KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? Was funktioniert gut und was ist schwierig?

Transkript

1 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? Was funktioniert gut und was ist schwierig?

2 GÄNGIGE FÄCHERKOMBINATIONEN MIT KUNST KUNST mit Deutsch, Geschichte und Religion KUNST/MUSIK mit Deutsch, Geschichte und Religion KUNST mit Geschichte und Philosophie KUNST mit PGW und Philosophie...

3 PROFILE MIT KUNST AM GYMNASIUM GROOTMOOR Kunst als profilgebendes Fach mit Deutsch Geschichte Religion Kunst als (Re-) Aktion Kunst als Begleitfach mit Philosophie PWG Medienprofil S1 Das Portrait im Wandel der Zeit: Zeichnung, Malerei Verschiedene Techniken (Zeichnung, Fotografie,...) S2 Architektur und/oder Design Digitale Fotografie S3 Fotografie / Film Architektur und /oder Design S4 Freies Praxissemester Film

4 KUNSTPROFIL: WAS BEDEUTET DER TITEL KUNST ALS (RE-)AKTION? Kunst als Aktion: Zukünftiges gestalten Praxis S1: Freie Kunst: Zeichnung, Malerei, Plastik, Fotografie S2: Architektur und/oder Design: Gegenständliches und räumliches Zeichnen, technisches Zeichnen (Grundrisse, Ansichten, Schnitte), Modellbau S3: Fotografie und Film: Analoge und digitale Fotografie (u.a. Arbeit mit Photoshop Elements) Film: Digitalkamera, Handykamera, Trickfilm (u.a. Arbeit mit imovie, istopmotion,...) S4: Freies Praxissemester

5 KUNSTPROFIL: WAS BEDEUTET DER TITEL KUNST ALS (RE-)AKTION? Kunst als Reaktion: Vergangenes verstehen Theorie Kunst: Analyse und Interpretation von Kunstwerken Herausarbeitung künstlerischer Strategien für die eigene Praxis Deutsch: Untersuchung von Sprache als künstlerische Ausdrucksform Erarbeitung von Analysemethoden und Interpretationstechniken Geschichte: Erarbeitung von historischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen als Grundvoraussetzung zum Begreifen von Kunst Religion: Der Einfluss von Religion(en) auf die Kunst

6 KUNSTPROFIL BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS

7 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Beispiel aus S1 (2012): Mensch und Menschenbilder (ALLE Begleitfächer sind Zentralabiturfächer) Kunst (4-stündig + 2 Stunden Seminar) Geschichte (4-stündig) Religion (2-stündig)

8 FÄCHERVERBINDENDES PROJEKT IN S1: IDENTITÄT UND INDIVIDUALITÄT Schuljahr 2012/2013 Themen Fächerübergreif ende Phase Kunst Deutsch Geschichte Religion Das Portrait im Wandel: Von der Renaissance bis heute Ich! Rebellion und Narzissmus Goethe: Leides des jungen Werther Frühe Neuzeit: Jahrhundert Anthropologie X X X

9 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Kunst: Mensch und Menschenbilder Fächerübergreifende Phase Kunst/Religion/Geschichte: ca. 2 Wochen / immer an den Profiltagen THEMEN Wie frei ist der Mensch? Geld stinkt nicht oder doch? Das Verhältnis der Geschlechter

10 AUFGABEN UND ERGEBNISSE Jeweils zwei Arbeitsgruppen bearbeiten ein Oberthema Gruppen werden Materialpakete gestellt (Kunstwerke, Quellentexte, religiöse Texte) basierend auf Unterrichtsinhalten und Leitfragen Oberthemen und eine gewisse Struktur sind festgelegt, bei gleichzeitiger Ergebnisoffenheit Theoretische und künstlerische Auseinandersetzung mit Thema

11 1. Das Verhältnis der Geschlechter Adam und Eva, Lucas Cranach d. Ä. (um 1513/15) Öl auf Holz 73 x 62 cm, Würzburg, Mainfränkisches Museum

12 2. Geld stinkt nicht oder? Der Geldwechsler und seine Frau, Quentin Massys (1514), Öl auf Holz 71 x 68 cm Musée National du Louvre, Paris Der Geldwechsler und seine Frau, Marinus Claeszon van Reymerswaele(1539), Öl auf Holz 83 x 79 cm Museo del Prado, Madrid

13 3. Wie frei ist der Mensch? Frühbürgerliche Revolution in Deutschland (Ausschnitt), Werner Tübke ( ) 1722 qm, Panorama Museum, Bad Frankenhausen

