biblioheft 7, für die 6. Klasse

Transkript

1 biblioheft 7, für die 6. Klasse 1 Und wieder das Sachbuch 2 2 Buch oder www? Städtereise 6 6 Manga 8 7 Mysteries 9 8 Mahlzeit! En Guete! 11 9 Was schreibt die Schweiz? Gelesen, gehört, geschaut 14 6.Klasse biblioheft 7 1

2 1 Und wieder das Sachbuch Informationskompetenz Lernziel Ich lerne die Dezimalklassifikation bei Sachbüchern kennen. Vorbereitung Eine breite Sachbuchauswahl treffen, in die Kreismitte legen. Die entsprechenden DK-Nummern und den Themenbereich auf Kärtchen schreiben. Durchführung Einleitung Nach einer kurzen Repetition über die Aufstellung der Sachbücher in der Bibliothek bilden die S. Partnergruppen: Ein S. übernimmt die Rolle der Bibliothekarin/des Bibliothekars, die Partnerin/der Partner spielt das Buch. Hauptteil Die Bibliothekarin bekommt ein Signaturkärtchen, das sie dem Buch auf den Rücken heftet. Nun muss sie das Buch versorgen, d.h., sie zeigt ihm den Standort. Das Buch muss anhand des Standortes herausfinden, was für ein Thema es trägt. Zurück im Kreis, wählt das Buch sein Exemplar aus der bereitgestellten Auswahl. Rollen tauschen! S. 2: Bestimme die DK dieser Sachbücher. 6.Klasse biblioheft 7 2

3 2 Buch oder www? Informationskompetenz Lernziel Ich entscheide, ob ein Lexikon oder das Internet meine Frage besser kann. beantworten Material 5-6 neuere Jugendlexika. 5-6 PCs für das Recherchieren im Internet. Die eine Hälfte der Klasse recherchiert zuerst in 2er-Gruppen in den aufliegenden Lexika, die andere Hälfte ebenfalle in 2er-Gruppen im Internet. Die Suchbegriffe, die Quelle und die Antwort müssen in beiden Fällen immer sauber protokolliert werden. Nach ca. 20 min werden die Plätze getauscht und die Fragen im anderen Medium gesucht. Am Schluss werden die Ergebnisse und Erfahrungen im Plenum oder in 4er-Gruppen ausgetauscht. (Wahrscheinlich ist eine Lektion zu kurz, um die Ergebnisse sinnvoll miteinander zu diskutieren. Es würde sich anbieten, in einer Schulstunde daran weiter zu arbeiten. S. 3: Suche die Antworten auf folgende Fragen in den aufliegenden Lexika. Notiere den Suchbegriff, die Antwort und die genaue Quelle. S. 4: Suche die Antworten auf folgende Fragen über Notiere die Suchbegriffe, die Antwort und die genaue Internetadresse Weitere Möglichkeiten Die S. stellen weitere Fragen für ähnliche Aufgaben zusammen. Die S. äussern sich schriftlich zu der gelösten Aufgabe und überlegen sich dabei, ob sie grundsätzlich sagen können, in welchen Fällen eine Internetrecherche oder Lexikasuche besser geeignet ist. 6.Klasse biblioheft 7 3

4 3 Informationskompetenz Lernziel Ich schreibe eine Geschichte und stelle nach Anleitung ein "minibook" her. Einleitung Was sind minibooks? minibooks sind kleine Bücher, die aus einem A4-Papier gefaltet werden. Sie haben 8 Seiten zum Beschreiben. Damit nach der Faltung ein minibook entsteht, müssen die Seiten richtig angeordnet werden. Mit Hilfe dieser Website ist es möglich, ein minibook am Computer zu schreiben und dann ein PDF zusammenstellen zu lassen. Die Seiten werden automatisch in der richtigen Reihenfolge generiert und angeordnet. Mit Hilfe der Faltanleitung lässt sich danach problemlos ein minibook herstellen. (Text aus: letzter Besuch am ) Wir empfehlen, diese Einheit im Klassenzimmer durchzuführen. Die S. können ganz selbständig arbeiten. Jede/r S. wählt einen Text aus. Den besten eigenen Aufsatz? Einen Bericht über eine Exkursion? Ein schriftliches Statement zu einem kontroversen Thema in der Klasse? Ein Informationstext zum aktuellen M und U Thema? Wenn der Text feststeht, produzieren die S. ihr Minibook und gestalten die Titelseite. Anschliessend tauschen wir die Büchlein zum Lesen aus und stellen sie im Schulzimmer oder in der Bibliothek aus. Auftrag im biblioheft Mein Minibook: Klebe es hier ein. 6.Klasse biblioheft 7 4

