlagen des Therapeutischen Reitens Der Unterschied zwischen Reiten als Reitsport und Therapeutischem Reiten Entwicklung und Organisation des Therapeutischen Reitens in Deutschland Die Bereiche des Therapeutischen Reitens Die Hippotherapie Heilpädagogisches Reiten und Voltigieren Reitsport für Behinderte Zusammenfassung der drei Bereiche des Therapeutischen Reitens Verhaltensauffällige Kinder und Jugendliche als eine Zielgruppe des Heilpädagogischen Reitens Begriffsklärung Verhalten Auffälliges Verhalten Ursachen von Verhaltensauffälligkeiten Die medizinische Sichtweise Die soziologische Sichtweise Die pädagogische Sichtweise Auswirkungen auf verschiedene Lebensbereiche Symptome/ Erscheinungsformen auffälligen Verhaltens Diagnose von Verhaltensauffälligkeiten Präventionsmöglichkeiten Therapiemöglichkeiten und Lernangebote Verhaltensauffällige Kinder in der Schule Warum ist Heilpädagogisches Reiten eine Therapiemöglichkeit für verhaltensauffällige Kinder und Jugendliche? Zusammenfassung Ziele und Zielgruppen beim Heilpädagogischen Reiten Ziele des Heilpädagogischen Reitens... 40

10 4.1.1 Emotional-kognitiver Bereich Körperlicher und motorischer Bereich Sozialer Bereich Aufbau anderer positiver Verhaltensweisen Zielgruppen Indikationen und Kontraindikationen Zielgruppen beim Heilpädagogischen Reiten Kontraindikationen Zusammenfassung Heilpädagogisches Reiten in der Praxis Die Reitpädagogin Qualifikation Konstruktives Verhalten Das Beziehungsdreieck Kind-Pferd-Pädagoge Kind und Pferd Reitpädagogin und Pferd Reitpädagogin und Kind Der Einfluss der Gruppe Rahmenbedingungen Stundenplanung und Stundenaufbau Abläufe und methodisches Vorgehen beim Heilpädagogischen Reiten Kontakt zum Pferd vom Boden aus Kontakt vom Pferderücken aus Übungen beim Heilpädagogischen Reiten Allgemeine Übungen Spezielle Übungen im Heilpädagogischen Reiten Zusammenfassung Eigene Erfahrungen und Interviewergebnisse aus dem Praktikum Vergleich der Interviewergebnisse mit den theoretischen Zielen aus Kapitel Eigener Erfahrungsbericht Zusammenfassung... 87

11 7 Zusammenfassung Die wichtigsten Ergebnisse Therapeutisches Reiten in der Regelschule? Die Grenzen des Heilpädagogischen Reitens Literaturverzeichnis Bücher Internetquellen Anhang Datierte Internetausdrucke Interviewfragen Transkribierte Interviews Anna, 5 Jahre Andreas, 8 Jahre Sabrina, 13 Jahre Angelika, 5 Jahre Danksagung...118

12 Abbildungsverzeichnis Abbildung 1: Schematische Darstellung der drei Bereiche des Therapeutischen Reitens (Strauß, 1991, S.23)... 7 Abbildung 2: Bewegungsübertragung auf den Menschen (Strauß, 1991, S.13)... 8 Abbildung 3: Voltigierübungen auf stehendem oder gehendem Pferd (Vogel, 1987, S.130f) Abbildung 4: Spezielle Sattelvorrichtungen für Körperbehinderte (Vogel, 1987, S.48/ 75) Abbildung 5: Spezielle Zügelführungen bei Köperbehinderten (Vogel, 1987, S.73f) Abbildung 6: Beziehungsdreiecke in der Gruppe mit Pferden (Voßberg, 1994, S.172) Abbildung 7: Planungsstruktur für effektive Unterrichtsplanung (Baum, 2005, S.73) Abbildung 8: Phasenmodell einer Förderstunde (Schulz, 2005, S.236f, b) Abbildung 9: Haltung des Führzügels (Heipertz-Hengst, 1980, S.77f) Abbildung 10: modifizierte Form der Führzügelarbeit (Heipertz-Hengst, 1980, S.77f) Abbildung 11: Verbindungssteg beider Trensenringe (Heipertz-Hengst, 1980, S.78f) Abbildung 12: Führung des Pferdes an der Longe (Heipertz-Hengst, 1980, S.78f) Abbildung 13: Ausrüstung des Pferdes mit Langzügel und Vorderzeug, (Heipertz- Hengst,1980, S.80f) Abbildung 14: Führung des Pferdes mit Langzügel (Heipertz-Hengst, 1980, S.80f) Abbildung 15: Ausführung von engen Wendungen mit dem Langzügel (Heipertz- Hengst, 1980, S.82) Abbildung 16: Langzügel beim Heil- pädagogischenreiten nach Klüwer (mit Therapiegurt) (Vogel, 1987, S.134) Abbildung 17: Handpferdereiten (Heipertz-Hengst, 1980, S.83) Abbildung 18: Führ- und Begleitpferd in Zusammenarbeit (Heipertz-Hengst, 1980, S.84) Tabellenverzeichnis Tabelle 1: Gliederung der Heilpädagogik (Kobi, 1977, S.5) Tabelle 2: Überblick über die drei Bereiche des Therapeutischen Reitens (Nach Klüwer, 1994, S.20) Tabelle 3: Verhaltensstörung (phänomenologischer Oberbegriff) (Myschker, 1993, S.41) Tabelle 4: Psychosozialen Belastungsfaktoren bei Kindern und Heranwachsenden (Myschker, 1993, S.114) Tabelle 5: Klassifikation von Kindern und Jugendlichen mit Verhaltensstörungen (Myschker, 1993, S.48) Tabelle 6: Diagnostische Verfahren (nach Myschker, 1993, S , Ortner & Ortner, 1991, S.18-26)... 30

