Service Learning: Engagement und Lehre sinnvoll verbinden Tagung Persönlichkeitsbildung Winterthur,

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1 Service Learning: Engagement und Lehre sinnvoll verbinden Tagung Persönlichkeitsbildung Winterthur, Jörg Miller, Zentrum für Hochschul und Qualitätsentwicklung, Universität Duisburg Essen

2 UNIAKTIV Zentrum für gesellschaftliches Lernen und soziale Verantwortung 1. Förderung der praxis und anwendungsorientierten Lehre an der UDE Ziele 2. Ermöglichung sozialen Lernens 3. Stärkung der gesellschaftlichen Verantwortung Vermittlung von Studierenden in betreute bürgerschaftliche Engagements Unterstützung studentischer Praxisprojekte Durchführung von Service Learning Seminaren in/mit allen Fachbereichen der UDE

3 Service Learning an der UDE Service Learning Koordinationsstelle (ZfH, seit 2013): Unterstützung von Fachlehrenden bei Konzeption & Durchführung von SL (150+ SL Seminare/8 Fakultäten, ca. 60 Lehrende, ca Studierende in total) Feldaufbau (Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung), Beratung für andere Hochschulen Genese aus mehreren Drittmittelprojekten (UNIAKTIV, seit 2005): Mehrfach ausgezeichnet: J&R Carter Partnership Award (2007), Ort im Land der Ideen (2008), Mehr als Forschung und Lehre (2011), Ort des Fortschritts NRW (2013/14)

4 SL: Entwicklung in Deutschland Einführung: Seit etwa 2001 im deutschen Sprachraum, seit den 1960ern in USA Seit 2009 Hochschulnetzwerk: Bildung durch Verantwortung mit aktuell 30 Mitgliedshochschulen Anstieg: im Hochschulbereich seit 2007 deutlich PIC: bluefeeling/pixelio.de Verbreitung: Bundesweit 56 dt. Hochschulen (15%) geben an, Service Learning durchzuführen. Baden Württemberg Bundesland mit meisten Service Learning anbietenden Hochschulen. Vgl. Backhaus Maul/Roth (2013) Teil der Nationalen Engagementstrategie Auch wird der Bereich Service Learning an Hochschulen im Rahmen der Nationalen Engagementstrategie als wichtiger Bestandteil der Förderung von bürgerschaftlichem Engagement von Studentinnen und Studenten angesehen. (Erster Engagementbericht der Bundesregierung 2012, Drucksache 17/10580, S. 12)

5 Was ist Service Learning? Eine projektorientierte Lern- und Lehrform, die wissenschaftliches Lernen ( learning ) mit gemeinnützigem Handeln ( service ) verknüpft. Studierende übernehmen Verantwortung außerhalb der Hochschule und verarbeiten zugleich fachliche Inhalte durch deren Anwendung in der Praxis

6 Prinzipien des Service Learning In Anlehnung an: Sliwka et al Verantwortung Studierende übernehmen direkte Verantwortung bei ihren Projekten Reziprozität Alle Beteiligten geben und nehmen, lernen also voneinander Reflexion Lernen aus der Erfahrung ist kein Automatismus PIC: S.media/pixelio.de Realität Projekte richten sich an einen konkreten Bedarf

7 Service Learning Ablauf Service Learning verbindet akademisch angebundenes Lernen ( Learning ) mit einer Leistung, die der Zivilgesellschaft konkret zugute kommt ( Service ) Studierende lernen in und an einem konkreten Projekt für einen realen zivilgesellschaftlichen Nutznießer (Community Partner). Altenschmidt/Miller (2010): Service Learning in der Hochschuldidaktik. Projekt Thematische Grundlagen, Theorieteil Einführung Service Learning & Projektarbeit Vorstellung der Community Partner & Projektaufträge Projekt Projekt Abschluss Projekt Reflexion & Prozessunterstützung

8 Mögliche Ziele Hochschuldidaktisch Anwendungsorientierung der Fachlehre m. integriertem Schlüsselkompetenzerwerb akademische, gesellschaftliche, soziale, persönliche, ethische und berufliche Entwicklung der Studierenden Entwicklung einer wissenschaftsbasierten, professionellen Handlungskompetenz Ausübung, Illustration und Förderung fachbezogenen gesellschaftlichen Engagements Professionsbezogen/persönlich Erkundung neuer Forschungsthemen Eigene Profilbildung (z.b. durch öffentliche Sichtbarkeit, Lehrzertifikat) Praxis und Feldkontakte Attraktivitätssteigerung der Lehre PIC: Peter Smola pixelio Strategisch Fachliches Engagement als Mehrwert für das Fach/die Fakultät Vernetzung Hochschule & Gesellschaft (Campus Community Partnerschaften) Profilbildung Vgl. Furco 2009, Stark 2009, nexus 2014, Altenschmidt/Miller 2010, Altenschmidt 2014

9 Öffentlichkeitsarbeit in Institutionen Fachliches Lernen Theorien und Methoden der Öffentlichkeitsarbeit Praktisches Lernen Entwicklung von PR-Konzepten, Werbematerialien, Broschüren für Non-Profit-Organisationen