5 4 Informationskompetenz Lernziel Ich stelle einen Buch-Tipp ins Netz. Jugendbuchtipp.ch ist eine Plattform für Leseideen und Leseempfehlungen. Die Aufgabe ist zweiteilig: 1. Teil: jede S. und jeder S. liest ein Jugendbuch und verfasst einen Buchtipp dazu. 2. Teil: Alle S. lernen, eine Plattform ( hier ) im Internet genau anzuschauen, indem sie die Fragen im biblioheft lösen. Zudem beteiligen sie sich mit ihrem Buchtipp aktiv im Netz. S. 7: Rufe die Seite im Internet auf und beantworte folgende Fragen. S. 8: Leihe dir in der Bibliothek ein Buch aus, lies es, verfasse einen Buchtipp zur Veröffentlichunge auf jugendbuch.ch. Sobald er erschienen ist, druckst du ihn aus und klebst ihn hier ein. Weitere Möglichkeiten Buchempfehlungen ausdrucken, verteilen, die entsprechenden Bücher in der Bibliothek suchen, lesen. 6.Klasse biblioheft 7 5

6 5 Städtereise Informationskompetenz. Lernziele Wir informieren uns in verschiedenen Medien über eine Stadt. Wir präsentieren unsere Ergebnisse. Material Lexika, Atlanten, alle verfügbaren PCs, Geografie-Bücher zu Europa, etc. Die S. bekommen eine Liste mit allen Hauptstädten Europas. (vgl. Beilage) Zu zweit bestimmen sie zuerst in welchen Quellen sie recherchieren wollen und schreiben diese auf. Im zweiten Schritt suchen die S. in den angegebenen Quellen nach Informationen über ihre Städte und tragen sie zusammen. Während des Recherchierens führen die S. ein Rechercheprotokoll, d.h., sie können bei allen Informationen angeben, wo sie diese gefunden haben. Alle gefundenen Fakts über die Stadt werden zu einem Reise-Werbe-Plakat zusammengestellt. Fotos, Zeichnungen, etc. sind sehr erwünscht! Die Plakate werden in der Bibliothek oder im Schulzimmer aufgehängt. Eine Lektion wird für ausführlicheres Recherchieren nicht reichen. Die Plakate werden in einer bis zwei Lektionen in der Schule fertig gestellt werden müssen. Wählt aus der Liste, die euch die Bibliothekarin oder die Lehrperson abgibt, eine Hauptstadt Europas aus. Stellt eine Liste mit allen möglichen Quellen zusammen, wo ihr Informationen zu der gewählten Hauptstadt finden könntet. Sucht in allen verfügbaren Medien Informationen über eure Stadt und protokolliert auf einem separaten Blatt, was ihr wo gefunden habt. Tragt eure Resultate zusammen und gestaltet damit ein A3-Plakat. Es soll ein «Werbeplakat» ein und Reiselustige dazu anregen, die Stadt zu besuchen. Skizziert euer Plakat auf der nächsten Seite im biblioheft ein oder Fotografiert euer Plakat und klebt das Foto ein. 6.Klasse biblioheft 7 6