14 Aufgabenstellung Gruppenarbeit 1 Analysiert die vorgegebenen Materialien zunächst fachspezifisch wie gewohnt (Bildanalyse, Quellenarbeit etc.). Bezieht dabei auch weitere seriöse Informationsquellen mit ein (wie z. B. Lexika). Anschließend setzt die Analyseergebnisse in Bezug zueinander und fokussiert dabei den Aspekt a) des dargestellten Verhältnisses von Mann und Frau: Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede können festgestellt werden? b) der Freiheit des Menschen. c) der Auswirkungen des Kapitalismus auf den Menschen. 2. Forscht eigenständig nach relevanten Bezügen zur unserer Zeitgeschichte (geschichtliche und religiöse Aspekte) und aktueller Kunst. 3. Bereitet eure Ergebnisse in einer ansprechenden Power-Point- Präsentation + Handout auf. (Präsentationszeit: 30 Minuten + 10 Minuten Verteidigung)

15 Aufgabenstellung EINZELARBEIT 1. Überlege, inwiefern die Ergebnisse der Gruppenarbeit sich für dich auf die Semesterfrage Wer bin ich? anwenden lassen und setz deine Überlegungen künstlerisch um, indem du das vorgegebene Kunstwerk bzw. die vorgegebenen Kunstwerke manipulierst und verpersönlichst (z. B. durch Verfremdung, Demontage, Bildzitat ). 2. Reflektiere die Kernaspekte deiner Arbeit in einem kurzen Text

16 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Beispiel aus S1 (2010): Mensch und Menschenbilder Ich 2 zwischen GUT und BÖSE (Deutsch als Zentralabiturfach im Schuljahr 2010/11) Kunst (4-stündig + 2 Stunden Seminar) Deutsch (4, stündig)

17 FÄCHERVERBINDENDES PROJEKT IN S1: IDENTITÄT UND INDIVIDUALITÄT Schuljahr 2010/2011 Themen Fächerübergreifende Phasen Kunst Deutsch Geschichte Religion Das Portrait im Wandel: Von der Renaissance bis heute X Literatur von der Aufklärung bis zur Klassik Die Räuber (Schiller): Das Gute und das Böse X Frühe Neuzeit: Jahrhundert Anthropologie

18 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Zentralabiturthema DEUTSCH: Schwerpunkt im Rahmen des Semesterakzentes Literatur und Sprache von der Aufklärung bis zur Klassik ist das Thema: Repra sentationen des Bo sen Verbindliche Referenztexte: Friedrich Schiller: Die Raüber (1781) - Alt: Ungeheuer mit Majestaẗ. A sthetisierung des Bo sen in Schillers Die Raüber (2009) (aus Abiturschwerpunkte HH 2012)

19 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Kunst: Freie Kunst Mensch und Menschenbilder Fächerübergreifende Phase Kunst/Deutsch: ca. 5 Wochen / immer an den Profiltagen / Präsentation der Ergebnisse an zwei Profiltagen AUFGABENSTELLUNG: Ehrwürdige Missetäter und Ungeheuer mit Majestät oder: Die Ästhetik des Bösen Ich 2 zwischen GUT und BÖSE Künstlerische Umsetzung eines Zitats von Schiller in eine Selbstinszenierung

20 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Beispiel aus S3 (2012): Vermittelte Wirklichkeiten Liebe in Text und Bild (Deutsch als Zentralabiturfach im Schuljahr 2011/12) Kunst (4-stündig + 2 Stunden Seminar) Deutsch (4-stündig)

21 FÄCHERVERBINDENDES PROJEKT IN S3: VERMITTELTE WIRKLICHKEITEN Schuljahr 2010/2011 Themen Kunst Deutsch Geschichte Religion Fotografische und filmische Gestaltungsmittel analysieren und Strategien für die eigene Praxis herausarbeiten Sprachen der Liebe (Schwerpunkt: Liebesgedichte der Gegenwart) Die Rolle der Kirche im Nationalsozialismus Fächerübergreifende Phase X X Deutschland von 1933 heute Religion als Thema im Spielfilm

22 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Zentralabiturthema DEUTSCH: Schwerpunkt im Rahmen des Semesterakzentes Literatur und Sprache des 20./21. Jahrhunderts ist das Thema: Sprachen der Liebe (Schwerpunkt: Liebesgedichte der Gegenwart) Verbindliche Referenztexte: repra sentative Gedichtauswahl von Liebesgedichten aus der Zeit von 1945 bis zur Gegenwart (aus Abiturschwerpunkte HH 2012)