10 Einführung in die quantitativen Forschungsmethoden [ ] (Dipl. Päd. C. Müller/Dr. S. Naevecke, WS 10/11) Preisträger hochschuldidaktische Innovationen in der Lehrpraxis 2011 (UDE) Das Service Learning Seminar vermittelt theoretische und praktische Grundlagen quantitativer empirischer Sozialforschung eingebettet in echte pädagogische Arbeitszusammenhänge ausgewählter Praxiseinrichtungen. Community Partner: Einrichtungen a.d. Bildungspraxis für acht Teilprojekte (u.a. VHS E, EHK Gymnasium, kath. Familienbildungsstätte E, Duisburg Bildung) Bild A. Gräser/Regio ELF

11 Ausgewählte Lernergebnisse: Klausurergebnisse waren im Vergleich zu den Klausurteilnehmenden aus den klassisch durchgeführten Seminaren im Mittel 4,5 Punkte (das entspricht einer Notenstufe) besser bei gleichzeitig geringerer Streuung (statistisch signifikant) Methodenkapitel der Projektberichte haben ein deutlich höheres fachliches Niveau in der Darstellung, als bei den traditionell an deren Stelle angefertigten methodenkritischen Hausarbeiten Hohe Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstorganisation: konsequente Verfolgung der Projektteilziele, selbstständige und/oder konsultative Bearbeitung auftretender Probleme und Ausdauer in der Projektarbeit (bis in die Veranstaltungsperiode des Folgesemesters) Ausgewählte Projektergebnisse: Die Projektergebnisse besitzen Relevanz für die weitere Sachdiskussion der Auftraggeber. Es handelt sich nicht um Sandkastenburgen. Die Befunde sichern z. T. alltagsempirische Beobachtungen ab, sind mitunter jedoch auch über raschend und geben der Diskussion neue Impulse. (Vgl. praesentation_preistraeger_mueller_naevecke_praesentation _final.pdf)

12 Lernen in fremden Lebenswelten Dipl. Päd. O. Dunder (SS 2008 SS 2010) Jugendzentrum ZAP Stiftung St. Ludgeri Franz Sales Haus

13 Paradigmen und Konzepte der Softwareentwicklung Fachliches Lernen Kenntnisse über Softwarearchitekturen und Internettechnologien Praktisches Lernen Entwicklung von Webportalen und EDV-Lösungen für gemeinnützige Einrichtungen

14 Ein Gramm Erfahrung ist besser als eine Tonne Theorie, einfach deswegen, weil jede Theorie nur in der Erfahrung lebendige und der Nachprüfung zugängliche Bedeutung hat. John Dewey (1916) UNIAKTIV Campus vor Ort vor ort.de Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung bdv.de National Service Learning Clearinghouse National Campus Compact

15 Literatur Altenschmidt, K./Roth, C. (2011): An der Schnittstelle von Bildung und Gemeinwesen. Auswirkungen von Service Learning auf Bildung und Gesellschaft. In: Aktive Bürgerschaft (HG): Diskurs Service Learning. Berlin, Altenschmidt, K./Miller, J. (2010): Service Learning in der Hochschuldidaktik. In: Auferkorte Michaelis et al (HG): Hochschuldidaktik für die Lehrpraxis. Interaktion und Innovation für Studium und Lehre an der Hochschule. Opladen & Farmington Hills, Pp Altenschmidt, K./Miller, J./Stark, W. (HG) (2009): Raus aus dem Elfenbeinturm? Entwicklungen in Service Learning und bürgerschaftlichem Engagement an deutschen Hochschulen. Weinheim/Basel. Baltes, A.M./Hofer, M./Sliwka, A. (HG) (2007): Studierende übernehmen Verantwortung. Service Learning an deutschen Universitäten. Weinheim. Eyler, J./Giles, D.E. et al. (HG) (2001): At A Glance: What we know about the effects of service learning on college students,faculty, institutions, and communities. Nashville, TN. Furco, A. (2009): Reflexion: das Bindeglied zwischen Service und Learning. In: Altenschmidt/Miller/Stark (HG): Raus aus dem Elfenbeinturm? Entwicklungen in Service Learning und bürgerschaftlichem Engagement an deutschen Hochschulen. Weinheim/Basel. Pp Kaye, Cathrin Berger (2010): The Complete Guide to Service Learning. Minneapolis, MN. Kreikebaum, M. (2009): Reflexion: das Bindeglied zwischen Service und Learning. In: Altenschmidt/Miller/Stark (HG): Raus aus dem Elfenbeinturm? Entwicklungen in Service Learning und bürgerschaftlichem Engagement an deutschen Hochschulen. Weinheim/Basel. Pp Sliwka, A. (2009): Reflexion: das Bindeglied zwischen Service und Learning. In: Altenschmidt/Miller/Stark (HG): Raus aus dem Elfenbeinturm? Entwicklungen in Service Learning und bürgerschaftlichem Engagement an deutschen Hochschulen. Weinheim/Basel. Pp