7 Staat Hauptstadt Kontinent Einwohnerzahl Andorra Andorra la Vella Europa Belgien Brüssel Europa Bosnien und Sarajewo Europa Herzegowina Bulgarien Sofia Europa Dänemark Kopenhagen Europa Deutschland Berlin Europa Estland Tallinn (Reval) Europa Finnland Helsinki Europa Frankreich Paris Europa Griechenland Athen Europa Irland Dublin Europa Island Reykjavík Europa Italien Rom Europa Kosovo Priština Europa Kroatien Zagreb (Agram) Europa Lettland Riga Europa Liechtenstein Vaduz Europa Litauen Vilnius Europa Luxemburg Luxemburg Europa Malta Valletta Europa Mazedonien Skopje Europa Moldawien Chişinău Europa Monaco Monaco Europa Montenegro Podgorica Europa Niederlande Amsterdam Europa Norwegen Oslo Europa Österreich Wien Europa Polen Warschau Europa Portugal Lissabon Europa Rumänien Bukarest Europa Russland Moskau Europa San Marino San Marino Europa Schweden Stockholm Europa Schweiz (de Bern Europa facto[1]) Serbien Belgrad Europa Slowakei Bratislava Europa Slowenien Ljubljana Europa (Laibach) Spanien Madrid Europa Tschechien Prag Europa Ukraine Kiew Europa Ungarn Budapest Europa Vatikanstadt Vatikanstadt Europa 932 Vereinigtes London Europa Königreich Weißrussland Minsk Europa Klasse biblioheft 7 7

8 6 Manga Leselust Lernziele Ich weiss, was Mangas sind. Ich entscheide mich, ob mir diese Medienart gefällt. Material Ein bunte Sammlung Mangas Im biblioheft werden die Illustrationen betrachtet und darüber diskutiert. Herauszufinden gilt es, dass das alles Begriffe aus dem Japanischen sind. Im kurzen Sachtext wird erklärt, was Mangas sind. Die aufliegenden Mangas werden verteilt und die S. versuchen in kleinen Gruppen Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der Mangas herauszufinden. Anschliessend wählen alle S. ein Manga aus und beginnen mit Lesen. Die S. bilden sich eine Meinung zu ihrer Lektüre und halten sie im biblioheft fest. Wähle eines der aufliegenden Mangas aus und beginne mit Lesen. Achtung: Mangas liest man von hinten nach vorne! 6.Klasse biblioheft 7 8

9 7 Mysteries Leselust Lernziele Ich löse Rätselkrimis. Ich schreibe eine mögliche Auflösung eines Falles. Material (es geht hier auch ohne dieses aber die S. werden vermutlich nach mehr verlangen!) Boni Koller: Was ist passiert? Paranoia City Verlag, Holger Bösch: Black Stories 1-4, Moses Kinderbuchverlag Die L oder B erklärt, was mysteries oder Black Stories sind: Eine Blackstory ist ein Rätsel, bei dem mit wenigen Informationen eine paradox oder unsinnig erscheinende Anfangssituation vorgegeben wird, deren Sinn gefunden werden muss. Eine Blackstory wird manchmal auch (etwas ungenau) als Ja-Nein- Rätsel bezeichnet. Da sehr oft eine kriminelle Geschichte zugrunde liegt, ist auch die Bezeichnung Rätselkrimi geläufig. (aus wikipedia.org) Die B liest eine Anfangssituation vor, z.b.: Ein toter Mann liegt mitten im Wald, neben ihm Schnorchel, Flossen und Taucherbrille. Was ist passiert? Die S. tasten sich mit Hilfe von Fragen, welche die B. mit ja oder nein beantworten kann, zur Lösung des Rätsels: Es gab im Wald einen Waldbrand. Löschflugzeuge wurden zur Bekämpfung des Brandes eingesetzt. Dabei wurde der Taucher, der im Meer am Tauchen war, mit dem Löschwasser aufgenommen und dann über dem Wald abgeworfen. Anschliessend schreiben alle S. in Einzelarbeit eine mögliche Lösung für den Fall, der im biblioheft auf S. 13 beschrieben ist, direkt ins Heft. (Auflösung siehe unten) In 3er-Gruppen arbeiten dann die S. gemäss der Arbeitsanleitung im biblioheft weiter. S. 13: Lies die Story und versuche den Fall zu lösen. Schreibe hier deine mögliche Lösung auf: S. 14: Gruppenarbeit Lösung des Krimirätsels Die Frau hinter dem Tresen ist Bibliothekarin. Herr Waldmeier musste für ein Buch, das er weit nach Ablauf der Ausleihfrist zurückgebracht hatte, eine Mahngebühr von 12 Franken bezahlen. 6.Klasse biblioheft 7 9