13 Einleitung 1 1 Einleitung In meiner Arbeit möchte ich der Frage nachgehen, in welchem Maße Heilpädagogisches Reiten verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen Lernmöglichkeiten bietet und ob es zum Aufbau positiven Verhaltens und zum Abbau negativen Verhaltens beitragen kann. Dieses Thema hat einen aktuellen Bezug zur Problematik an unseren Schulen, da die Zahl der verhaltensauffälligen, aggressiven und delinquenten Schüler in der heutigen Zeit ständig zunimmt. Deshalb wird es nötig sein, dass wir als Lehrer einen Weg finden, um diese Situation zu bewältigen. Als akutes Beispiel steigender Aggressivität und Kriminalität will ich die Vorfälle an der Rütli-Schule in Berlin nennen, bei denen zahlreiche Lehrer kapitulierten und einen Versetzungsantrag stellten. Durch schlechte Essgewohnheiten, wenig Bewegung und hohen Fernsehkonsum kommt es immer häufiger zu Bewegungsauffälligkeiten. Daraus resultieren die erhöhte Zahl adipöser Kinder und die zunehmenden Haltungsschwächen und -schäden. Diese Kinder erfahren durch das Heilpädagogische Reiten eine Förderung ihrer Beweglichkeit und Motorik. Auch die in den ersten Lebensjahren so wichtige feste Bindung zwischen Eltern und Kind ist durch die Berufstätigkeit beider Elternteile und die steigende Anzahl von Alleinerziehenden nicht mehr als selbstverständlich vorauszusetzen. Fehlende Zuwendung und Liebe kann die Entstehung von Verhaltensauffälligkeiten jedoch begünstigen. Die Beziehung zum Pferd kann helfen, Defizite in diesen Bereichen nachzuholen und zu kompensieren. Auf welche Weise dies geschieht, soll Gegenstand dieser Arbeit sein. Es ist allerdings nur eingeschränkt möglich, Heilpädagogisches Reiten an Regelschulen anzubieten, da die Kosten eigener Pferde und einer Reitpädagogin finanziell für eine Schule meist nicht tragbar sind. Ich denke aber, dass es durchaus möglich ist, Kooperationen mit Reitvereinen oder Privatleuten herzustellen, allerdings nur unter der Vorrausetzung, dass die Pferde dafür geeignet sind und qualifiziertes Personal eingesetzt werden kann.

14 Einleitung 2 In Kapitel 2 werde ich auf die theoretischen Grundlagen des Therapeutischen Reitens eingehen, um zunächst einen Überblick zu schaffen. Die Hippotherapie, das Heilpädagogische Reiten und Voltigieren, der Reitsport für Behinderte und die Unterschiede zwischen den drei Bereichen sollen thematisiert werden. Eine Zielgruppe des Heilpädagogischen Reitens sind verhaltensauffällige Kinder und Jugendliche. Deshalb soll in Kapitel 3 erklärt werden, was überhaupt Verhaltensauffälligkeiten sind, welche Symptome und Erscheinungsformen es gibt, wie eine Diagnose erstellt werden kann und welche Therapiemöglichkeiten vorhanden sind. Dieses Kapitel endet mit der Fragestellung, warum und wie das Heilpädagogische Reiten verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen helfen kann. In Kapitel 4 sollen die Ziele des Heilpädagogischen Reitens verdeutlicht werden, um die Zielgruppen am Ende des Kapitels verstehen zu können. Natürlich sollen an dieser Stelle auch mögliche Kontraindikationen genannt werden. Im praktischen Teil, Kapitel 5, werde ich auf die Reitpädagogin und ihre Qualifikation eingehen und darstellen, wie das Kind durch das Verhalten der Reitpädagogin gefördert werden kann. Anschließend geht es um die Beziehung Kind Pferd - Pädagoge und die gegenseitigen Wirkungszusammenhänge. Ich werde die sozialen Lernmöglichkeiten durch die Gruppe und die förderlichen Rahmenbedingungen darstellen und außerdem auf die Stundenplanung und den Stundenaufbau hinweisen. Abschließend erkläre ich als praktisches Anschauungsbeispiel einige Arbeitstechniken und Übungen des Heilpädagogischen Reitens. Kapitel 6 widme ich den Interviews mit den Reitpädagoginnen und Müttern, die ich während meines Praktikums im Wildpark Sommerhausen bei Würzburg gemacht habe. Ein Vergleich der Interviewergebnisse mit den Zielen aus Kapitel 4 wird dieses Kapitel abrunden. Die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit werde ich in Kapitel 7 darstellen. Außerdem möchte ich in diesem Kapitel auf die Fragen eingehen, ob und inwiefern Heilpädagogisches Reiten an Regelschulen sinnvoll ist und wo die Grenzen des Heilpädagogischen Reitens liegen.