23 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Kunst: Fotografie Film: Vermittelte Wirklichkeiten Zentralabiturthema LIEBE Semesterthema im Kunstunterricht Fächerübergreifende Phase Kunst/Deutsch: ca. 5 Wochen / immer an den Profiltagen / Präsentation der Ergebnisse an zwei Profiltagen AUFGABENSTELLUNG: Liebe in Text und Bild Künstlerische Umsetzung eines selbst verfassten Liebesgedichtes in eine fotografische Serie

24 SCHÜLERARBEITEN: Liebe in Text und Bild

27 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Kunst: Fotografie Film: Vermittelte Wirklichkeiten Zentralabiturthema LIEBE Semesterthema im Kunstunterricht AUFGABENSTELLUNG: Liebe ein Film in sechs Sequenzen Entwicklung eines Kurzfilmes zum Thema Liebe (Gruppenarbeit: Je drei Schüler erstellen je eine kurze Sequenz von ca. 90 Sekunden. Alle Ergebnisse werden danach zu einem Gesamtfilm zusammengeschnitten.)

28 SCHÜLERARBEITEN: FILM ich liebe dich (in Zusammenarbeit mit C. Schmidt)

29 KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS S4: Plakatgestaltung Entwicklung eines Ausstellungsplakates (Ausstellung der Arbeiten aus dem 3. Semester)

30 SCHÜLERARBEITEN: PLAKATGESTALTUNG (S4)

33 MEDIENPROFIL BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS

34 MEDIENPROFIL BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Beispiel aus S1 (2011): StadtMensch str e et a rt hamburg künstlerisch kritisch Entwicklung einer auf einen Stadtteil kritisch bezogenen Streetart-Arbeit Kunst (2-stündig) PGW (4-stündig)

35 FÄCHERVERBINDENDES PROJEKT IN S3: StadtMensch Schuljahr 2011/2012 Themen Philosophie PWW Kunst Erarbeitung von anthropologischen Positionen der Geschichte der Philosophie Wechselwirkungen Stadt- Mensch Wechselwirkungen Mensch - Medien Stadtentwicklung Schwerpunkt: Gentrifizierung Untersuchung von Streetart Entwicklung eigener künstlerischer Streetart-Arbeiten Fächerübergreifende Phase X X

36 MEDIENPROFIL BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS Aufgabenstellung: 1.Informiere dich über die Besonderheiten und die Probleme des dir zugeteilten Stadtteils (Arbeit im PGW-Unterricht). 2.Entwickle mindestens drei verschiedene Ideen, wie du auf ein Problem / eine Besonderheit deines Stadtteils durch eine Streetart-Arbeit kritisch aufmerksam machen könntest. Halte alle Ideen durch Skizzen, Fotos, Notizen etc. in deinem Projektbuch fest. 3.Entscheide dich für eine Idee und führe diese praktisch aus. Wichtig: Jede Arbeit muss reversibel gestaltet werden, d.h. muss schon in der Entstehungsphase so konzipiert sein, dass man sie ohne Probleme wieder entfernen kann. 4.Fahre erneut in den Stadtteil und positioniere deine Arbeit an einer für dich geeigneten Stelle. Dokumentiere deine Arbeit vor Ort durch Fotos. Klebe die Fotos deiner Arbeit in dein Projektbuch. 5.Erläutere deine Arbeit schriftlich und klebe diese in dein Projektbuch.

37 FAZIT: WAS FUNKTIONIERT GUT? Inhalte des zentral geprüften Faches Deutsch häufig brauchbare Themen auch für die Kunst Fächerübergreifende Phase mit nur einem Fach ist deutlich leichter zu organisieren (und oft effektiver) Gute Möglichkeit zur Vertiefung von Wissen (nicht unbedingt zur Aneignung) Trotz Zentralabiturbestimmungen Profile mit Kunst machbar

38 FAZIT: WAS IST SCHWIERIG? Fächerübergreifende Phasen müssen (meist) immer wieder neu geplant werden (aufgrund der wechselnden Zentralabiturvorgaben) Ausarbeitung komplexer Unterrichtseinheiten zeitlich kaum möglich Regelmäßige Treffen der Profillehrer schwierig, da im Stundenplan nicht berücksichtigt

39 FAZIT: WAS IST SCHWIERIG? Fächerübergreifende Phasen funktionieren ganz gut, der normale Unterricht läuft in der Regel nebeneinander (vergleichbar mit alten LK- Strukturen) gemeinsame, fächerübergreifende Bewertung selten machbar, wenn auch wünschenswert