10 Als Jonas einen Schritt rückwärts ging, starb er. Was ist passiert? Da der Mond mit all seiner Kraft wirkte, erfuhr Heidi nicht, wer der Mörder war. Was ist passiert? Véronique lag tot inmitten eines Roggenfeldes. Hinter ihr lag ein Paket. Weit und breit keine Spuren. Was ist passiert? Lösung Rückwärts Lösung Der Mond Lösung Das Paket Lösungen R au Jonas arbeitete als Fensterputzer im 40. Stock eines Hochhauses. Kurz vor Schichtende frisierte er sich im Spiegel der Hochhausfassade, da seine neue Freundin unten auf ihn wartete. Zum Schluss wollte er sich noch im Ganzen betrachten und machte einen (letzten) Schritt zurück. Die Frau lag am Strand und fing an, einen Krimi zu lesen. Sie war eingeschlafen, als die Flut das Buch für immer mitnahm. Véronique, eine leidenschaftliche Fallschirmspringerin, hatte Pech gehabt. Diesmal ließ sich ihr Schirm absolut nicht öffnen. Die Beispiele finden Sie auf: moses. Verlag GmbH, Kempen 6.Klasse biblioheft 7 10

11 8 Mahlzeit! En Guete! Leselust Lernziele Ich lese ein Buch "quer". Ich präsentiere es kurz in der Klasse. Voraussetzung Die B. stellt neue Bücher aus. Die L oder B gestaltet damit eine Menukarte (vgl. Beilage) Die S. wählen eines der bereit liegenden neuen Büchern aus. Alle lesen in ihrem Buch den «Klappentext», die erste Seite, das Inhaltsverzeichnis, falls vorhanden und lesen «quer» durch das Buch. Im Sitzkreis können die S. nun beliebig Bücher aus der Menukarte bestellen. Das Kind, das das Buch «quer gelesen» hat, präsentiert es ganz kurz (höchstens 1-2 min) den anderen und gibt eine Leseempfehlung ab. S. 15: Klebe die Menukarte ein! S. 16: Schreibe hier zu drei vorgestellten Büchern je den Titel, die Autorin/den Autor und einige Stichworte zum Inhalt auf. Auch Skizzen sind erwünscht! 6.Klasse biblioheft 7 11

12 (Beispiel Menukarte) 6.Klasse biblioheft 7 12

13 9 Was schreibt die Schweiz? Leselust Lernziel Ich kenne einige Schweizer Autorinnen oder Autoren. Ich kenne ein paar ihrer Werke. Material Portraits aus dem Lexikon der Schweizer Autorinnen und Autoren von bibliomedia: Tipp: Diese Autorinnen und Autoren auswählen: Linard Bardill; Frederica de Cesco; Werner J. Egli; Maja Gerber-Hess; Lukas Hartmann; Franz Hohler; Kurt Held; Zoe Jenny; Klaus Schädelin (aus wikipedia); Robert Tobler; Yusuf Yesilöz CD: Hohler, Franz ; Schubiger, Jürg: Aller Anfang. Christoph Merian Verlag. ISBN Einleitung Wir hören eine oder zwei Geschichten der CD Aller Anfang, wo wir die Autoren im Originalton erleben können. Die LP oder die B. erzählt aus dem Leben von Jürg Schubiger. Hauptteil Die S. erhalten zu zweit schriftliche kurze Autorenportraits, lesen den Text und suchen in der Bibliothek Bücher dieser Autorin/dieses Autors. Im Biblioheft gestalten sie eine Doppelseite: Autorenportrait einkleben, Buchcover oder Textseite kopieren und einkleben. S. 17: Gestalte auf dieser Seite ein Autorenportrait. S. 18: Wer hat was geschrieben? Weitere Möglichkeiten Die S. stellen ihre Autoren im Plenum vor. 6.Klasse biblioheft 7 13

14 10 Gelesen, gehört, geschaut Medienvielfalt 6.Klasse biblioheft 7 14